Unidad didáctica lectoescritura

Nota personal previa

Las tres actividades generadas están orientadas para alumnos de primero de primaria con un conocimiento previo de la lengua materna oral y escrita (no literaria) razonable. Los métodos seleccionados tratan de ser respetuosos con el balance motivación/reto, por ello las actividades se desarrollan de manera jerárquica comenzando por letras/sonidos para continuar con el uso de palabras y finalizar con oraciones relacionadas con el contexto educativo y familiar.

El contenido basado en letras y sonidos se desarrolla por medio del método Jolly Phonics, buscando siempre hacer hincapié en los aspectos irregulares de las relaciones grafofonémicas y aprovechando sus similitudes.

Las palabras son trabajadas por medio del método de palabras clave. Se presta especial atención al uso del vocabulario de los alumnos en su lengua materna, ya que este nos ayuda a la selección de las palabras a trabajar en Ingles como L2.

El desarrollo de oraciones se basa en el método experiencia del lenguaje. Cabe recalcar que para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo, la actividad esta centrada en oraciones simples asociadas con sus hábitos, experiencias previas y preferencias.

1. Jolly Phonics

1.1 Contexto

Mediante la siguiente actividad Jolly Phonics, los alumnos de primer curso de primaria trabajan letras y fonemas de manera dinámica por medio de recursos visuales, auditivos y sociales. Para ello se ha seleccionado el cuarto grupo de sonidos (ai,j,oa,ie,ee,or.) de la tabla propuesta por Jolly Phonics LTD. La selección de estos fonemas responde a la necesidad de equilibrar el contenido, tratando de que este no sea demasiado difícil o fácil, promoviendo así un aprendizaje más activo.

Las palabras elegidas como representantes de los fonemas a enseñar tienen relación con el mundo infantil, usadas en lo cotidiano por todos los alumnos en su idioma materno. Además, algunas de ellas tienen asociaciones visuales y/o sonoras naturales, como un fonema largo de la S de Snake o la imitación de un trazo en la palabra Paint.

Como recurso, ha sido añadido un juego de roles dentro de la actividad, tratando así de fomentar las relaciones sociales, generar un aprendizaje de mayor calado individual y generar un ambiente más lúdico y positivo.

1.2 Objetivos

Los objetivos expuestos a continuación se centran tanto en un correcto uso de los fonemas de la lengua inglesa como en su interpretación escrita.

- Aprender fonemas clave para una correcta pronunciación y por lo tanto para un uso más práctico del inglés.

- Adquirir sonidos necesarios para una correcta interpretación y uso del inglés.

- Usar el inglés como recurso novedoso, generando situaciones dinámicas y lúdicas que posibiliten su aprendizaje.

- Interiorizar mediante su uso, las coincidencias y diferencias fonéticas dentro del idioma.

- Disfrutar mediante la actividad, generar una asociación entre el uso del inglés y las actividades lúdicas expuestas, generando así un espacio de inquietud y de positivismo hacia el idioma.

1.3 Contenidos

A continuación, se presentan los contenidos asociados a la actividad.

- Aprendizaje y pronunciación de los sonidos ai,j,oa,ie,ee,or.

- Interiorización de fonemas en la lengua inglesa.

- Reconocimiento de la existencia de irregularidades grafofonémicas del idioma.

- Discriminación entre distintos grados de pronunciación.

- Comprensión de la relación sonidos/sílabas.

1.4 Competencias

Por medio de la presente actividad se desarrollan las competencias que se muestran a continuación.

- Competencia para convivir, aprender así a trabajar en grupo, actuando de manera colaborativa y centrando los objetivos en el desarrollo tanto individual como grupal.

- Competencia de comunicación lingüística, interiorizar sonidos propios del inglés y posibilitar así una mejor capacidad fonética.

- Comprensión y adquisición del conocimiento por medio de acciones pasivas/activas de relevancia.

- Adquisición de fonemas de carácter funcional, dando importancia a la entonación y pronunciación.

- Reproducción de sonidos nuevos no relacionados con su lengua materna.

1.5 Desarrollo actividad

La actividad comienza con el profesor realizando sonidos de fonemas de manera reiterada hasta que los alumnos sean capaces de repetir dichos fonemas. A continuación, mostramos en la pantalla de clase fotos de los fonemas y los volvemos a repetir unas cuantas veces, hasta que veamos que los alumnos son capaces de asociar el fonema a su estructura escrita. El siguiente paso será comenzar a leer las palabras seleccionadas, realizaremos el mismo método de adquisición por repetición para que los alumnos las interioricen en cierta medida. Ahora, escogemos una base rítmica (sugiero We Will rock you del grupo Queen) y una de las palabras a enseñar y la cantaremos a ritmo de la base durante unos segundos, repetiremos este proceso con todas las palabras. Una vez interiorizado el contenido, a cada alumno le asignaremos una palabra y un sonido o una imagen asociada a la palabra (Snake podría ser sacar la lengua, Snail colocar los dedos índices a la altura de la frente, Jaguar podría ser la imitación de un maullido). Cada vez que hacemos un sonido o gesto ellos deben decir en voz alta su palabra. En el siguiente paso seleccionamos una de las frases generadas (por ejemplo, I eat jam and I drink juice) y escribiremos en la pizarra todas las palabras que no pertenezcan a nuestra selección respetando los espacios que queden. Ejemplo,

I eat and I drink .

Entre las palabras “eat” y “and” colocamos a un alumno reproduciendo la acción de untar mermelada y entre la palabra “drink” y el punto (.) a otro alumno representando la acción de beber, al finalizar volvemos a cantar las palabras al ritmo de la base musical.

Para finalizar leeremos el comienzo de la oración con los alumnos hasta llegar a la palabra representada mediante rol, en ese momento los alumnos deberán descifrar la palabra al unísono.

Recursos

Pantalla interactiva.

Acceso a internet y a programas de reproducción musical.

Profesor de inglés.

Alumnos de primer curso de primaria.

Aula común.

Temporalización

Esta actividad está diseñada para ser desarrollada en una sola clase de 45-60 minutos. Se propone su repetición hasta que los alumnos adquieran el conocimiento necesario para poder pasar a la siguiente actividad.

2. Palabras clave

2.1 Contexto

La actividad se centra en el aprendizaje de palabras relacionadas

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