actividad 10 modulo 3 profordems ensayos gratis y trabajos

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  INTRODUCCION En Esta Actividad Se Pretende Realizar Una Breve Lectura Del Documento En Pdf De José Acevedo módulo De lógica Matemática, De Que Es La lógica Matemática De cómo Está Constituida Las Ramas Que La Conforman, La Historia De La lóg

  INTRODUCCION En esta actividad se pretende realizar una breve lectura del documento en pdf de José Acevedo módulo de lógica matemática, de que es la lógica matemática de cómo está constituida las ramas que la conforman, la historia de la lógica matemática y sus tipos de lógicas como la lógica lingüística lenguajes naturales y artificiales entro otros OBJETIVOS • Obtener conocimientos acerca de la lógica matemática • Aprender a utilizar la matemática lógica para nuestra

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  ACTIVIDAD SENA GUIA 10

  Concienciación 1. Imaginar que es un asesor comercial de una oficina Bancaria y esta a cargo del segmento de personas en la ciudad de Bogotá. Se pide que escoja un sector que conozca usted (médicos, abogados, odontólogos) y elaborar una oferta comercial ajustada a las necesidades del cliente con la información registrada en la base de datos, que satisfaga las expectativas y necesidades del cliente vinculado; sujeto a las políticas institucionales. Realizar una presentación máximo

  Enviado por akire2411 / 2.411 Palabras / 10 Páginas
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  Actividad Integradora. Primer Modulo Geografía.

  El municipio de Jocotepec se localiza al centro del estado de Jalisco, cuenta con alturas que van de los 1,580 metros a 2,960 sobre el nivel del mar; la cabecera municipal se localiza a una altura media de 1,580 metros sobre el nivel del mar. El municipio tiene una superficie de 384.36 km2; limita al norte con el municipio de Tlajomulco de Zúñiga; al este con Ixtlahuacán de los Membrillos, Chapala y el lago del

  Enviado por Junior_pedro / 1.503 Palabras / 7 Páginas
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  Ejercicios Del Módulo 4 Medición De La Actividad Económica

  Pregunta 1. Defina cuidadosamente los siguientes conceptos y dé un ejemplo de cada uno: a) Consumo. El primer componente importante del PIB es el consumo, o “gastos personales de consumo”. El consumo es, es normalmente el mayor componente del PIB. Consiste en el consumo privado (gasto de los hogares, gasto personal o del consumidor) en la economía. Los gastos de consumo se dividen en tres categorías: bienes duraderos, como automóviles muebles y aparatos domésticos, son

  Enviado por Khoyoscy / 1.060 Palabras / 5 Páginas
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  Actividad Módulo 5

  Actividades Semana 3 Actividad Módulo 5 1. La práctica para este módulo consiste en realizar un informe en el cual se detallen las principales partes que usted ve en su Tarjeta principal: marca, modelo, número de puertos (PCI, Isa, Agp), número de ranuras de expansión, número y tipo de ranuras de memoria RAM, etc. Puede recurrir al manual de su Tarjeta principal donde encontrará esta información. R/ Su respuesta : MARCA: Intel Pentium 4 631

  Enviado por joselineropertuz / 852 Palabras / 4 Páginas
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  ACTIVIDAD DERECHO MERCANTIL SEMANA 10

  Actividad de Aprendizaje 1 Unidad 7 Propósito: Distinguir las principales características de las obligaciones mercantiles aplicándolas a diversos ejemplos de la vida cotidiana y el ejercicio profesional. Instrucciones: Es necesario requisitar los formularios que aparecen en la parte inferior de la imagen, de acuerdo con las indicaciones de cada caso. 1. De acuerdo con la definición de obligaciones mercantiles vista en el contenido de la Unidad, redacta en la primera fila un ejemplo en el

  Enviado por jossanchez / 1.292 Palabras / 6 Páginas
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  Actividad 2 Profordems

  Actividad 2: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS • Realiza lectura del documento “La Reforma integral de la Educación media superior. SEP. (2008) que viene en la carpeta de lectura. Página 42-45. • Elabora un documento en el que exprese la relevancia que tuvo haber analizado el principio de la RIEMS. • Determinar en equipo de trabajo y en un documento de Word la ¡Relevancia y alcance del principio analizado!; es decir, ¿qué

