Piaget, Vigotsky,Bruner,Ausubel Y Montessori

• JEAN PIAGET

  mercedessBiografía de jean piaget. (Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo

• HISTORIA DEL CENTRO PEDAGOGICO INFANTIL MARIA MONTESSORI

  yusmariscarletHISTORIA DEL CENTRO PEDAGOGICO INFANTIL MARIA MONTESSORI Esta institución educativa nace del entusiasmo y la inspiración que despertó en la profesora Carmen Elvia Rodríguez de Delgado la enseñanza Montessori, después de conocer este novedoso sistema, a través de una tía de su esposo Elías Delgado C de nombre Rhina Espaillat Brache en la ciudad de la Vega. A esta educadora se le debe otorgar el mérito de ser la primera persona en traer el método

• Teoría de Piaget.

  yosalenINDICE_________________________________ TEMA PÁGINA Introducción_______________________________________________________________ 2 1. ¿Qué es una actitud?__________________________________________________ 3 1.1 ¿Qué es una actitud científica? 1.2 Actitudes científicas 1.3 Oportunidades para desarrollar actitudes y cualidades personales. 2. Los tres componentes de la actitud.______________________________________ 4 2.1 Componentes cognoscitivos. 2.2 Componente afectivo. 2.3 Componente conductual. 3. La manipulación, la construcción y experimentación como estrategia para el conocimiento del medio natural y social.¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_______________ 4 3.1 teoría de Piaget. 3.1.1 Conocimiento físico. 3.1.2 Conocimiento lógico-matemático. 4. Inteligencia.¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_________________________________________________________

• Teoria De Piaget En El Momento Actual

  clau07TEORIA DE PIAGET EN EL MOMENTO ACTUAL Piaget contribuyo a modificar el rumbo de la investigación dedicada al desarrollo del niño, muchos teóricos contemporáneos piensan que Piaget subestimó las capacidades de los niños de corta edad, las tareas que utilizó eran muy complicadas y exigían gran habilidad cognoscitiva, incluso muchas de ellas requerían habilidades verbales complejas. Los críticos señalan que quizás el niño posea la habilidad de resolver problemas en niveles cognoscitivos superiores, solo que

• Teoría del desarrollo cognoscitivo de Vigotsky

  angelsanchezRepública Bolivariana De Venezuela Ministerio De Educación Superior. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL).   INTRODUCCIÓN Lev Vygotsky, teórico ruso, uno de los más grandes psicólogos del siglo XX, no recibió nunca una educación formal en psicología. Fallecido a los 37 años, sólo pudo dedicar un decenio a su labor científica y no llegó a ver la publicación de sus obras más importantes. Da una gran cantidad de aportes acerca del modo en el que se

• Etapas De Desarrollo De María Montessori

  karenricoFase 1 - La Mente Absorbente del Niño (infancia de 0-6 años) La etapa de la infancia es una etapa de creatividad y transformación. Se divide en los dos siguientes periodos: 1. La Mente Inconsciente (0-3 años) Durante este periodo, la mente está absorbiendo constantemente impresiones provenientes del ambiente sin estar consciente del proceso. La absorción del lenguaje es tal vez el ejemplo por excelencia; pero también se absorbe la diferencia entre lo real y

• Aplicacion De La Psicología Genética De Jean Piaget

  17demayoComo factor primordial mocionare la teoría general acerca de los estadios planteados por Jean Piaget 1° estadio: los reflejos son herencia genética la reacción circular es la respuesta de un estimulo que al repetirse constantemente cambia sustancialmente su manera de concretarse 2°estadio: cuando se empieza a generar los primeros hábitos atravez de la reacción circular, empieza a manipular objetos 3° estadio: cuando el niño adquiere la inteligencia 4° estadio: desarrolla la habilidad de asociación de

• Teoria De Vigotsky Desarrollo Infantil

  ithzelitha“Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. … el contexto social debe ser considerado en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el niño interactúa en esos momentos.

