Piaget, Vigotsky,Bruner,Ausubel Y Montessori

• Disciplina Y límites En Un Ambiente Montessori

  yamile1967Disciplina y Límites en un ambiente Montessori Publicado en febrero 15, 2011 por educacionmontessori Para empezar es necesario que conozcamos dos conceptos que no tienen nada que ver con la disciplina: AUTORITARISMO VS. PERMISIVIDAD El autoritarismo se refiere ejercer nuestra autoridad sin tomar en cuenta las necesidades e intereses del niño. La permisividad en cambio, se refiere a permitir que el niño actúe de manera irresponsable e irrespetuosa sin poner límites y consecuencias. La Disciplina

• El Aprendizaje Por Descubrimiento De Bruner

  PetershiltonResumen: “El aprendizaje por descubrimiento de Bruner” Su enfoque se dirige a favorecer capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la solución de problemas y la flexibilidad metal. Dentro de la propuesta elaborada por Bruner, este expone que el aprendizaje no debe limitarse a una memorización mecánica de información o de procedimientos, sino que debe conducir al educando al desarrollo de su capacidad para resolver problemas y pensar

• Piaget Preguntas

  luaxluaxlu1- Busca en el material a qué le llama Piaget “inteligencia”. 2- Presenta en forma sencilla cómo piensa este autor la estructura intelectual. 3- ¿Qué son los esquemas? 4- ¿Qué es la asimilación, acomodación, adaptación? 5- ¿A qué le llama invariantes funcionales? 6- ¿Cómo divide Piaget los períodos en el desarrollo intelectual para poder estudiarlo mejor? 7- ¿qué características presenta el período sensorio motor del desarrollo intelectual? 8- ¿A qué le llama operaciones? Características. 1-

• BIOGRAFÍA Vigotsky

  tania01BIOGRAFÍA LEV SEMYONOVICH VYGOTSKY nació el 5 de noviembre de 1896, en Orsha, capital de Bielorrusia. Su estancia en ella no fue más allá del año, porque su familia se trasladó a una ciudad más pequeña, también bielorrusa, Gomel. En ella pasó su infancia y su juventud y tuvo su primer trabajo profesional: profesor de Literatura de la Escuela de magisterio. Accedió, en 1913, a la facultad de medicina de la Universidad de Moscú, tras

• Enfoque Constructivista En Educación: La Teoría Psicogenética De Piaget

  mgmtexDEL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIÓN. La Teoría Psicogenética de Piaget (Conceptos centrales). Uno de los principales aportes de Piaget al ámbito de la psicología fue su teoría psicogenética. Esta teoría abarca distintos temas e intenta ser una explicación general y acabada del desarrollo de la inteligencia en los seres humanos. En términos genéticos, la psicología de J. Piaget consiste en un conjunto de estudios que analizan la evolución del intelecto desde el periodo sensoriomotriz del

• El Constructivismo De Piaget Y La Didáctica

  yasneidisEl constructivismo de Piaget y la Didáctica Autora: Profesora Mónica Calvet. Universidad Nacional del Comahue. Título: Introducción Conocer, aprender y enseñar son algunas de las acciones que las personas realizamos inexorablemente durante toda nuestra vida. No obstante, cuando nos preguntamos por los sentidos, las modalidades, las condiciones, los contenidos e incluso las dificultades del conocimiento, del aprendizaje o de la enseñanza nos encontramos frente a un panorama de explicaciones muy diversas y hasta incompatibles entre

• Montessori

  fernandahubaideRelación con los conocimientos adquiridos En la elaboración de su “pedagogía científica”, María Montessori no olvidó ni a laantropología ni la fisiología ni a la medicina. Su formación la preparó especialmente para elaborar hipótesis a partir de hechos concretos y para dar un fundamento científicoa sus teorías y a su obra pedagógica. Por esto podríamos decir que su teoría tenía ligerostonos positivistas.Aunque podríamos decir en resumen que el tipo de educación propuesto por MaríaMontessori es