  Enviado por jtejedar / 1.158 Palabras / 5 Páginas
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  ACTIVIDADES PROFORDEMS

  Portafolio de evidencias. Profordems, PREP YOUR SYSTEM 1. Log on to a system administrator account <-- this is important! If this is a first-time install, go to step 6. 2. If the game (or a demo) has been previously installed, uninstall as far as you can from the Control Panel, then follow the instructions below (necessary as the Microsoft uninstaller does not completely remove all entries, which prevents successful re-installation of the game): 2a. CCleaner

  Enviado por cristina007 / 901 Palabras / 4 Páginas
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  Actividad 1. Presentación Del módulo

  Etapa 1 Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identifica las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Etapa 2 Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que los participantes tienen sobre la RIEMS. Dentro del marco de la RIEMS indudablemente existen lagunas con respecto a que es, que

  Enviado por Maria_Picazo / 414 Palabras / 2 Páginas
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  Actividad 1 Del Modulo 2 Del Prfordems

  Diplomado PROFORDEMS, 2013 Universidad La Salle Pachuca Séptima Generación UNIDAD 1. FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA RIEMS. 1.1. REFLEXIÓN DE SU PRÁCTICA DOCENTE E IDENTIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE. Por: Rubén Ruiz Sánchez. Equipo #1 Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el

  Enviado por rubendario2205 / 1.061 Palabras / 5 Páginas
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  Actividad Integradora Del Modulo 1

  PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO I. LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO I. Propuesta de Plan de Intervención Diciembre, 2013 PROPÓSITO: Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. QUIEN… EL ALUMNO O EL

  Enviado por rrov73 / 1.242 Palabras / 5 Páginas
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  Plan De Actividades Físicas - Recreativas Para La Ocupación Del Tiempo Libre En Niños De 10 Y 12 años, De La Parroquia La Vega, Distrito Capital.

  Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “MANUEL FAJARDO” TITULO Plan de Actividades Físicas - Recreativas para la ocupación del tiempo libre en niños de 10 y 12 años, de la Parroquia La Vega, Distrito Capital. Autor: Lic. Eduardo German Chourio Cueto. Resumen La presente investigación parte de la experiencia y el trabajo comunitario del autor, producto a la problemática existente en la Parroquia La Vega del Distrito Capital en Caracas, Venezuela,

  Enviado por germancueto34 / 4.021 Palabras / 17 Páginas
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  Módulo II/ MII - U1 - Actividad 1. Argumentación

  Materia: Taller de Lectura y Redacción II Módulo II/ MII – U1 – Actividad 1. Argumentación Violencia Familiar • Denuncia oficial • Tipos de violencia • Origen de la violencia • Como combatir y prevenir • Instituciones de apoyo • ¡Qué hacer en un momento de crisis! • En quien confiar y en quien no http://www.violenciaenlafamilia.conapo.gob.mx/en/Violencia_Familiar/home http://www.yabastadeviolencia.com/ http://www.nuevoleonseguro.org.mx/sblock/www/index.php?new=16 Ideas y argumentos sobre la violencia familiar A favor En contra Los investigadores o sociólogos que no

  Enviado por Dayana / 695 Palabras / 3 Páginas
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  ACTIVIDAD PROFORDEMS

  DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR INSTITUCIÓN FORMADORA: UAS UNIDAD ACADÉMICA: 2. ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL PERFIL DEL EGRESADO GENERACIÓN: SEPTIMA Bis MÓDULO : 1 ALUMNO DOCENTE: NORMA PATRICIA ALAPIZCO RAMÍREZ INSTRUCTOR: SAUL SOSA ESPINOZA NÚMERO DE ACTIVIDAD: 8 FECHA: 16 DE JUNIO DEL 2014 TITULO DE LA ACTIVIDAD: Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos del abandono y la deserción en nuestro contexto educativo? PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Explora las posibles causas del abandono

  Enviado por nopar / 908 Palabras / 4 Páginas
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  ACT 1 PROFORDEMS MODULO 1

  Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Principio a analizar: El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato Equipo: Dificultades: Resistencia al cambio, Unificación de criterios, Renuencia. Beneficios: *Tener una equidad entre subsistemas para tener alumnos egresados con un mismo tronco común. *Cubrir contenidos mínimos necesarios. Efectos: La movilidad estará limitada a los primeros semestres donde se tendrán materias en

  Enviado por ILSE1008 / 456 Palabras / 2 Páginas
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  Actividad 03 Profordems

  ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado en el aprendizaje Propósito: Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr el perfil del egresado del MCC y la práctica docente. Actualmente la sociedad y la economía están basadas en el conocimiento. Aspectos como la experiencia y la capacidad de crear, enseñar y utilizar el saber son fundamentales en el mundo contemporáneo. En las

  Enviado por joaosuarez2006 / 791 Palabras / 4 Páginas
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  Semana 10 Comunicacion Actividad Integradora

  INTRODUCCIÓN. Comprender la necesidad e importancia de una buena comunicación dentro de cualquier entorno, en este caso principalmente en las organizaciones, este ensayo va dirigido a esta parte, la comunicación organizacional, ya que actualmente considero que hay gran problema de comunicación entre los miembros que las integran, subordinados-jefes-gerentes-directores, poco a poco se han dado cuenta que el éxito de una compañía no solo está basado en la calidad del producto o servicio, sino también en

  Enviado por AngyJan / 2.449 Palabras / 10 Páginas
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  Actividad 2 Profordems

  Módulo 2: Desarrollo de competencias del docente en Educación Media Superior. Unidad 1. Formación basada en competencias en la RIEMS. Actividad 2: El contexto escolar de los estudiantes y el rol docente centrado en al aprendizaje Profesor: Ing. José del Carmen Herrera Rodríguez Propósito: Identificar la interrelación entre las problemáticas, las necesidades de los estudiantes, para lograr el perfil del egresado del MCC y la práctica docente. Reflexión sobre competencias y fortalezas docentes en la

  Enviado por clasicocorsa / 1.234 Palabras / 5 Páginas
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  Actividad Integradora Unidad 1 Del Modulo II

  Actividad Integradora de la Unidad 1 Relación de Competencias Docentes, Genéricas y Disciplinares. 07/07/2014 INSTITUTO TECNOLOGICO DE CD. VICTORIA No 38 L.I. MARCO ANTONIO DÍAZ GONZÁLEZ   Contexto Situacional de los Estudiantes Los alumnos del cuarto semestre de la especialidad en agropecuario, cuentan con una edad promedio de 16 años de edad, son alumnos con calificaciones promedio de 7 y su falta de madurez se representa por distintos aspectos, regularmente por la edad que tienen;

  Enviado por krausser99 / 1.585 Palabras / 7 Páginas
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  Actividad 14 Profordems

  Profra. Leonor Hernández Ramírez Grupo: UVG7BISM2_116 Sede: Teocelo HRL_M2Act16 Actividad 16 : Instrumentos de evaluación y la retroalimentación. Propósito: Caracterizar los instrumentos de evaluación y describir el tipo de retroalimentación que se le dará al estudiante desde el enfoque de competencias. Competencias genéricas Competencia disciplinar Propósito (s) Contenidos a trabajar Producto Estrategia de aprendizaje Secuencia de actividades de aprendizaje Recursos Finalidad de la evaluación Instrumento de evaluación Se conoce y valora a sí mismo y

  Enviado por edwinhannia / 2.030 Palabras / 9 Páginas
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  Act 1 Profordems 7 Bis Modulo 3

  Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje Calidad basada en los productos Calidad basada en los esfuerzos personales; manejo situacional, creatividad, capacidad de realización, dominio personal. Enfoque en la calidad de la enseñanza Mejorar la calidad del aprendizaje. Conocimiento memorista Aprendizaje de orden vivencial que se utiliza en lo afectivo e intelectual de manera armónica, crear en el alumno autoaprendizaje, autoevaluación y autocritica Es acumulativo, lineal dominante y de control

  Enviado por rofo_florese / 618 Palabras / 3 Páginas
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  Actividad 17 PROFORDEMS

  DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR INSTITUCIÓN FORMADORA: UAS UNIDAD ACADÉMICA: COLEGIO GILBERTO OWEN GENERACIÓN: 7 BIS MÓDULO : 2 ALUMNO DOCENTE: NORMA PATRICIA ALAPIZCO RAMIREZ INSTRUCTOR: DR. ARTURO YLE MARTINEZ NÚMERO DE ACTIVIDAD: 17 EVIDENCIA NO: 15 FECHA: 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2014 TITULO DE LA ACTIVIDAD: Integración de la estrategia de evaluación. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Integrar a la estructura de un programa de asignatura o unidad de aprendizaje, los

  Enviado por nopar / 1.583 Palabras / 7 Páginas
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  Actividad Modulo 2 Autocorrelacion

  Contesta correctamente el siguiente cuestionario. 1.- ¿Qué es una serie de tiempos? Es una lista de fechas cada una de las cuales se asocia un valor. Es un modo estructurado de representar datos visualmente en una curva que evoluciona a lo largo del tiempo; el PTS significa que extenderemos los valores históricos al futuro donde aún no hay mediciones disponibles. 2.- ¿Qué es una autocorrelación? Es una correlación existente entre una variable desfasada uno o

  Enviado por fra_estrella / 264 Palabras / 2 Páginas
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  Actividad Profordems Unidad 1

  DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MODULO 2 DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1: RELACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES, GENÉRICAS Y DISCIPLINARES. NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ING. JUAN FELICIANO MARIA CORREO ELECTRONICO: ju_feliciano@hotmail.com PLANTEL: C.B.T.a. No. 145 UBICACIÓN: TLACOLULA, CHICONTEPEC, VERACRUZ SEDE: POZA RICA VER, INSTRUCTOR: ALBERTO MUÑOZ NOLASCO FECHA DE INICIO: SABADO 5 DE JULIO 2014. HORARIO: DE 9:00 A 14:00 HORAS. DIRECCIÓN: CONALEP Nº177

  Enviado por mary09 / 956 Palabras / 4 Páginas
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  Actividad 7 PROFORDEMS

  I. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Delimitar la competencia y contenidos a desarrollar en una secuencia didáctica. Dicha actividad tuvo la duración de 2 horas presencial y 1 hora en línea. Para el desarrollo de la actividad, se siguieron las instrucciones: A partir de la revisión del MCC (acuerdo secretarial 444), los acuerdos 488 y 656 y la actividad integradora de la unidad 1, se identificaron y seleccionaron las competencias disciplinares y genéricas, así como sus

  Enviado por AnaSantosBecerra / 626 Palabras / 3 Páginas
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  Actividad 1 Profordems 7 Gen

  INTRODUCCION El cambio, sin importar si es pequeño o grande, hay un denominador común que los une, nunca es fácil el aceptarlos, pues el mayor obstáculo para ello, es el temor a lo desconocido; sobre los nuevos desafíos que habrán implícitos a él, la incertidumbre de estar a la altura del desafío, el temor de no saber aprovechar los recursos ofrecidos al máximo, o simplemente no encajar en el nuevo enfoque, todo ello hace que

  Enviado por savm2014 / 594 Palabras / 3 Páginas
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  Actividades De Los módulos VI Y VII

  MÓDULO VI: EL MUESTREO Define los siguientes conceptos. 1.- ¿Qué es una muestra? Conjunto de cosas, personas o datos elegidos al azar, que se consideran representativos del grupo al que pertenecen y que se toman para estudiar o determinar las características del grupo 2.- ¿En qué consiste la selección de una buena muestra? Constituye la totalidad de un conjunto de elementos, seres y objetos que se desea investigar y de la cual estudiara una fracción.