• LAS CORRIENTES PSICOLÓGICAS Y SU IMPACTO SOBRE LAS CONCEPCIONES EDUCATIVAS. EL CASO DE LA OBRA DE LEV S. VIGOTSKY

  JohanyUna de las corriente filosóficas de mayor impacto en las teorías de la educación es si lugar a dudas la teoría de Lev S. Vigotski. Sus ideas sentaron las bases de un nuevo sistema psicológico a partir de materiales tomados de la filosofía y de las ciencias sociales de su época. Vigotski hace mucho énfasis en el origen de los procesos psicológicos del individuo, la relación entre pensamiento y lenguaje, el uso de los instrumentos

• Propuesta Educativa De Montessori

  maraethelPropuesta Educativa de Montessori El Método Montessori se basa en el estudio científico del desarrollo natural del niño. Montessori considera la educación como una ayuda activa para el perfecto desarrollo del ser humano en proceso de crecimiento. Los conceptos de esta gran pensadora son parte del movimiento que se llamó ESCUELA NUEVA. Podemos decir que la escuela nueva es un movimiento de la nueva pedagogía activista que prácticamente surge a raíz de la inconformidad que

• Teoría Sociohistórica Vigotsky, Lev Semiónovich (1896-1934

  15973914INTRODUCCION. Vigotsky afirmaba que la actividad mental es exclusivamente humana. Es el resultado del aprendizaje social, de la interiorización de los signos sociales y de la internalización de la cultura y de las relaciones sociales. Mediante esta interacción los niños son capaces de aprender las reglas sociales por observación de lo que hacen sus padres y profesores. Este tipo de aprendizaje se produce en todas las culturas pero evidentemente los patrones de conducta varían de

• Teorías de Jean Piaget

  idalychiopIntroducción Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean Piaget. En el mismo se recorrerá los diferentes estadios que este autor desarrolló como los parámetros de la inteligencia del niño. Para este trabajo utilizaremos el material proporcionado por la cátedra de Piaget, J. (1955). Psicología de la Inteligencia. Buenos Aires: Editorial PSIQUE. Editamos material de "Psicología del Desarrollo", llamado "Psicología del

• Aprendizaje Desde Piaget

  Josepez1. Escribe con tus palabras el concepto de aprendizaje de acuerdo a la teoría de Piaget. R=Desde la perspectiva piagetiana el aprendizaje se considera como un proceso, el sujeto cognoscente se acerca al objeto del conocimiento para asimilarlo mediante sus estructuras cognitivas previas, es una asimilación activa que se da mediante la transformación y acomodación de su estructura cognitiva y la equilibración de los procesos. El aprendizaje es diferente dependiendo del desarrollo y de la

• JEROME BRUNER (4 Etapas De Desarrollo)

  masterciberJEROME BRUNER INTRODUCCIÓN A lo largo del tiempo el hombre se ha hecho muchas preguntas y así mismo con el paso del tiempo los cuestionamientos han ido careciendo y conforme el tiempo transcurre es mayor el aprendizaje impartiendo teorías como la de Bruner (teoría constructivista) que fue perfeccionado para una persona desde niño en el cual construyen nueva ideas o conceptos basándose en su conocimiento corriente o pasado. JEROME SEYMOUR BRUNER, nacio en Nueva York

• Piaget y la pedagogía operatoria

  PIAGET Y LA PEDAGOGÍA OPERATORIA Esta propuesta pedagógica parte de la concepción de que el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio, sin embargo, el conocimiento de la realidad será más o menos comprensible para el sujeto en dependencia de los instrumentos intelectuales que posea, es decir, de las estructuras operatorias de su pensamiento, por lo que el objeto de esta pedagogía es favorecer el desarrollo

• TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE JEAN PIAGET

  alice0524TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE JEAN PIAGET El enfoque básico de Piaget es llamado por él Epistemología Genética que significa el estudio delos problemas acerca de cómo se llega a conocer; el mundo exterior a través de los sentidos.Piaget enfatiza que el desarrollo de la inteligencia es una adaptación de la persona al mundo oambiente que le rodea, se desarrolla a través del proceso de maduración, proceso que tambiénincluye directamente el aprendizaje.Para Piaget existen dos tipos