• TEORIA DE VIGOTSKY

  marisamciTEORIA DE VIGOTSKY BIOGRAFIA: Vigotsky estudio leyes, lingüística, filosofía y psicología. Tuvo también un entrenamiento de medicina y escribió un total de 180 obras. Su labor psicológica abarco solo los 10 últimos años de su vida. A diferencia de otros planteamientos que enfatizan exclusivamente las interacciones entre la persona que aprende y los contenidos que deben ser aprendidos, la originalidad de Vigotsky se encuentra en mostrar la importancia de las interacciones sociales que permiten organizar

• David Ausubel Teoria

  botazzDavid Ausubel, desarrolla su teoría cognitiva del aprendizaje humano, cuando el auge del conductivismo eclipsaba cualquier otro intento teórico. Precisamente, su teoría surge de la crítica que hacia al conductismo, por su concepción reduccionista que media la memoria y la conducta humana a traes de una gran cantidad de experimentos realizados con animales. La contribución de Ausubel, como la de otros autores constructivistas, implica una visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno

• Piaget Y El Problema De La Psicologia Genetica

  MrTkilaEl paradigma psicogenético constructivista, fue admitido por una infinidad de pedagogos en la tercera década del siglo XX (1930), por lo que en la actualidad la teoría psicogenética de la escuela de Ginebra y los escritos generados por el psicólogo y filósofo suizo Jean Piaget (1896-1890) se ha convertido en la teoría predominante de la pedagogía actual para explicar los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje y el desarrollo de la inteligencia del niño. Piaget

• Relación Y Diferencia Con Piaget

  mayichRelación y diferencia con Piaget Bruner tiene mucho en común con Piaget, incluyendo un énfasis en la importancia de la exploración activa y la solución de problemas como una forma de aprender natural y preferible. También es pesimista acerca del valor de intentar enseñar a los estudiantes cómo manipular procedimientos abstractos (por ejemplo, aprender cómo resolver ecuaciones) sin establecer primero las conexiones profundas entre estos procedimientos y lo que representan las actividades implicadas en la

• DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET

  cata2911DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET: ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces

• Acerca de Jean Piaget. Funcionamiento de la Inteligencia

  shadowgamACERCA DE JEAN PIAGET Piaget nació en Suiza en 1896. Fue un niño extremadamente brillante y lleno de curiosidad. A los 10 años de edad publicó su primer trabajo científico, donde describió un pichón albino del parque local. Y a los 21 años obtuvo el doctorado en ciencias naturales. Piaget continuó especializándose en muchas áreas, entre ellas sociología, religión y filosofía. Mientras estudiaba filosofía, se sintió fascinado por la epistemología, o sea la manera en

• Piaget Introduccion

  shadowgamUna introducción a la teoría de Piaget La teoría de desarrollo cognitivo de Piaget sugiere que todo individuo atraviesa cuatro estadíos para alcanzar la madurez intelectual: el estadío senso-motor, el estadío preoperatorio, el estadío de las operaciones concretas y el estadío de las operaciones formales. Las personas adquieren o modifican sus habilidades intelectuales o esquemas mediante el proceso de adaptación que a su vez se compone de otros dos procesos: la asimilación y la acomodación

• Reseña De Lev Vigotsky

  sandli.plazasRESEÑA HISTORICA DE LEV SEMENOVICH VIGOSTKY Lev SemenovichVigotsky, nació en Bielorusia en el año 1896. Estudiante de medicina , la cual decide cambiar por su afición a las letras y humanidades, donde incluye cursos como filosofía, historia y psicología; ya que por medio de estas ciencias trata de entender el desarrollo del ser humano. El núcleo central de su teoría, expresa que sólo los seres humanos tienen la capacidad de transformar el medio para sus

• Desarrollo Humano Segun Piaget

  andresquinteDERROLLO HUMANO SEGÚN JEAN PIAGET El ser humano consta de etapas las cuales son la niñez, la adolescencia, la juventud, la adultez, y la vejez. Según jean piaget el ser humano pasa por cuatro periodos de desarrollo para comenzar a valerse por sí mismo sabiendo que este es un proceso lento y paulatino evidenciando que el niño tiene un modo de ver las cosas diferentes al adulto, este proceso vuelve a un niño hombre porque

• Etapas De Desarrollo De Piaget

  marysg98ETAPAS DE DESARROLLO DE PIAGET: Etapa sensoriomotora. Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Etapa preoperacional. Comienza cuando se ha comprendido la