  Enviado por jokyv / 2.205 Palabras / 9 Páginas
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  ACTIVIDAD INTEGRADOR 4 MODULO II

  INTRODUCCIÓN Para efectuar una práctica educativa, es necesario iniciar siempre con una planeación didáctica, debido a que no debemos improvisar en las aulas, por ello, debemos de tomar en cuenta todos los elementos necesarios que conforman nuestra planeación, desde la asignación de competencias genéricas, disciplinarias y extendidas, así como los contenidos temáticos, dosificación del tiempo, recursos y materiales didácticos, estrategias de aprendizajes y evaluación que se llevó en gran parte la unidad III Y IV,

  Enviado por airunaromaz / 4.638 Palabras / 19 Páginas
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  Actividad Integradora 4 Modulo 2

  UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS FRANCISCO GARCÍA SALINAS DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” GENERACIÓN 7 BIS MÓDULO II DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Docente María Cristina de la Rosa Calderón Instructor Felipe Correa García Zacatecas, Zac., Agosto 2014. Actividad Integradora de la Unidad 4. Propósito: Diseñar instrumentos de evaluación (diagnóstica, de transferencia/evolución y de producto) considerando el enfoque por competencias. Asignatura: Dibujo Técnico Subsistema: Colegio de Estudios Científicos

  Enviado por / 1.768 Palabras / 8 Páginas
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  Actividad Interactiva.10 de los riesgos que se pueden identificar dentro de empresa de trabajos en alturas

  ACTIVIDAD INTERACTIVA 10 de los riesgos que se pueden identificar dentro de empresa de trabajos en alturas Siendo el trabajo en alturas una de las actividades de mayor riesgo es importante que quienes ejercen este tipo de labores, no sólo utilicen los elementos de protección adecuados que necesitan para realizarlas sino que deben ser conscientes de todos los riesgos que se encuentran inherentes a ella. Entre estos riesgos tenemos: + Atrapamientos + Caídas de objetos

  Enviado por emersai / 1.865 Palabras / 8 Páginas
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  Modulo III. La Redacción De Parrafos. Unidad 2 La Oración Y El Parrafo. M III-U2-Actividad 2. Estructura De La Oración. 1. Se Quedó Encerrado El Perro. Sujeto Expreso O Explicito: Yaque Si Se Indica Quien Es El Sujeto El Perro. Predicado: Se Quedó

  Modulo III. La redacción de Parrafos. Unidad 2 La oración y El parrafo. M III-U2-Actividad 2. Estructura de la Oración. 1. Se quedó encerrado el perro. Sujeto expreso o explicito: yaque si se indica quien es el sujeto el perro. Predicado: se quedó encerrado. Modificadores directos: se, el. Nucleo del predicado: encerrado 2. A quel dia nublado estuvepensando en ti. Sujeto morfologico: ya que en este enunciado aparece expresamente el suejeto que seria A quel

  Enviado por martin1984 / 235 Palabras / 1 Páginas
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  Actividad 1 Profordems

  Competencias Genéricas (atributos) Competencias disciplinares Contenido Objeto de intervención Tomando en cuenta las dimensiones de Marzano Subproductos o productos que evidencian el proceso y el nivel de logro de la competencia Propósito Actividades de problematización (profesor/alumno) Actividades de organización (profesor/alumno) Actividades de procesamiento de la información (profesor/alumno) Actividades de aplicación (profesor/alumno) Actividades de metacognición (profesor/alumno) 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

  Enviado por laucu21 / 1.445 Palabras / 6 Páginas
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  ACTIVIDAD 7 PROFORDEMS

  INTRODUCCIÓN… De desarrollo individual Todo individuo está inmerso en un entorno, interactúa con este medio que lo rodea, generando respuestas y recibiendo estímulos, que es recíproco producto de su interrelación. El entorno social específicamente, involucra personas, individuos, los cuales tienen esa capacidad innata de relacionarse, poseen el instinto gregario, propio de todo ser humano. El o la adolescente como individuo también se relaciona con el medio que lo rodea, no puede quedar ajeno a su

  Enviado por blancolupis / 859 Palabras / 4 Páginas
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  Actividad Integradora Del Modulo 2

  ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MODULO II MATERIA: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 1 SEMESTRE: QUINTO HORAS ASIGNADAS: 48 CAMPO DISCIPLINAR: MATEMATICAS Propósito Global de la Asignatura: Resolverá problemas de la vida cotidiana relacionados con la estadística haciendo uso de conocimientos de las técnicas estadísticas y probabilísticas, mostrando compromiso y responsabilidad social y con el entorno. UNIDAD 1. RECOLECCIÓN DE DATOS HORAS ASIGNADAS A LA UNIDAD 9 I. PROPOSITO DE LA UNIDAD • Identificara las técnicas de recolección de