• CUADRO COMPARATIVO PIAGET, WALLOM, FREUD

  adri_gifPIAGET -Su estudio se basó en el aspecto cognitivo del comportamiento. -Señala cuatro periodos o estadios: 1- Período sensorio motor, es el que se da desde nacimiento hasta los dos años de vida, aquí el recién nacido cuenta sólo con los esquemas sensomotrices congénitos, como son los primeros reflejos o instintos. Poco a poco se van coordinando hasta construir la organización elemental propia de los animales, y después se va modificando y perfeccionando. El bebé

• TEORIA DEL DESARROLLO INTELECTUAL POR JEAN PIAGET

  yocumoTEORIA DEL DESARROLLO INTELECTUAL POR JEAN PIAGET Jean Piaget siendo un adolescente al cual le interesaban lecturas que incluían filosofía, religión y lógica, lo cual le condujo a un interés especial por la epistemología, Piaget   se sentía intrigado y buscaba las contestaciones a alguna de las preguntas básicas de la disciplina:   “¿Qué es el conocimiento?, ¿Como se adquiere?; ¿Podemos conseguir un entendimiento objetivo de la realidad externa, o nuestro conocimiento del mundo matizado

• Ensayo De Ausubel

  kraven0303David Paul Ausubel (25/10/1918 - 09/07/2008) Psicólogo estadounidense Nació el 25 de octubre de 1918 en Nueva York, en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa Central. Cursó estudios en la Universidad de Nueva York. Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. El concepto de aprendizaje significativo fue propuesto originalmente por David Ausubel (1963 a 1968) como el proceso a través

• Investigacion Piaget

  anitamayUniversidad de Campeche “Dr. Nazario Victor Montejo Godoy” Escuela preparatoria Desarrollo humano Investigación de la teoría de Lawrence Kohlberg y Teoría de Jean Piaget. Integrantes: Martínez Estrella Yaniré May Cahuich Ana Estela de Abril 2 semestre “A” San Francisco de Campeche, Camp; a 5 de Marzo del 2012 Índice Portada 1 Índice 2 Introducción 3 Teoría de Lawrence Kohlberg 4 - 6 Teoría de Jean Piaget. 7-9 Conclusión 10 Introducción “El desarrollo moral se entiende

• Jean Piaget: teoría psicogenetica

  muahccEl interés principal que guio el trabajo de piaget fue el intento de construir una teoría del conocimiento científico o epistemología JEAN PIAGET: TEORÍA PSICOGENETICA La teoría de Piaget explica el desarrollo cognoscitivo del niño, hace énfasis en la formación de estructuras mentales. Para Piaget resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales en el niño para conocer su funcionamiento en el adulto. Esto es tanto en el aspecto de la inteligencia, de las

• Teoria De Piaget

  lissloorINTRODUCCION Piaget, desarrolla cuatro periodos en el desarrollo de los niños, por que desde que nace, va desarrollando estructuras cognoscitivas las cuales se van configurando por medio de las experiencias. El pensamiento del niño crese, llevando a cabo varias funciones especiales de coherencia como son las de clasificación, simulación, explicación y de relación. Sin embargo estas funciones se van rehaciendo conforme a las estructuras lógicas del pensamiento, las cuales siguen un periodo de etapas. Piaget

• TEORÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET

  argeliarodriguezPIAGET INTRODUCCIÓN En el presente trabajo, se pretende rescatar a partir del análisis de las investigaciones de Piaget, la influencia de la psicología genética en la pedagogía del siglo XX. En el mismo, lo primordial e innovador reside en el hecho de que este profesional no propone sus conclusiones apuntando desde un primer momento a renovar la educación contemporánea; sino que a través de sucesivas reflexiones y observaciones, y luego de que sus descubrimientos producen