• El método Pisco Genético De Piaget

  rocckikeJean Piaget, biólogo y epistemólogo suizo (1896-1980) dedicó gran parte de su obra científica a las investigaciones psicológicas, siendo reconocido principalmente por sus contribuciones al desarrollo cognoscitivo del niño y del adolescente, y por las implicancias pedagógicas de su teoría. Sin embargo, la preocupación central de Piaget fue, sin lugar a dudas, la epistemología, es decir, la teoría del conocimiento científico. En este sentido, R. Vuyk (1984) señala que: “habiendo comenzado su carrera como biólogo,

• Kohl, Marta . “Pensar la educación: Las contribuciones de Vigotsky”

  karpao25(9) Datos bibliográficos: Kohl, Marta (1996). “Pensar la educación: Las contribuciones de Vigotsky”. En Piaget- Vigotsky. Contribuciones para replantear el debate. Buenos Aires: Paidós. 45-68. (10) Introducción: En el capítulo seleccionado, Kohl retoma ideas del pensamiento de Vigotsky para usarlas como referente teórico en la práctica pedagógica, en específico la actuación docente. Para lograr esto, la autora retoma a lo largo del capítulo diferentes apartados que invitan a reflexionar sobre la educación. En el primero,

• Etapa Pre Operacional Piaget

  dannajhaelETAPA Pre operacional Desde los 2 a los 7 años de edad Los niños adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan el ambiente. En esta etapa pueden manejar el mundo de manera simbólica, pero todavía no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles. Es por ello que Piaget denominó a este periodo la etapa pre operacional del pensamiento. Piaget lo llamó así a la segunda etapa del pensamiento porque

• Ausubel.

  maritetesandEl establecimiento de objetivos se debe expresar en forma general y no específica, las estrategias ni las habilidades deben tener prioridad en el establecimiento de los objetivos, se hace una critica con el propósito de algún trabajo, el objetivo primordial de esta teoría debe ser tornarla individual. La relación casual entre motivación y aprendizaje es mas reciproca, por el hecho que la motivación no es una condición indispensable para el aprendizaje. Ausubel se encuentra en

• MONOGRAFÍA JEROME SEYMOUR BRUNER

  lalita2013MONOGRAFÍA JEROME SEYMOUR BRUNER ÍNDICE CARATULA DEDICATORIA INTRODUCCIÓN TEMA: JEROME SEYMOUR BRUNER 1. Datos biográficos 2. Concepción del aprendizaje 3. Teoría del aprendizaje y descubrimiento 4. Sistema de procesamiento de la información 5. Estrategia de resolución de problemas 6. Construcción narrativa de la realidad 7. Concepción de enseñanza 8. Concepción del aprendiz 9. Concepción del docente 10. Principales aportes de Bruner a la educación 11. Concepción de evaluación 12. Cultura y educación 13. Posición de

• ENSAYO COLECTIVO COCTAIL COGNITIVO INVITADOS PIAGET Y VIGOSTKY

  jasolopezCOCTAIL COGNITIVO… INVITADOS: PIAGET Y VIGOTSKY DIEGO ARMANDO HERRERA SÁNCHEZ FRANCIA GARCIA MONJE JAVIER SOTO LOPEZ LUZ ADRIANA LONDOÑO MERCHAN YOLIMA GARCÍA MONJE UNIVERSIDAD DEL TOLIMA DESARROLLO HUMANO NEIVA - 2012 COCTAIL COGNITIVO… INVITADOS: PIAGET Y VIGOTSKY En la historia de la educación dos grandes investigadores en el proceso enseñanza – aprendizaje Jean Piaget y Lev Vigostky aportaron herramientas para concebir, construir y trascender el verdadero sentido a la educación por parte de sus actores,

• LA ESTRUCTURA COGNITIVA COMO BASE DE LA TEORIA DE AUSUBEL.

  anaedeLA ESTRUCTURA COGNITIVA COMO BASE DE LA TEORIA DE AUSUBEL. Como vemos Ausubel le da mucha importancia a la estructura cognitiva. La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo. Se preocupa de los procesos de compresión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición. El concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer") hace referencia a la facultad de los seres de procesar información a partir de

• Teoría De Piaget

  irmaserranogarciJEAN PIAGET Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la francesa Rebecca Jackson, Jean nació en la Suiza francófona. Su padre era un destacado profesor de literatura medieval en la Universidad de Neuchâtel, su abuelo materno, James Jackson fue el creador de la primera fábrica de acero de crisol en Francia. Jean Piaget fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por la biología y el mundo natural, especialmente los moluscos. A los

• Piaget Y Vygotsky

  elda75Introducción El estudio de estos teóricos de la personalidad es muy interesante ya que ambos tienen similitudes, ambos se centran en la cognitivo, tienen la función de lo simbólico. Jean Piaget Nació en 1896 y desde pequeño mostro gran interés por la biología, particularmente como base del conocimiento. A pesar de que se dice que Piaget era un gran psicólogo infantil, él se categorizo como genético epistemológico. En el sistema de Piaget, el conocimiento es

• El Lenguaje Según Piaget

  angelgoticEL LENGUAJE SEGÚN PIAGET. Piaget presentó una teoría integrada del desarrollo cognitivo del niño, que era aplicable universalmente y que pretendía caracterizar la estructura subyacente del pensamiento. Su aproximación es constructivista e interaccionista a la vez. Se proponen dos mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos: la organización y la acomodación. Estos principios son aplicables al estudio del desarrollo del lenguaje, al igual que a otros conocimientos; este

• Vygotsky, Piaget Y Maturana

  Miss.AliciaProcesos psicológicos elementales y superiores de la teoría de Vygotsky • 1896-1934 • Psicólogo soviético • Sostiene que el desarrollo del individuo se produce indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive. • Individuo y sociedad o desarrollo individual y procesos sociales están íntimamente ligados. • Función aparece dos veces, nivel social y después en un nivel individual. 1.- entre personas (interpsicologica) 2.- en el interior del propio niño (intrapsicologica). • Puede aplicarse a

• Constructivismo, Piaget

  alezuky• El constructivismo según Piaget: Piaget dice que el conocimiento se desarrolla a base de una construcción ordenada de estructuras intelectuales que regulan los intercambios del sujeto con el medio. También menciona que el orden de esta estructura es universal y obedece al principio de Equilibración mayorante. En cualquier nivel de la enseñanza que estemos, la educación tiene como meta ayudar a que los alumnos progresen de un estado inferior a un estado superior. Se

• Teoría Sociocultural de Vigotsky

  angiecruz02Teoría Sociocultural de Vigotsky Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Vygotsky, el

• Lev Vigotsky

  davidherediaLEV VYGOTSKY Biografía Lev Semiónovich Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Alexander Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960. El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento

• El Aprendizaje Según VIGOTSKY

  loveporsiempreEl Aprendizaje según VIGOTSKY Vigotsky da una definición acerca del mediador, “es aquel que incentiva de manera natural en el estudiante mediante avances que en el no sucederían de forma espontánea y con esto logra un adelanto en su desarrollo. Vigotsky dice que la educación es fundamental para un mejor desarrollo del país, que se basa a través de un proceso de mediación docente lo cual el maestro es la persona principal que tiene el

• Teoria Psicogenética De Jean Piaget

  jazmirandaTeoria Psicogenética de Jean Piaget Piaget (1992) afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del ambiente y tampoco es procesado en la mente del niño ni brota cuando el madura, si no que es constituido por el niño a través de sus interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente, más concretamente, podemos decir que el conocimiento se construye según Piaget (1992) de manera activa a partir de la acción que el sujeto

• Genética de La epistemología Piaget

  estefy_mini1. genética de La epistemología Piaget Si bien se encuentran elementos constructivistas en las obras de Vico, Kant, Marx y Darwin, entre otros; es con el pensamiento piagetiano, desde la tercera década del siglo XX, cuando se plasma de modo concreto el paradigma constructivista en los trabajos de lógica y sobre el pensamiento verbal de los niños (Díaz-Barriga y Hernández-Rojas, 2002). Estos estudios fueron motivados por las inquietudes epistemológicas que el propio Piaget traía desde

• DESARROLLO COGNITIVO Y APRENDIZAJE: JEAN PIAGET

  noearditoDESARROLLO COGNITIVO Y APRENDIZAJE: JEAN PIAGET La teoría de Piaget sigue ofreciendo en la actualidad la visión más completa del desarrollo cognitivo, por los aspectos que aborda (desarrollo cognitivo desde el nacimiento hasta la edad adulta, desarrollo moral, nociones sociales, lógicas, matemáticas, etc.) como por su coherencia interna y la utilización de una metodología, con resultados muy productivos. Para saber como evoluciona la mente de los alumnos es importante señalar que no es una teoría

• TEORIA COGNITIVA DE JEAN PIAGET

  vochinTEORÍA COGNITIVA DE JEAN PIAGET ÍNDICE I. INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo esta especialmente enfocado en la importancia que tienen las Investigaciones desarrolladas por Jean Piaget en el campo de la psicología del desarrollo, han sido una contribución inconmensurable para las investigaciones posteriores en la Psicología del desarrollo constituyéndose en un aporte extraordinario no solo para la Psicología propiamente como tal, sino también para el sistema educacional ya que sobre sus bases, aún hasta el día

• Teoria De Piaget

  marisa12345A través de sus observaciones Piaget concluyo que el niño comienza con unos reflejos innatos como gritar y succionar. Estos actos son las habilidades físicas con las que el bebe comienza a vivir. Estos reflejos cambian a causa de cómo van creciendo ya cuando llegan ellos a ser personas adultas dispone de un conjunto de estructuras formadas, en mayor parte por ideas que, a su vez, a menudo inducen a cambiar las que tenían hasta

• “EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO” Jean Piaget

  gaby12031987ALUMNA: GABRIELA MORENO COVARRUBIAS TEMA 1: LO COGNITIVO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO LECTURA: “EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO” Jean Piaget. Piaget, describe la evolución o el desarrollo del niño en términos del pensamiento, la construcción y la adquisición del conocimiento. El desarrollo del niño es a través del tiempo, es lo que explica y a la vez limita el aprendizaje, Ciertos aprendizajes se dan en algunos momentos de la vida y no pueden acelerarse

• EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS SEGÚN LAS ETAPAS O ESTADIOS DE PIAGET

  ancocashaEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS SEGÚN LAS ETAPAS O ESTADIOS DE PIAGET Los niños de edades tempranas poseen una considerable cantidad de conoci¬mien¬tos y estrategias informales de resolución, que les capacitan para enfrentarse con éxito a diversas situaciones que implican las operaciones aritméticas básicas (adición, substracción, multiplicación y división). Estos conocimientos informales son adquiridos fuera de la escuela sin mediación del aprendizaje formal. La teoría desarrollada por Jean Piaget Cuando un individuo se enfrenta a

• Cuadro Comparativo De Los Estadios De Piaget Y Wallon

  31112CUADRO COMPARATIVO QUE MUESTRA EL DESARROLLO INFANTIL SEGÚN J. PIAGET Y H. WALLON J. PIAGET H. WALLON Estadio Sensoriomotora (0 a 24 meses) la conducta del niño es esencialmente motora, reflejos sensoriales y motrices, egocentrismo, desarrollo cognitivo, descentralización del yo, tiene suma importancia la imitación y al final de esta etapa principia el pensamiento. Estadio impulsivo puro (0 a 12 meses) Actividad motora refleja. la emoción permite construir una simbiosis afectiva con el entrono. Estadio

• Jean Piaget

  vanepuyolJean Piaget “Seis estudios de Psicología” 4to Estudio: Inteligencia Intuitiva (2 – 7 años) La aparición del lenguaje: modificaciones en las conductas, que además de ser reales o materiales también son interiorizadas. Sus 3 consecuencias en lo intelectual: a) Posible intercambio entre individuos (socialización de la acción) b) Interiorización de la palabra, esto significa una aparición del pensamiento (génesis del pensamiento) c) Interiorización de la acción, lo que hace que las experiencias reales pasen a

• Teoria De Ausubel

  rominabDAVID PAUL AUSUBEL Esta teoría se ocupa del aprendizaje de asignaturas escolares, en cuanto a adquisición y retención de los conocimientos de manera significativa. El aprendizaje significativo: es la información del ambiente procesada y almacenada en la memoria de manera significativa. Se internaliza cuando podemos relacionar los conocimientos previos con los nuevos. Se adquiere por percepción (recepción) o descubrimiento. Para que se produzca este aprendizaje debe pasar por 3 etapas: Sistema sensorial: concede o no

• Teoria De Vigotsky

  NathuzzzzINTRODUCCION: Aprender, en la concepción Vigotskiana, es hacerse autónomo e independiente, es necesitar, cada vez menos, del apoyo y ayuda de los adultos o de los pares con mayor experiencia. La evaluación de logros en el aprendizaje se valora a partir de la mayor o menor necesidad que tenga el aprendiz de los otros para aprender. BIOGRAFIA DE VIGOTSKY •Lev Semenovich Vigotsky, nació en Rusia en el año 1896. •En el campo de la preparación

• ETAPAS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET.

  Hecma3ETAPAS DEL DESARROLLO DE JEAN PIAGET. Etapa sensoriomotriz (0-2 años). La etapa sensoriomotriz según Piaget, es la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, en la cual los infantes aprenden a través de los sentidos y la actividad motriz. Las seis sub-etapas de la etapa sensoriomotriz del desarrollo cognoscitivo de Piaget son: 1. Uso de reflejos (nacimiento a un mes), Los infantes ejercitan sus reflejos innatos y adquieren algún control sobre ellos. 2. Reacciones circulares primarias (1

• Ensayo De Kohlber Y Piaget

  150169DE ESCLAVA A PRINCESA Ustedes ya son hijos. Dios ha enviado a nuestros corazones el Espíritu de su Hijo, que clama: "¡Abba! ¡Padre!" Así que ya no eres esclavo sino hijo; y como eres hijo. Dios te ha hecho también heredero. Gálatas 4:6-7 El relato más extraordinario que escuche en mi infancia, y que aun atesoro en mi corazón, es aquel que habla de una princesita que, a pesar de ser amada por el rey

• Vigotsky El Pensamiento Y El Lenguaje

  piperpinanEl desarrollo del lenguaje según Vygotsky Vygotsky basó su concepción acerca de la génesis del lenguaje en la teoría de Sapir (1921; citado por Vygotsky, 1934), mediante la cual afirma que el lenguaje es fuente de 8 unidad de las funciones comunicativas y representativas de nuestro entorno. Para dicho autor, el lenguaje tiene un desarrollo específico con raíces propias en la comunicación prelinguística y que no depende necesariamente del desarrollo cognitivo, sino de la interacción

• Montessori

  MoniTurnerINTRODUCCIÓN.- María Montessori es una de las educadoras que con mayor acierto ha traducido el ideario de la escuela nueva y activa. Fue una revolucionaria de su época y una pionera porque se convirtió en universitaria en contra del criterio de su padre y de la sociedad. Después de terminar medicina, empezó a preocuparse por el niño y a través de él llegó a ser maestra. Es cuando comienza a crear y llevar a cabo

• Desarrollo Cognitivo De Piaget

  anatarrilloDESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET a emerger al final de la etapa ETAPA SENSORIOMOTORA JEAN PIAGET Psicólogo suizo especialista en el desarrollo, dividió 4 etapas o estadíos del desarrollo cognoscitivo: la etapa sensoriomotora (del nacimiento a los 2 años); la preoperacional (2-7 años); operaciones concretas (7-11 años) y operaciones formales (11 años en adelante). Piaget nombró a la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, periodo sensoriomotor porque implica que el niño debe aprender a responder por medio

• Piaget Y Vygotsky

  MarcelaDuran87Comparación de las teorías de Vygotsky y Piaget Aspectos Vygotsky Piaget Constructivismo Constructivismo Social Constructivismo Cognitivo Etapas evolutiva Fuerte énfasis en las etapas (estadios sensoriomotor, preoperacional, de las operaciones concretas y de las operaciones formales) No se proponen etapas evolutivas generales Procesos fundamentales Proceso constructivo, codificación, procesamiento, decodificación, reorganización y restauración, auto regulación, equilibracion Desarrollo, destrezas, cognitivos, lenguaje, formas del discurso, relaciones sociales, zona de desarrollo próximo, mediación, ambiente sociocultural. Papel del lenguaje Afirma que

• Jean Piaget

  asdfg123456Estadio preoperatorio El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad. Las características de esta etapa son: • El juego simbólico El niño utiliza símbolos para representar objetos,