  Enviado por 148840 / 9.093 Palabras / 37 Páginas
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  MII-U3-Actividad 1. Glosario Del Modulo 2

  JAVIER GONZALEZ BARCENAS MATRICULA: A07125266 MATERIA: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES MII – U3 - Actividad 1. Glosario del módulo II. TUTOR: MARCELA FECHA: 18/FEBRERO/2015 MII-U3-ACTIVIDAD 1. GLOSARIO DEL MODULO II Nombre: Julia Alejandra Guadalupe Del Castillo Sandoval Matricula: A07105165Nombre del Curso: Introducción a las ciencias sociales Nombre de la actividad: Glosario del modulo II Nombre del Tutor: Fernando Maytorena Espinosa de los Monteros Fecha de entrega: 20/06/2014 Instrucciones: 1. Elabora el glosario de la

  Enviado por jagoba02 / 1.066 Palabras / 5 Páginas
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  Actividad 11 Profordems

  Buen día tutor y compañeros: En lo personal considero que las debilidades pueden convertirse en fortaleces y son una gran oportunidad de mejora en la actividad docente, de ahí radica la importancia de identificarlas oportunamente. FORTALEZAS • Organiza un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para sus estudiantes. • Adecua estrategias de enseñanza para el aprendizaje. • Mejora las estrategias de acuerdo a los resultados. • Gestiona proyectos de innovación pedagógica. • Fomenta y apoya

  Enviado por aydeor / 419 Palabras / 2 Páginas
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  Actividad Semana 10

  A partir de las dimensiones propuestas en la lectura y que generan 4 estilos de toma de decisiones, ¿Cuáles consideras son más frecuentes en nuestro país? En la lectura de esta semana revisamos los 4 estilos de las tomas de decisiones, todos ellos se basan en un razonamiento lógico, tener información necesaria para poder realizar un análisis cuidadoso y revisar alternativas, soluciones creativas a largo plazo con un estilo conceptual y las de razonamiento intuitivo

  Enviado por mediano123456 / 263 Palabras / 2 Páginas
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  Tecnologias de la informacion modulo 1 actividad 2

  Título: Sistemas de información empresarial Introducción: Los sistemas de información empresarial en si son cualquier sistema que ayude a almacenar cualquier tipo de información en gran volumen, estos con la finalidad de ayudar a las grandes empresas o corporaciones a integrar y organizar sus negocios. Un Sistema Empresarial es manejado por alguien capacitado para hacerlo, podría llamarse Administrador de Sistemas y estos en servidores de las diferentes áreas. Son un soporte que le dan

  Enviado por BeatrizHumaran / 492 Palabras / 2 Páginas
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  Módulo: 1. Propósito de vida Modelo de la Universidad Tec Milenio Actividad: Evidencia 1

  Reporte Nombre: Marcela Montejo Montejo Matrícula: AL02792113 Nombre del curso: Introducción a la carrera Nombre del profesor: Ana Cristina Abreu Matamoros Módulo: 1. Propósito de vida Modelo de la Universidad Tec Milenio Actividad: Evidencia 1 Fecha: 26 Septiembre 2015 Bibliografía: N/A Hábitos de estudio y estrategias para mejorarlos Hábitos de estudio Estrategias para mejorarlos Organizar establecer horarios de estudios Programar como mínimo 2 horas diarias para estudio. Presar atención tomar notas Prestar atención durante la

  Enviado por Montejom / 621 Palabras / 3 Páginas
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  Módulo: 1. Contexto cultural en la negociación Actividad: Evidencia 1

  http://tecnologiaeducativa/ddautm/DisenoUTM/Lists/RNT/Attachments/1279/Logo.jpg Ensayo Nombre: Aarón Beltrán Cruz Matrícula: 02745769 Nombre del curso: Negocios Internacionales Nombre del profesor: Claudia Isabel Dueñas Rodríguez Módulo: 1. Contexto cultural en la negociación. Actividad: Evidencia 1 Fecha: 14/09/2015 Bibliografía: de la fuente: http://bbsistema.tecmilenio.edu.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_225800_1%26url%3D CONTEXTO CULTURAL EN LA ORGANIZACIÓN, Ambiente actual de los negocios internacionales, La importancia de aprender sobre negociaciones internacionales. * Ávila, F. (2008). Tácticas para la negociación internacional: las diferencias culturales (2ª ed.). México: Trillas. ISBN: 9789682480843 * Puchol,