• Lev Semiónovich Vigotsky Ensayo

  dupsiIntroducción Lev Semiónovich Vigotsky un gran pedagogo, que aportó mucho a la educación, y más aun a comprender el desarrollo de los niños, pues es mediante su teoría que nosotros, los encargados de la educación de los niños, vamos a comprender toda y cada una de las etapas por las que pasa el niño. La teoría de desarrollo que nos propone Vigotsky, tiene como punto central el contexto social, pues nos menciona que el contexto

• TEORIA CONGNITIVA DE PIAGET

  dianadaTEORÍA COGNOSCITIVA DE JEAN PIAGET Piaget, ha descrito la evolución del funcionamiento cognitivo del niño a partir de la observación directa y mediante el estudio longitudinal de la evolución de las diversas estrategias que aquél utiliza para resolver un problema experimental. TEORÍA DE DESARROLLO DE JEAN PIAGET Jean Piaget contribuyó enormemente al entendimiento del desarrollo de la inteligencia. Su visión naturalista y biológica surge de observar la interacción del niño con su medio ambiente y

• BIOGRAFIA Jean Piaget

  daniela5130BIOGRAFIA Jean Piaget (Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo

• La Teoria De Ausubel

  LA TEORÍA DE AUSUBEL Esta teoría de ocupa del aprendizaje de asignaturas escolares, en cuando a adquisición y retención de los conocimientos de manera significativa. Definiciones: 1º.- Aprendizaje significativo de contenidos escolares. 2º.- Concepto de aprendizaje significativo.- es un contenido con estructuración lógica propia, como aquel que potencialmente puede ser aprendido de modo significativo. Se lleva a cabo con algún objetivo o según algún criterio. 3º.- Aprendizaje receptivo.- los contenidos y la estructura del material

• La Toeria De Ausubel

  Teoría general del desarrollo psicológico Autor: López M. Isaías La lectura del autor trata sobre la psicología del desarrollo del niño y su crecimiento, los acontecimientos de la vida del sujeto y como estos repercuten en la formación de su personalidad. Establece suposiciones que afirman que el estado emocional de una mujer embarazada repercute en la vida que rodea al niño y las actitudes que los padre tomaran hacia su hijo. Influyen factores como: Si

• Piaget

  krystyankamyPara Piaget, la epistemología "es el estudio del pasaje de los estados de menor conocimiento a los estados de un conocimiento más avanzado, preguntándose Piaget, por el cómo conoce el sujeto (como se pasa de un nivel de conocimiento a otro); la pregunta es más por el proceso y no por lo "qué es" el conocimiento en sí" (Cortes y Gil 1997). Para Ceberio y Watzlawick (1998), "el término epistemología deriva del griego episteme que

• PIAGET: la formación de la inteligencia

  momomita190PIAGET: la formación de la inteligencia Enrique García González 2ª ed. México: Trillas, 1991 (reimpresión 2001) Síntesis Cuando se estudian por primera vez las teorías de Jean Piaget, es común que se les califique como extrañas, de lenguaje complejo y difíciles de manejar y comprender. Salvar este obstáculo requiere contar con un marco teórico y metodológico que permita abordar los escritos del psicólogo suizo con más confianza y seguridad. Esto es precisamente lo que ofrece

• CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSITIVO QUE PLANTEÓ PIAGET

  NadyinCARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSITIVO QUE PLANTEÓ PIAGET Etapa: Sensoriomotriz ( El niño activo) Edad: Del nacimiento a los dos años. Características: Los niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los objetos. Etapa: Preoperacional (El niño intuitivo) Edad: de los dos a los 7 años Características: El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento esta

• La Teoría Constructivista De Piaget

  gk_arenasLa teoría constructivista de Piaget En el campo de las teorías acerca de los procesos cognoscitivos, unas hacen referencia al carácter pasivo y otras al carácter activo de dichos procesos, como es el caso del constructivismo cognoscitivo defendido por Piaget. El constructivismo sostiene que el niño construye su peculiar modo de pensar, de conocer, de un modo activo, como resultado de la interacción entre sus capacidades innatas y la exploración ambiental que realiza mediante el

