Piaget, Vigotsky,Bruner,Ausubel Y Montessori

• AUTOEFICACIA Y AUTORREGULACIÓN DE BANDURA - APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

  bart134127Autoeficacia, Autorregulación y Aprendizaje Significativo 1 AUTOEFICACIA Y AUTORREGULACIÓN DE BANDURA - APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL María I. López E. Universidad Simón Bolívar Autoeficacia, Autorregulación y Aprendizaje Significativo 2 AUTOEFICACIA: Bandura (1977) define la autoeficacia como “las creencias en las capacidades propias dirigidas a organizar y ejecutar las acciones requeridas para manejar posibles situaciones que se presenten”. Las creencias de una persona acerca de su autoeficacia determinan si va a realizar, o no, una tarea

• LA TEORIA DE PIAGET

  LA TEORÍA DE PIAGET Y LA EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN: En una revisión de las teorías más influyentes en la educación durante el siglo XX, sin duda resulta imprescindible considerar las relaciones de la teoría de Piaget. La psicología genética, fundada por Jean Piaget durante la primera mitad del siglo XX, ha tenido un enorme impacto en la educación, tanto en lo que respecta a las elaboraciones teóricas como en la propia práctica pedagógica. La producción pedagógica

• JEAN PIAGET (1896 – 1980)

  marperJEAN PIAGET (1896 – 1980)  SUJETO EPISTÉMICO: es el de las regularidades. Es lo que tienen en común los sujetos en un mismo nivel de desarrollo.  SUJETO PSICOLÓGICO: es el de las diferencias. CONOCIMIENTO COMO ESTADO Y CONOCIMIENTO COMO PROCESO Para las epistemologías tradicionales el conocimiento es un HECHO y no un PROCESO, entonces puede ser estudiado estáticamente. Piaget, consideró al conocimiento como un proceso y no como un estado. Este paso del

• MARIA MONTESSORI

  valeriavenegasEl método nació de la idea de ayudar al niño a obtener un desarrollo integral, para lograr un máximo grado en sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales, trabajando sobre bases científicas en relación con el desarrollo físico y psíquico del niño. En las escuelas Montessori la libertad es ciertamente muy importante, pero para conquistarla los niños tienen que trabajar de forma independiente y respetuosa.Los niños participan de manera activa en su proceso de desarrollo y

• ETAPAS COGNOSCITIVAS DE JEAN PIAGET

  keikoerickaTEORÍA DE LAS ETAPAS COGNOSCITIVAS DE JEAN PIAGET PERÍODO ESTADIO EDAD Etapa Sensoriomotora La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. a. Estadio de los mecanismos reflejos congénitos. b. Estadio de las reacciones circulares primarias c. Estadio de las reacciones circulares secundarias d. Estadio de la coordinación de los esquemas de conducta previos. e. Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación. f. Estadio de

• Jean Piaget

  mirigalvanINTRODUCCIÓN Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean Piaget, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños en edad preescolar. Se hará una breve referencia bibliográfica acerca de Piaget, para de este modo llegar a conocer un poco acerca de la historia de este destacado psicólogo. En

• Teoria Psicogenetica De Jean Piaget

  lucianopereyraTeoria psicogenetica de jean piaget. INTRODUCCIÓN: En una revisión de las teorías más influyentes en la educación durante el siglo XX, sin duda resulta imprescindible considerar las relaciones de la teoría de Piaget. La psicología genética, fundada por Jean Piaget durante la primera mitad del siglo XX, ha tenido un enorme impacto en la educación, tanto en lo que respecta a las elaboraciones teóricas como en la propia práctica pedagógica. La producción pedagógica inspirada en

• Piaget

  alejandra1313La visión de la cognición humana de Jean Piaget era un conjunto integrado de capacidades de razonamiento que se desarrollan juntas y que pueden ser aplicadas a cualquier tarea. Las teorías planteadas por Piaget se complementan con las propuestas con Vygotsky. Lenguaje y pensamiento del niño: Piaget afirmaba que el lenguaje era de poca importancia para estimular el desarrollo del pensamiento del niño, siendo la interacción directamente en el mundo físico el mayor avance para