  Enviado por Aarón Beltrán / 2.780 Palabras / 12 Páginas
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  Actividad 1: 10 comparative and superlative sentences (inglés)

  Actividad 1: 10 comparative and superlative sentences. Team (D.F – Monterrey) Comparatives: * D.F. is more dangerous than Monterrey. * D.F. is smaller than Monterrey. * D.F. is dirtier than Monterrey. * Monterrey is more beautiful than the D.F. * D.F. is more populated than Monterrey. * Monterrey is as popular as D.F. * Monterrey is as corrupt as D.F. * Monterrey is as diverse as the D.F. * D.F. is as impressive as Monterrey.

  Enviado por Edson Hdz / 347 Palabras / 2 Páginas
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  Modulo: 1 Actividad: Principales corrientes en filosofía de la educación

  BASES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN TECMILENIO http://tecmilenio.mx/wp-content/themes/tecmilenio/img/universidad-tecmilenio.gif Uso de las TICs en la practica docente Alumno: Randhy Said Sánchez Aguilar Matricula: 021621 Profesor: María del Pilar Riestra Cuesta Materia: Bases Filosóficas de la educación Modulo: 1 Actividad: Principales corrientes en filosofía de la educación Fecha: 2-Octubre-2014 I N D I C E INTRODUCCION ……….…………………3 OBJETIVO ……….……………………..….4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .….5 MARCO TEORICO……….………………. 8 DESARROLLO DE PROYECTO…….….14 PROPUESTA DE MEJORA ……….……16 CONCLUSION……….…………………...18 BIBLIOGRAFIA……….……………….….19 INTRODUCCION El siguiente

  Enviado por SAHIDSANCHEZ / 3.356 Palabras / 14 Páginas
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  Módulo:3 Comunicación escrita Actividad 14

  http://tecnologiaeducativa/ddautm/DisenoUTM/Lists/RNT/Attachments/1279/Logo.jpg Comentario Nombre: Yesica Coyomatzi Martínez Matrícula: 2768521 Nombre del curso: Habilidades verbales Nombre del profesor: Lilia Paola del Real Villarreal Módulo:3 Comunicación escrita Actividad:14Argumento Fecha: 28 de julio 2015 Bibliografía: Ferrater Mora, J. (1979). Diccionario de Filosofía. Madrid. Alianza Editorial. 84-206-5299-7 MI PROBLEMITA Planteamiento del problema 1) Hace aproximadamente un mes tuve un altercado con mi supervisora acerca de su manera de trabajo, a pesar de que realmente era muy dudosa la manera en

  Enviado por yes22kita / 643 Palabras / 3 Páginas
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  Ishmael Rodríguez Actividad Nº 1 Valor 10 %

  Ishmael Rodríguez Actividad Nº 1 Valor 10 % 1. ¿Por qué se dice que en la constitución de 1830 se aplicó el principio del UTIL POSSIDENTIS IURIS? R= Este principio se aplicó en todas las primeras constituciones de las ex-colonias españolas en América porque es un principio universal que permitía dejar los límites de cada nación de acuerdo a los límites de las leyes españolas que regían antes de las guerras de independencia. 1. ¿Cuáles

  Enviado por ishmaelrm / 595 Palabras / 3 Páginas
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  Entorno Económico de la Empresa Tarea Modulo 10

  Entorno Económico de la Empresa Tarea Modulo 10 Profesor Dr. Alfredo González Cambero Módulo 10 Pagos y Comercio Internacional Pregunta 1. Indique si son correctas o no cada una de las afirmaciones siguientes y explique su razonamiento. Si son incorrectas, indique la afirmación correcta. 1. “Nosotros los mexicanos nunca podemos competir de un modo rentable con el coloso del Norte. Sus fábricas son demasiado eficientes, tiene demasiadas computadoras y máquinas-herramientas y unas calificaciones técnicas demasiado