• Piaget: Estadios Desarrollo Moral En La Infancia

  KarinaPiaget: Estadios desarrollo moral en la infancia Para estudiar el aprendizaje de las reglas en la infancia Piaget utiliza el juego de las canicas tal como se practica, en su época, en Ginebra y en los barrios de Neuchâtel, allí es donde recogieron la muestra para el estudio del desarrollo moral en la infancia y el aprendizaje de las reglas. Primero realiza una breve descripción del juego de las canicas, del que existe una gran

• Reportaje A Jean Piaget

  alejahauseReportaje a Jean Piaget Revista Primera Plana 28 de enero de 1969 Qué es la inteligencia? ¿Cómo se desarrolla en un niño? ¿Está ella ligada al nivel social? Nadie mejor calificado para responder estos interrogantes que el suizo Jean Piaget, 72, célebre en «I mundo entero por sus trabajos sobre el tema. La revista L'Express, asociada a Primera Plana, realizó un vasto reportaje al científico; fue una excelente oportunidad para conocer sus opiniones sobre puntos

• METODO FROEBELIANO Y MONTESSORI, RESUMEN

  alks3RESUMEN MÉTODO FROEBELIANO Y MONTESSORI 2.3.4.- Federico Froebel (1782 - 1852) Federico Froebel, considerado por muchos como el gran precursor de la educación parvularia o preescolar, establece claramente que el educador debe poseer un "ideal de vida" que le permita tratar al "sujeto de la educación, el hombre, de acuerdo a su dignidad de hijo de Dios, en un clima de comprensión y libertad". En esta forma, el ser humano será conducido a una verdadera

• MONTESSORI

  gracielaespinosaMONTESSORI (1870-1952) Nació en chiaravalle, Italia el 31 de agosto de 1870, se graduó en medicina en 1884, en la universidad de roma, convirtiéndose así en la primera mujer medico en Italia. Sus observaciones clínicas la condujeron a analizar como los niños aprenden, y que construyen su aprendizaje a partir de lo que existe en el ambiente. En 1896 nace su hijo Mario, en 1902 empieza sus estudios de pedagogía, psicología experimental y antropología. Su

• Biografia De Jean Piaget

  melissaochPIAGET, JEAN (1896-1980) Jean Piaget fue un célebre científico suizo que trabajó durante muchos años en Francia. Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó la cátedra sobre tales especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y Sorbona. Cuando murió era el más célebre y destacado psicólogo de niños del mundo entero. Fue durante muchos años director del Instituto Jean-Jaques Rousseau de Ginebra, cargo en el cual había sido designado en 1929. Aunque su influencia en

• Etapas De Bruner

  snaihderDESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS: El desarrollo de los procesos cognitivos poseen tres etapas generales que se desarrollan en sistemas complementarios para asimilar la información y representarla, estos serian los siguientes: • MODO ENACTIVO: es la primera inteligencia práctica, surge y se desarrolla como consecuencia del contacto del niño con los objetos y con los problemas de acción que el medio le da. • MODO ICÓNICO: es la representación de cosas a través de imágenes

• La psicología evolutiva de Jean Piaget (1896-1980)

  La psicología evolutiva de Jean Piaget (1896-1980) La psicología evolutiva es una corriente o escuela de la psicología que estudia la evolución psíquica de las personas desde su nacimiento hasta la madurez.. En un sentido más amplio, los psicólogos evolutivos también estudian la evolución psíquica hasta la vejez. Jean Piaget está considerado como el padre de la psi¬cología evolutiva porque fue el primer psicólogo que estudió, de manera pro¬funda y con mucho rigor, la evolución

• Piaget Y Los Juguetes Inteligentes.

  theanghell77Antonio M. Battro y Percival J. Denham "El progreso de los conocimientos no se debe a una programación hereditaria, innata. No se debe tampoco a una acumulación de experiencias empíricas sino que es el resultado de una autoregulación. Auto-regulación que es una equilibración que no vuelve al estado anterior en caso de perturbación sino siempre a un estado mejor, mejorado, en relación al estado inicial perturbado por la perturbación que el mecanismo auto-regulador se encargó