• Jean Piaget Y Bandura

  eucarysBIOGRAFÍA: jean piaget Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson. Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en

• El Lenguaje Del Niño Piaget

  eridiTEORIA Jean Piagel Psico-genesis Psicólogo Suizo (1896–1980) Epistemólogo, biólogo, filosofía, pedagogo. La psicogenesis da explicaciones del conocimiento de las personas. El comportamiento se considera como un resultado de las representaciones mentales. ROL DEL NIÑO _ El aprendizaje es un proceso dinámico y auto estructurante en relación sujeto-objeto-ambiente. _ El niño es un proceso de socialización. _ El niño selecciona, organiza y transforma atreves de los procesos de asi-milizaciòn y acomodación. _ Se orienta al niño

• JEAN PIAGET

  popocatepetl3JEAN PIAGET Jean William Fritz Piaget, nace el 9 de agosto de 1896 en la zona francesa de Suiza, hijo mayor de Arthur Piaget y Rebeca Jackson. Su padre era un destacado profesor de literatura medieval en la Universidad Neuchatel, de él aprendió el valor del trabajo sistemático, aun en los referente a los detalles. La madre de Jean era inteligente, enérgica y bondadosa; su carácter, un tanto neurótico, hizo que su vida familiar fuese

• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE Y RECEPTIVO DE DAVID AUSUBEL

  moswateaAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE Y RECEPTIVO DE DAVID AUSUBEL 1. Biografía Nació en los Estados Unidos ( New York ), en el año de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Estudió en la Universidad de Nueva York. El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. Escribió varios libros acerca de la psicología de la educación.

• La teoría de David Ausubel

  noeazul01DAVID AUSUBEL Nació en Nueva York en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa Central. Cursó estudios en la Universidad de Nueva York. Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. En el año 1963 publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y en 1968 Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (México: Trillas, 1976). Entre otras publicaciones destacadas aparecen los artículos en:

• David Ausubel

  brendithahdzDavid P. Ausubel, nació en Nueva York, USA, en 1918. Ausubel fue influenciado por los aspectos cognitivos de la teoría de Piaget, y planteó su Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción, en la que afirma que el aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos anteriores de los alumnos. Desarrolló modelos insurreccionales basados en estructuras cognitivas. Se distingue de otros autores que destacan el hecho de

• Jean Piaget

  DiegovipalSEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA JEAN PIAGET 1 EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO El desarrollo psíquico, que se inicia al nacer y concluye en la edad adulta, es comparable al crecimiento orgánico: al igual que este ultimo, consiste esencialmente en una marcha hacia el equilibrio. Así como el cuerpo evoluciona hasta alcanzar un nivel relativamente estable, caracterizado por el final del crecimiento y la madurez de los órganos, así también la vida mental puede concebirse como

• Teoría de Jean Piagete

  arleth82PRESENTACION Dentro de este trabajo se pretende hacer una paráfrasis de las teorías de Jean Piagete, se hará una breve referencia bibliográfica, para conocer un poco acerca de la historia de este destacado psicólogo y pedagogo. Así mismo se analizarán los contenidos de sus teorías para comprender y asimilar los conceptos tales como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio; los estadios (sensorio-motor, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales), los tipos de conocimiento (físico,

• Enfoque Socio Historico Vigotsky

  jim25EL ENFOQUE SOCIO-HISTORICO DE VIGOTSKY ANTECEDENTES Desde muy joven Vigostsky mostró un gran interés por el arte en general y por la literatura en particular, crece en el ceno de una familia que gusta del arte que acostumbra realizar actividades relacionadas con este , todo ello dejo una profunda huella en la personalidad y gusto de vigostky quien, posterior mente habría de emplear sus conocimientos artísticos como elementos estructurantes de su postura psicopedagógica. LOS INICIOS

• CONCEPTOS DE LA TEORIA DE VIGOTSKY

  martzbellaCONCEPTOS DE LA TEORIA DE VIGOTSKY *Desarrollo: es el producto de las interacciones entre el sujeto que aprende y los agentes mediadores de la cultura. El desarrollo del sujeto se produce mediante procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social.(pág. 220) El desarrollo psicológico debe ser entendido como una serie de transformaciones cualitativas, asociadas con cambios en el uso de instrumentos psicológicos. En este sentido se producen cambios en las

• Jean Piaget

  eltoncitaSin lugar a dudas no existe nadie al día de hoy que sepa tanto de la psicología infantil como el biólogo suizo Jean Piaget; hasta que él se dedicó con exclusividad a estudiar el desarrollo cognitivo de los seres humanos, realmente, no había demasiada luz acerca del tema y así es que basándose especialmente en el crecimiento de sus propios hijos, Piaget, elaboró una sólida teoría de la inteligencia sensorio motriz, la cual proponía el

• Obras De Maria Montessori

  Arely.FrancoObras de María Montessori En 1938 es invitada a dar un curso en la India por la Sociedad Teosófica. Se publica “El Niño, el secreto de la Infancia”, que contiene sus obras e ideas sobre la educación del niño de 0 a 6 años En 1948 publica sus obras “Cómo Educar el Potencial Humano”, “De la Infancia a la Adolescencia” y “La Santa Misa explicada a los Niños”. En 1950 publica sus libros “La Mente

• Ausubel Y El Aprendizaje Significativo

  Milagros3consuelResumen de Lectura: Ausubel y el Aprendizaje Significativo Ausubel en1978 propone una sustentación teórica del proceso de aprendizaje tomando en cuenta además factores afectivos tales como la motivación. El aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo. La estructura cognoscitiva es, como la persona tiene organizado el conocimiento previo a la instrucción, una estructura formada por conceptos, los que deben ser tomados en consideración al planificar la instrucción, de

• Concepciones De Lev Vigotsky Que Sirven De Base Al Enfoque Cognitivo, Comunicativo Y Sociocultural

  metroidarkeberCONCEPCIONES DE LEV VIGOTSKY QUE SIRVEN DE BASE AL ENFOQUE COGNITIVO, COMUNICATIVO Y SOCIOCULTURAL DRA. C. ANGELINA ROMÉU ESCOBAR INTRODUCCIÓN Este año, Lev Semionovich Vigotsky estaría cumpliendo 110 años. Nacido el 5 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia, su vida fue corta, pues tenía 38 años cuando fue segada por la tuberculosis; pero a pesar de su brevedad, le bastó para dejarnos una obra que ha llegado hasta nuestros días no como una reliquia

• AUTEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

  CROGER_AUTEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad

• Maria Montessori

  andrea30214María Montessori: una vida para los niños (Reseña) La película habla sobre la vida y obra de María Montessori, que vivió en una época de muchas restricciones pala las mujeres, una mujer muy diferente a otras en su tiempo, con ideas nuevas acerca de los niños y de la educación, que causo gran controversia en su tiempo y fue muy popular por sus logros. María Montessori, fue la primer mujer aceptada en la Facultad de

• La Importancia Metodo Montessori

  redbeanLa importancia de una educación sistemática para los niños pequeños, El método de María Montessori El sistema montessori en la actualidad Martha Torrence y johon Chattin – Mc Nichols María Montessori (1870- 1952) fue una persona a todas luces extraordinaria, quiñen superó grandes dificultades. Trabajó con los “niños minusválidos”, en la escuela de Ortofrénica de Roma. En 1907 se le pidió crear un programa para atender a niños de cuatro a siete años, hijos de

• Piaget- Sensoriomotor. Subestadios

  jesii201-Introducción El psicólogo suizo estaba interesado en conocer las estructuras cognoscitivas que caracterizaban un período concreto del desarrollo. En su teoría no es tan importante el haber adquirido el estadio a una determinada edad sino la secuencia, el orden por el que se construye el conocimiento. Se acepta que el ciclo evolutivo de cada niño es peculiar con su propio ritmo de adquisiciones pero siguiendo el mismo orden. De esta forma, Piaget sostiene que, a

• LEV SEMIONOVICH VIGOTSKY

  lolitaloLEV SEMIONOVICH VIGOTSKY Lev Semionovich Vygotsky nació en Orsha, pequeña ciudad de Bielorrusia, el 17 de noviembre de 1896. Tras concluir la enseñanza secundaria en la ciudad de Gomel donde siendo aún muy niño se trasladó con su familia. Sus padres tenían gran interés en que estudiara medicina y, aunque su vocación lo inclinaba a materias de carácter humanístico, consiguió plaza en la Facultad de Medicina de Moscú. En el último momento, sin embargo, renunció

• Jerome Bruner

  Rebeca04TEORÍA INTERACCIONISTA Propuesta por el psicólogo norteamericano Jerome S. Bruner quien sostiene la hipótesis de que el lenguaje es un constitutivo del desarrollo cognitivo, en donde el lenguaje es lo cognitivo. Bruner concilia la postura Piagetana con las hipótesis de Vigotsky sobre el desarrollo del lenguaje. Vigotsky es el teórico del constructivismo social. Esta perspectiva se fundamenta en que la actividad mental está íntimamente relacionada al concepto social, dándose una íntima interrelación entre los procesos

• Jean Piaget

  joglog1890-1980) Célebre científico suizo que trabajó durante muchos años en Francia. Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó la cátedra sobre tales especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y Sorbona. Cuando murió era el más célebre y destacado psicólogo de niños del mundo entero. Fue durante muchos años director del Instituto Jean-Jaques Rousseau de Ginebra, cargo en el cual había sido designado en 1929. Aunque su influencia en el continente europeo fue muy grande,

• Piaget Eskiner

  kitaviSkinner nos menciona que el aprendizaje deviene o resulta, en su esencia, una consecuencia de la fijación de estímulos o señales portadoras de información provenientes del entorno en el que se encuentra el sujeto que aprende, así como de las respuestas asociadas o conectadas a tales repertorios. Es, simplemente, un esquema tipo estimulo-respuesta, aunque no se menciona de manera explícita, un elemento de naturaleza material biológica. Skinner planteo lo que pudiera denominarse una segunda variante

• Estadios De Jean Piaget

  priceGESTIÓN ESCOLAR DE LA PRIMARIA RURAL “NARCISO MENDOZA”. Esta se encuentra ubicada en la localidad de los Amates perteneciente al municipio de Lázaro Cárdenas, Michoacán. Turno matutino, clave 16DPR0881R. La escuela es tri-docente se encuentra conformada por 6 profesores, una maestra está a cargo de primer y segundo grado, un profesor: de tercero y cuarto con el apoyo de una profesora, el director, que además atiende al tercer ciclo, también se encuentra un profesor de

• Jean Piaget

  AdanRomeroJean Piaget Jean Piaget (Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento. Jean Piaget nació el día 9 de agosto de 1896, en la villa Suiza de Neuchâtel. A través de la Autobiography, en la obra de E.

• Piaget.

  susitapaoEn 1955 Piaget creó el Centro Internacional de Epistemología Genética que dirigió hasta su muerte. Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de

• Pensar En La Educación Vigotsky

  moon16Pensar en la educación: las contribuciones de Vigotsky Se encuentra relevante resaltar la relación entre propuestas teóricas y la práctica pedagógica. La misma idea de “aplicación” de las teorías y los que las utilizan: el deseo de los educadores de extraer de la teoría un “como hacer”. La tensión entre teoría y práctica es una constante en el área de la educación, buscando elementos que ayuden a reflexionar sobre el contexto educativo. 1.- Desarrollo y

• VIGOTSKI MANIFIESTA,PARAFRASEÁNDOLO

  VitaCAVigotski manifiesta, parafraseándolo Vigotski manifiesta, parafraseándolo a través de la siguiente idea: ...El campo de las limitaciones físicas, sensoriales, neuromotrices o intelectuales, no es una desgracia en sí mismo; como tales, esas condiciones se convierten en desgracia en la dinámica de la vida social (tanto familiar como sociocultural). Por consiguiente en lo cotidiano, detrás de cualquiera de estos términos, muchos adhieren a visiones de lástima desde las que la llamada dis-capacidad o minus–valía, que es

• María Montessori

  beretovarMaría Montessori inmersa en un núcleo familiar estricto, ingresó a la facultad de medicina en Roma, aunque su padre se opusiera y fue la primera mujer Italiana egresada de esta facultad, enfocándose en el ramo de la psiquiatría. En sus rotaciones en esta área tuvo la oportunidad de trabajar con niños de edades escolares con deficiencias mentales y donde aquí comenzó a nacer su método de enseñanza, creando materiales didácticos que ayudaban al aprendizaje de

• Pedagogías De Uso Común Jerames S. Bruner

  MeritVSe dice que las pedagogías de uso común poseen nociones sobre como un niño aprende (como aprende la mente del niño) y lo que hace para desarrollarse. Su objeto de estudio es la formación del sujeto. El aprendizaje consiste en la categorización, que abarca desde la selección de información, la generación de proposiciones, la simplificación, la toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. Se busca la interacción del aprendiz con la realidad aplicando

• Metodo Maria Montessori

  karenmartinez22METODO MARIA MONTESSORI “EL MÉTODO DE LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA” Introducción En las escuelas Montessori la libertad es ciertamente muy importante, pero para conquistarla los niños tienen que trabajar de forma independiente y respetuosa. Los niños participan de manera activa en su proceso de desarrollo y aprendizaje y pueden autodirigirse con inteligencia y elegir con libertad. En un ambiente Montessori el orden, el silencio y la concentración son la constante. Los maestros imparten las lecciones individualmente

• Otro aporte importante de Piaget es acerca del juego

  lunadequesoOtro aporte importante de Piaget es acerca del juego. El largo periodo de inmadurez y dependencia durante la infancia permite a los niños dedicar gran parte de su tiempo al juego y es principalmente a través de este que ocurre el desarrollo cognoscitivo. El juego también permite que los niños desarrollen las habilidades motoras y experimenten con roles sociales. Es un vehículo para la imaginación creativa y la curiosidad intelectual. Piaget observó que los niños

• Etapas De Desarrollo Piaget

  dami791.5 ETAPAS DEL DESARROLLO EN EL INFANTE SEGUN PIAGET • Sensorio-motor (0-2) • Pre operacional (2-7) • Operaciones concretas (7-12) • Operaciones formales (12 en adelante) Sensorio-motor (0-2) Existe antes del lenguaje, es por lo tanto, una inteligencia práctica. El niño va construyendo un complejo de esquemas de asimilación y organizando lo real según un conjunto de estructuras, espacio-temporales y casuales. Dada la falta de lenguaje y de función simbólica, esas construcciones se basan exclusivamente

• ENSAYO CIENTIFICO DEL DESARROLLO DE LA MENTE MENTE INFANTIL SEGÚN PIAGET

  sopitaEn el siguiente escrito se resaltan las aportaciones que Piaget realizo a cerca del desarrollo del niño, donde se puede ver las etapas del desarrollo cognitivo de los bebes y sus diversas investigaciones, la percepción limitada del niño y a través de sus experiencias va adquiriendo conocimiento más profundizado del mundo que lo rodea. “Piaget llamo la atención sobre la capacidad del bebe y su respuesta a la luz, sonido, movimiento, tacto y gusto” pag:30

• Vigotsky Bio

  TOMLOPEZQUILev Vygotsky nació cerca de Vítebsk en el seno de una próspera familia judía, y fue el segundo de una familia de ocho hijos. Antes de cumplir su primer año, su familia se trasladó a Gómel, lugar donde creció. En su adolescencia era fanático del teatro y decidió reescribir su apellido Vygotsky, en lugar de Vígodski ("vígoda" significa "beneficio" en ruso), como era originalmente. En 1915 escribió un ensayo sobre Hamlet. Se inscribió en medicina

• Piaget Y Sus Cosas Raras

  La evaluación diagnostica se realiza antes de empezar el proceso de enseñanza aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren. La verdadera evaluación exige el conocimiento en detalle del alumno, protagonista principal del proceso, con el propósito de adecuar la actividad del docente (métodos, técnicas, motivación), el diseño pedagógico (objetivos, actividades, sistema de enseñanza), el nivel de exigencia e incluso

• JEAN PIAGET Y SUS APORTES A LA EDUCACION

  chikis0815JEAN PIAGET Y SUS APORTES A LA EDUCACION Las investigaciones del psicólogo y epistemólogo suizo Jean Piaget (1896-1980) constituyen una importante aportación para explicar cómo se produce el conocimiento en general y el científico en particular. Marcan el inicio de una concepción constructivista del aprendizaje que se entiende como un proceso de construcción interno, activo e individual. El desarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas; dichas estructuras se van

• Jerome Bruner

  renataaBruner: Puntos relevantes para la aplicación en el área educativa Para Bruner el niño desarrolla su inteligencia poco a poco en un sistema de evolución, dominando primero los aspectos más simples del aprendizaje para poder pasar después a los más complejos. Mayor utilización del potencial intelectual: esto quiere decir que el énfasis en el aprendizaje por descubrimiento fomenta en el aprendiz el hábito de organizar la información que recibe. Motivación Intrínseca: dentro de la concepción

• Vigotsky constructivismo social

  vazkezVigotsky constructivismo social La teoría del Constructivismo Social de Vigotsky considera que el hombre es un ser social por excelencia, que aprende por influencia del medio y de las personas que lo rodean; por lo tanto, el conocimiento mismo es un producto social. En esta teoría, Vigotsky explica el ‘Origen social de la mente’, y afirma que el desarrollo humano (ya sea del antropoide al ser humano o el paso del niño a hombre) no

• Teoria Del Desarrollo Psicogenetico De Piaget

  camicastro6INTRODUCCIÓN Se puede comprobar que el estudio de Jean Piaget se centra en el estudio del desarrollo intelectual o cognoscitivo; sin embargo, esto no significa que se deje a un lado el valor de la afectividad: “La afectividad y la inteligencia son indisociables y constituyen los dos aspectos complementarios de toda conducta humana". En cada conducta, los móviles y el dinamismo energético provienen de la afectividad; por lo tanto, no se produce nunca una acción

• How A Montessori School Is Different From A Regular School

  ditakohow a montessori school is different from a regular school pleasing light color walls natural light no carpet on floor no individual tables rugs comfortable transition intrinsic motivation: on a montessori school they build that motivation on the contrary public school do not. 5 areas of the classroom 1. Practical life: scrubbing tables, poring liquid from one place to another, caring trays, use bottle spray and clean the leafs of a plant or a mirrow.

• Jean Piaget Y Su Teoria Cognitiva

  LissManu93Teoría cognitiva de Jean Piaget Fue creada por el psicólogo Jean Piaget. Se basa en que el lenguaje está subordinado al pensamiento, y se encuadra dentro de las teorías de tipo in natista: la adquisición del lenguaje se debe a factores biológicos y no culturales. El ser humano llega al mundo con una herencia biológica, dela cual depende la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen

• Psicología Genética De Piaget

  IndraJONLa adaptación humana es un proceso activo en el que el organismo se modifica pero a su vez modifica al medio. El proceso adaptativo se da en un doble movimiento: de asimilación del medio al organismo y de acomodación que supone una modificación del organismo por medio de la influencia del medio. El principio de discrepancia demuestra que el sujeto aprende principalmente en situaciones que difieren algo de situaciones anteriores. También explica que el sujeto