  Enviado por Baltazar Zamora / 1.090 Palabras / 5 Páginas
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  Informe quincenal de Actividades realizadas en el Centro de Prácticas entre el 28 de Setiembre y el 10 de Octubre del 2015

  FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPAN INFORME Nº 03 - 2015- FCE-USS / VARG A : MG. GRACE AREVALO ALTAMIRANO Docente de Practicas Pre profesionales FCE-USS. DEL : VICTOR ABRAHAM RUIZ GUTIERREZ, alumno del Curso de Práctica Pre-Profesional II. ASUNTO : Informe quincenal de Actividades realizadas en el Centro de Prácticas entre el 28 de Setiembre y el 10 de Octubre del 2015 CPPP : Empresa MMJ & ASOCIADOS S.C. FECHA : 27

  Enviado por zangano / 629 Palabras / 3 Páginas
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  Módulo: 1 Estadística y series de tiempo Actividad: Ejercicio 1. Integración del grupo

  Nombre: Jaime Alejandro Camacho Guerrero Matrícula: 2748270 Nombre del curso: Estadística y pronósticos para la toma de decisiones Nombre del profesor: Alicia Denisse Torres Saldivar Módulo: 1 Estadística y series de tiempo Actividad: Ejercicio 1. Integración del grupo Fecha: 13/10/2015 Bibliografía: Universidad TecMilenio (2015) Estadística y pronósticos para la toma de decisiones, 2015, de Universidad TecMilenio, sitio web: http://bbsistema.tecmilenio.edu.mx/webapps Parte 1 Define los siguientes términos: Análisis de la regresión simple. Estimadores de mínimos cuadrados. Intervalo

  Enviado por brejchaalejandro / 378 Palabras / 2 Páginas
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  Realizar una lluvia de ideas, en base a lo aprendido durante los temas que se mencionan en el módulo 1, dando respuesta a las preguntas que se mencionan en la actividad

  Bibliografía: Consultado de http://www.informador.com.mx/economia/2014/5176/6/premian-a-emprendedores-universitarios.htm 15/06/15 Consultado de http://www.itesi.edu.mx/Estudiantes/Empresarios/ProgramaEmprendedores.html 15/06/15 Objetivo: Realizar una lluvia de ideas, en base a lo aprendido durante los temas que se mencionan en el módulo 1, dando respuesta a las preguntas que se mencionan en la actividad. Todo esto con la finalidad de reafirmar los conocimientos adquiridos. Procedimiento: 1.- Di lectura a los temas correspondientes al módulo 1. 2.- Revisé la actividad a realizar. 3.- Realicé borradores dando respuesta a las

  Enviado por dragonsiilver / 508 Palabras / 3 Páginas
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  Actividad de aprendizaje: Los 10 pecados capitales del marketing

  Actividad de aprendizaje: Los 10 pecados capitales del marketing La empresa elegida se encuadra en el sector de la auditoria de telecomunicaciones en el que opera desde hace 28 años. 1. El primero de los pecados capitales detectados es el de que la empresa no ha gestionado bien las relaciones con los grupos de interés, principalmente es evidente en la fuga de talento que está experimentando la compañía en los últimos años, tanto porque no

  Enviado por Adrián Sánchez / 342 Palabras / 2 Páginas
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  Actividad integradora del módulo 1 BIKOR, S.A de C.V.,

  Maestría Reporte Nombre: Yessica Martínez Enrique Matrícula: 2791998 Nombre del curso: Contabilidad y Administración Financiera Nombre del profesor: Arnulfo Montoya Hernandez Módulo: 4 - Sistemas de costeo contable Actividad: Evidencia: Actividad integradora del módulo 1 Fecha: 30-Octubre-2015 Bibliografía: http://www.crecenegocios.com/definicion-de-rentabilidad/ http://www.loscostos.info/sistemas.html http://turevisorfiscal.com/2014/05/29/que-es-una-empresa-industrial/ DEFINICION DEL PROBLEMA: BIKOR, S.A de C.V., Inicio sus operaciones en 1965, Era una empresa familiar que se dedicaba a la salud porcicola, fundada por el Sr. Javier Ramírez y era el único patrimonio

  Enviado por Yessica Mtz / 953 Palabras / 4 Páginas