• PIAGET.

  jessicacp14Jean Piaget, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños en edad preescolar. Según Piaget, dos principios importantes dirigen el crecimiento intelectual y el desarrollo biológico: adaptación y organización. Adaptación: Para que los individuos sobrevivan en un ambiente, deben adaptarse a los estímulos físicos y mentales. La asimilación y la acomodación son ambas parte del proceso de la adaptación. Piaget creyó que

• ESTADIOS DE PIAGET

  lorozukyEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS SEGÚN LAS ETAPAS O ESTADIOS DE PIAGET Juana Leonor Ibáñez Izquierdo Isabel Alicia Ponce Ramos Los niños de edades tempranas poseen una considerable cantidad de conoci¬mien¬tos y estrategias informales de resolución, que les capacitan para enfrentarse con éxito a diversas situaciones que implican las operaciones aritméticas básicas (adición, substracción, multiplicación y división). Estos conocimientos informales son adquiridos fuera de la escuela sin mediación del aprendizaje formal. La teoría desarrollada por

• MARIA MONTESSORI

  yulaysNace en el año de 1870 en Chiaravelle, Italia. En 1896 obtiene el doctorado en Medicina. En 1907 abre la primera Casa dei Bambini. Dirige el laboratorio de Pedagogía en Barcelona en el año de 1918. Muere el 6 de mayo de 1952. Ambiente de aprendizaje seguro, estructurado y ordenado. Método empírico y experimental. Montessori introduce nuevas formas dentro de la escuela infantil. Ambiente de aprendizaje seguro, estructurado y ordenado. Método empírico y experimental. Montessori

• Estadios De Jean Piaget

  cassleotijESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN J. PIAGET En esta lectura Piaget nos da a conocer cuatro periodos en el desarrollo de las estructuras cognitivas. Primer periodo SENSORIO-MOTRIZ. Estadio sensorio-motor, desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que les rodea, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de

• PLANIFICACIÓN MONTESSORI “ÁREA VIDA PRÁCTICA”

  intipalomaPLANIFICACIÓN MONTESSORI “ÁREA VIDA PRÁCTICA” Educadora: Técnicos: Objetivo del área: Fortalecer y desarrollar a través de actividades la autonomía e independencia en sus acciones diarias. Promover el cuidado, amor y respeto por el medio ambiente y las relaciones interpersonales armoniosas y cordiales. Favorecer la coordinación de movimientos finos y tonicidad muscular necesaria para el inicio de la escritura, además del desarrollo de la concentración. Fecha: Edad: 0 meses VIDA PRÁCTICA Ámbito: Formación Personal y Social

• Aprendizaje Significativo De Ausubel

  indiparraEl aprendizaje significativo de ausubel El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje consentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional.

• Las ideas más importantes, en los que se basa la teoría de Piaget

  wMaya1JEAN PIAGET Las ideas más importantes sobre las que se sustenta la teoría de PIAGET son las siguientes: 1) El funcionamiento de la inteligencia: Asimilación y Acomodación En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Para él el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan

• Maria Montessori

  jhossedBiografía Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, en el seno de una familia burguesa católica. Sus padres fueron Renilde Stoppani y Alessandro Montessori, militar de profesión y hombre muy estricto; sin embargo, en su familia se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer. Estudió ingeniería a los 14 años, luego estudió biología y por último fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de

• Modelo Pedagógico Montessori

  Diianna10Pedagogía Montessori Pedagogía Montessori: la filosofía de la libertad. La libertad, la curiosidad y el desarrollo del amor por el conocimiento son los pilares fundamentales sobre los cuales se edifica esta pedagogía que ya lleva 90 años implementándose alrededor del mundo. En 1870 nació María Montessori, una mujer que se le conoce por haber sido educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana. Pero más que sus múltiples títulos, fue su

• Maria Montessori

  gonzalezkMaria Montessori (Chiaravalle, 1870 - Noordwjek, 1952) Pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori, que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo. Dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificación del