actividad 10 modulo 3 profordems ensayos gratis y trabajos
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Actividad 21 Modulo 3
PRESENTACIÓN DE SU UNIDAD DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA ASIGNATURA: MATEMATICAS II BLOQUE IV: SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS Y TEOREMA DE PITÁGORAS REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS CONTENIDOS COMPETENCIAS A DESARROLLAR Genéricas 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez 5.6. Utiliza
Enviado por jereynosolara / 3.533 Palabras / 15 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
¿Qué sabemos acerca de la reforma integral de la educación media superior? Que todos los docentes de educación media superior apartir del 2012 deberán contar con el diplomado PROFORDEMS, el cual consiste en desarrollar competencias para uniformar los planes de estudios, Para poder ingresar al sistema nacional de bachilleratos, con el fin de mejorar los estandartes de calidad en la educación, así mismo que las competencias o destrezas de los egresados de nivel medio superior
Enviado por July2525 / 584 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 2 Modulo III Diplomado RIEB
Reflexionar a cerca de la transformación que requiere su práctica docente en el proceso de conformación de una sociedad mexicana del conocimiento. De las opciones que se presentan a continuación marque con una X aquellos que representan los cambios más relevantes en la práctica docentes acordes con las sociedades del conocimiento. a. Comprometerse con el aprendizaje profesional continuo y permanente. x b. Promover aprendizajes colaborativos. x c. Trazar fronteras y límites muy claros entre el
Enviado por vmho / 1.075 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 2 Modulo III Diplomado RIEB
Reflexionar a cerca de la transformación que requiere su práctica docente en el proceso de conformación de una sociedad mexicana del conocimiento. De las opciones que se presentan a continuación marque con una X aquellos que representan los cambios más relevantes en la práctica docentes acordes con las sociedades del conocimiento. a. Comprometerse con el aprendizaje profesional continuo y permanente. x b. Promover aprendizajes colaborativos. x c. Trazar fronteras y límites muy claros entre el
Enviado por surisarahi / 472 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 10 Bases Filosoficas
"El derecho a la educación" Fernando Savater • La humanización del ser humano moralmente. • Es más importante aprender del resto de los humanos que de muchos libros. • Tenemos la capacidad (racional) de seguir formándonos indefinidamente. • Para que una persona enseñe a otra hay que tener en cuenta que se enseña al que no sabe. • Para ello se debe partir de experiencia de la vida para así conocer nuestras debilidades y dudas
Enviado por alenka / 363 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 22 Modulo 3
Universidad Autónoma de Nuevo León Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior Quinta Generación Grupo UANL-M2-080 Módulo 3 Unidad 4 Actividad No. 22 Fecha de entrega Enero-2012 Nombre del Docente: Actividad No. 22: Reflexiones en relación al diseño del enfoque por competencias Propósito: Reflexionar en relación a su rol docente cuando se trabaja con el enfoque por competencias. Instrucciones: Elaboración de un documento que contenga sus reflexiones personales respecto a la planeación didáctica y
Enviado por gonzalhj / 1.268 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 5 Modulo 3
Principios básicos que guían la Reforma Integral de la EMS Este sistema busca el fortalecer la identidad a mediano plazo identificando los objetivos formativos con opciones pertinentes para los educandos con métodos y recursos modernos (TICs) para un mejor aprendizaje para así potenciar los beneficios de la diversidad. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato: La actual dispersión en los planes de estudio y las modalidades no escolarizadas o mixtas provoca que
Enviado por humbertorojas / 282 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora Modulo 3
EJERCICIO DE INTERACCIONES ALUMNO – PROFESOR BAJO EL MODELO DE COMPETENCIAS Campo Disciplinar: Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento Materia: Métodos y Pensamiento Crítico II El trabajo desarrollado por los equipos es una muestra de las acciones que se están implementando con los estudiantes. Con base a lo anterior se describe el proceso a partir de los puntos que marca la actividad. a) Competencia a desarrollar Los alumnos distinguen las actitudes de un Pensador Crítico,
Enviado por luceroabongari / 500 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 10 De Epistemologia
Épocas Corriente o enfoque Representantes Características Antigüedad -Pre-socráticos -Monismo y pluralismo. -Teoría del conocimiento - pre-platónicos - El intelectualismo moral -La teoría de la reminiscencia -La naturaleza Sócrates, Tales de Mileto, Bías, Pítaco, Solón, Anaximandro, Pitágoras, Anaxímedes, Parménides, Demócrito, y leucipo, platón, Aristóteles -Explicaciones de los fenómenos naturales y la conducta del hombre -El pensamiento y la personalidad socrática se fundan en una cohesión inquebrantable entre racionalidad y religiosidad. -La vía de la verdad en
Enviado por caanca_83 / 470 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD 1 MODULO I.
ACTIVIDAD 1 MODULO I. Teniendo en cuenta el tema visto en el modulo 1, cada uno de los integrantes de grupo desarrollará las siguientes actividades: Verifique que tipo de fuente posee su computador. Compare los voltajes que se presentan en la fuente (mediante medición) con los datos dados en el modulo y tome todos los datos encontrados (Tipo de fuente, marca, voltajes, amperaje, ohmiaje). ¿Qué concluye? TIPO DE FUENTE ATX 2.03 MODELO 250XA1 MARCA CODEGEN
Enviado por DAZA123 / 1.389 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 1 Modulo1 Profordems
Exploración Diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? 1- Cuales son los antecedentes de la RIEMS Como parte de la globalización, surge la necesidad de reformas en el sistema de educación en México, orientado a la educación media superior, con la intención de fortalecer la cultura, la calidad en la educación y desarrollo humano que va mas allá de de los procesos sociales y políticos. El déficit que actualmente
Enviado por santibanez / 511 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 Riems
Actividad 1 La actividad busca identificar los conocimientos previos del participante sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida: ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Considerando los siguientes aspectos se toma como base o se da la necesidad de implementar la RIEMS: * Oferta educativa solo en algunas ciudades * La alta deserción de estudiantes de este
Enviado por schuster28 / 359 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 Proferdem
• ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS ? El intento por conseguir cierta equidad y unificación entre los sistemas de EMS que actualmente están dispersos y muy independientes en cuanto objetivos, métodos, etc., enfocándose en el alumno, en el desarrollo de competencias (habilidades, conocimientos, actitudes, valores), trabajando de manera cooperativa. La necesidad de mantener una calidad en la EMS y la globalización son puntos que han llevado a pensar en una reestructuración del bachillerato
Enviado por leticiiareyeses / 700 Palabras / 3 Páginas -
Actividad Integradora Modulo 1
Propósito; Integre los contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender la orientación que lleva la RIEMS en relación al MCC y sus ventajas. Esta actividad se desarrollará en plenaria y está enfocada a vincular la reflexión sobre las preguntas de la Actividad de Aprendizaje 9 y la re-conceptualización que se ha construido. Aprendizaje adquirido en la presente unidad: La reforma a la educación media superior surge a partir de una necesidad de
Enviado por reyes012000 / 994 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 3 Modulo 1 Diplomado 3 Y 4
ACTIVIDAD # 3 LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y LA MANERA DE DESARROLLARLAS COTIDIANAMENTE EN LOS ALUMNOS. 1.-¿ Cuales son estas implicaciones y sus contextos? *Implica impulsar nuevas sinergias de la educación con todos los sectores sociales y productivos a fin de garantizar la generación, distribución y uso crítico de un conocimiento pertinente a una agenda social común. *Una educación que garantice el conocimiento pertinente, desvelando el contexto, lo global, lo
Enviado por cochomiltripld / 265 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD 10: Exploración De Las Nociones Fundamentales De Las Competencias Genéricas.
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES “EL VOTO DE LOS MICHOACANOS EN EL EXTRANJERO CON UNA PERSPECTIVA DE EQUIDAD DE GÉNERO” E N S A Y O QUE PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADO EN DERECHO PRESENTA: ALMA MURIEL SÁNCHEZ ROSAS. ASESOR DE ENSAYO: LIC. EDGAR HUGO ROJAS FIGUEROA. MORELIA, MICHOACÁN DE OCAMPO, OCTUBRE 2011. AGRADECIMIENTOS: A DIOS, Por ser mí guía en todo momento, por obsequiarme sabiduría
Enviado por ramsan / 3.141 Palabras / 13 Páginas -
RIEB ACTIVIDAD SEGUNDO MODULO
Producto30 Actividad 30 Grupo A Docente: ______________ Construyan tres ideas claves para el desarrollo de competencias, considere su experiencia y creatividad docente, las características del contexto de sus escuelas y particularidades de sus alumnos. 1.- Correlacionar las Ciencias Naturales con las demás asignaturas, procurando que sus actividades sean relacionadas con Español y Matemáticas. 2.- Que las actividades sean más prácticas y vivenciales para el alumno, de esta manera el irá construyendo su propio conocimiento. 3.-
Enviado por fefooo / 1.277 Palabras / 6 Páginas -
Actividad Del Modulo 2 (Foro)
1.0 Este primer ítem, consiste en identificar en el PC los módulos de memoria RAM, instalar y desinstalar estos elementos en el sistema de cómputo. A continuación, realizar comparaciones físicas como: tamaño, forma y apariencia. En base a esto responda y describa, ¿Qué tipo de memoria posee su computador? Respuesta: Para poder extraer la memoria de nuestro ordenador simplemente presionamos en los extremos del zócalo en dónde está montada nuestra memoria RAM. Luego debemos colocar
Enviado por SantiagoNsghr / 959 Palabras / 4 Páginas -
Actividad Integradora Modulo 1
Propósito:Integrar contenidos abordados en esta primera Unidad a partir de comprender laorientación que lleva la RIEMS a partir del MCC y sus ventajas.Actividad integradora de la Unidad 1:Plenaria de Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacionalde Bachillerato (SNB) y el Marco Curricular (MCC)La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)debe contener,Marco Curricular Común, Certificación del Sistema Nacional de Bachillerato, Competencias Genéricas,Competencias Disciplinares, Competencias Profesionales un Reconocimiento y certificación de las modalidades de operación un
Enviado por marcoaalejos / 400 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 6 Módulo 1 Conceptualización De Los Principios básicos De La RIEMS
Principio Básico 1: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. Este principio nos dice que los jóvenes tendrán una formación básica común que permite una relativa movilidad entre modalidades y subsistemas si realmente compartieran la estructura común, así mismo, no se afectaría la deserción del estudiante o el reforzamiento o recargamiento de materias, a pesar de la ventajas que se conocen a veces los maestros no están desacuerdo a adaptarse a un
Enviado por AlmaSandoval87 / 863 Palabras / 4 Páginas -
Riems Actividad 1 Modulo 1
ACTIVIDAD 1: PRESENTACIÓN DEL MODULO I. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? La EMS presenta en México rezagos de cobertura, lo cual incide en la calidad de la educación de este nivel. Como vínculo entre la educación básica y la educación superior, su fortalecimiento es determinante para un adecuado desarrollo de jóvenes preparados que se desempeñen como ciudadanos que accedan a la educación superior o se integren de manera exitosa al sector productivo. A
Enviado por evelynrenata / 799 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 3 Del Profordems Mod. 1
Actividad 3: Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos por regiones. (Evidencia de aprendizaje 2) Propósito: El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su papel ante los actuales desafíos. El análisis que realizamos en el equipo sobre la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), hemos comprendido que si
Enviado por MtraNancy / 504 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 57 Módulo 2
ACTIVIDAD 57 Reflexión: La idea que subyace a que tanto el programa de secundaria como el de primaria tengan como eje organizador a las prácticas sociales del lenguaje, es que la escuela se convierta en un espacio que constantemente ofrezca oportunidades para aprender sobre la lengua y participar en las múltiples prácticas sociales en la asignatura de Español, en otras asignaturas y en la vida social en general. En ese sentido, la escuela primaria tiene
Enviado por noradelamancha / 277 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 6 Modulo 2
Libro: “Calidad del Aprendizaje universitario” Autor: John Biggs Año: 2005 Editorial: Narcea, S.A. de Ediciones Unidad de Aprendizaje: Capitulo # 3 “Formular y Clarificar los objetivos Curriculares” Aspectos a Tratar: Tipos de Conocimiento. El currículo como tipo de referencia. Jerarquía de verbos que pueden utilizarse para formular objetivos curriculares. Tipos de Conocimiento. El conocimiento es el objetivo de la comprensión, pero hay diversos tipos de conocimiento que son los siguientes: **Conocimiento declarativo.-
Enviado por lau1976 / 1.211 Palabras / 5 Páginas -
ACTIVIDAD 65 MODULO 2 RIEB 3° Y 4°
COMPETENCIAS PARA LA VIDA. COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE INFORMACION. COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES. COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA. COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD. Lunes 28 de Mayo de 2025, Agua Dulce, ver A quien corresponda: Por medio de la presente, la que suscribe Profra. Magaly Rodríguez López, envía un cordial saludo, a través de esta carta de recomendación; al alumno Luis Enrique de la Cruz Guillen, quien
Enviado por NAIN / 274 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 55 módulo 2 Diplomado
EQUIPO DE TZIMOL ACTIVIDAD 55 PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE DE TERCER Y CUARTO GRADO LEER Describir un proceso de fabricación o manufactura. Compartir poemas para expresar sentimientos. ESCRIBIR Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón. Organizar datos en un directorio. Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad. Armar una revista de divulgación científica para niños. Escribir un relato autobiográfico para compartir. Difundir noticias sobre sucesos en la
Enviado por alenjandro / 265 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD 10: TRABAJO COLABORATIVO 2 Tecnicas De Investigacion
INTRODUCCIÓN En este trabajo colaborativo se aplicaran las técnicas de investigación, en las cuales por medio de datos históricos de fechas de nacimiento y de muerte tomados del cementerio central de la ciudad de Palmira, se aplicara cada una de estas técnicas de investigación como tal. De manera que se puedan obtener los mejores resultados. La metodología de la investigación proporciona tanto al estudiante de educación superior como a los profesionistas una serie de herramientas
Enviado por lfervic / 654 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDAD 47 MODULO 2 DIPLOMADO PARA 3° Y 4°
PROYECTO “La lectura una puerta a la cultura” INTRODUCCIÓN Tomaremos como referencia las palabras de Nicolás de Avellaneda “Cuando oigo que un hombre tiene el hábito de la lectura, estoy predispuesto a pensar bien de él”, Y de Evelio Cabrejo-Parra ...no leemos textos a los niños para que se conviertan en buenos lectores, sino porque sabemos que esas lecturas les permiten ubicar algo fundamental para ellos: el descubrimiento de que los textos son cosas que
Enviado por marjosfin / 542 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 1 módulo 1
CREACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATOS La EMS en el país está compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos. El reto es encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances. Esto debe ocurrir en un marco que reconozca la importancia de la EMS como un espacio para la formación de personas cuyos conocimientos
Enviado por peluchesdiva / 724 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 36 Modulo 2 Rieb
Actividad 36 IV.1.1 Lean de forma individual el “testimonio de una victima de bullying” y respondan las siguientes preguntas. a) ¿Qué sentimientos experimentaron después de leer el artículo? Mucha tristeza por la niña, enojo por la conducta de las chamacas agresoras y sus padres, así también como de la directora y el profesor por no hacer nada por lo sucedido. b) ¿Creen que la victima de bullying volverá a ser la misma después de esta
Enviado por angelesteban / 266 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO “DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” ETAPA 2 EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1 INSTRUCIONES: Hacer una reflexión individual, integrar en un documento las ideas principales. Puede utilizar resumen,mapas….Guardar el documento con LYRE_Ac1 ¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR? Es una Reforma la cual se presento en el año 2007, fue el resultado del esfuerzo que hace la SEP,
Enviado por RIELYANETH / 1.458 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
MÓDULO I LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Unidad I “La Reforma Integral de la Educación Media Superior, una estrategia incluyente que favorece al sistema nacional de bachillerato en México” ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Los antecedentes de la RIEMS son el alto índice de deserción en este nivel educativo, el rezago educativo,rezago en la cobertura, que el aprendizaje debe producirse en un contexto significativo para los jóvenes yel libre tránsito
Enviado por AriannaBS / 446 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
INTRODUCCION: En esta actividad se da a conocer la finalidad de este módulo y sobre todo hasta donde conocemos de la RIEMS CONTENIDO: En esta actividad mediante un cuestionamiento que se realizo acerca de los conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS, se analizaron las preguntas y se comentaron en plenaria por lo cual se llegue a una conclusión personal, estas preguntas fueron las preguntas: 1.- ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? 2.-
Enviado por pila / 354 Palabras / 2 Páginas -
Actividad I Modulo I
o ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Los altos índices de reprobación y deserción en EMS hacen urgente corregir esta, porque esto puede detener el desarrollo del país. Los frentes de ataques son tres: primero buscar una mayor cobertura y permanencia debido al índice poblacional que refleja el mayor crecimiento en EMS. Segundo que la educación que se imparta de respuesta a las necesidades de los alumnos, ser de calidad implica necesariamente pasar por
Enviado por academicovictor / 605 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 5 Módulo 1
PROPOSITO El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su rol docente ante los actuales desafíos. DESARROLLO La RIEMS en el contexto de la Ribera de Chapala: Antecedentes: a) Continua movilidad estudiantil y de profesores entre instituciones locales. b) Falta de un marco curricular común patente (problemas en la movilidad entre las mismas prepas de la región). c)
Enviado por joseluisuia / 436 Palabras / 2 Páginas -
Actividades De Modulo II
INTRODUCCIÓN Cuando Hablamos del proceso de enseñanza y aprendizaje, vamos más haya, pues en la actualidad. Se busca que los alumnos desarrollen habilidades y destrezas que le servirán en su vida diaria, lo anterior resulta de gran importancia, pues no siempre aprendemos lo enseñado por lo que es necesario conocer. algunos criterios de la enseñanza y el aprendizaje que han venido cambiando hasta la actualidad. Para los docentes estos cambios han permitido formar criterios y
Enviado por pigo0019 / 1.053 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
ACTIVIDAD 1 ¿Qué sabemos de la RIEMS? Pregunta Diagnóstico Integración ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? Alto índice de deserción, cobertura para todos los alumnos, libre tránsito entre subsistemas, rezago educativo. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre la Educación Media Superior EMS? EBNC: Educación Basada en Normas de Competencia. EBCC: Educación Basada en Competencias Contextuales. CONALEP Bachilleratos tecnológico Bachillerato general IEA Bachillerato UAA Bachillerato Anahuac. ¿Qué reformas educativas o curriculares
Enviado por Nan25 / 272 Palabras / 2 Páginas -
ACTIVIDAD 1, MODULO 2
ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSENANZA EL docente en este proceso, la práctica de sus actividades se centra en: -Dominio de la materia -Presentador de temas -Modelo a seguir -Seguimiento de un paradigma -Practica autoritaria -Comunicación unidireccional -Estandariza la didáctica -Aprendizaje bancario -Didáctica pasiva ROL DEL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE El docente centra sus actividades en - permitir una Práctica reflexiva -Facilitador de conocimiento -Dominio de estrategias y metodología - Propicia la comprensión
Enviado por adiracoral / 409 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 6 Modulo 1
1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. 2. PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO. 3.- El tránsito entre subsistemas y escuelas (portabilidad de la educación) 1.- Reconocimiento universal de todas las modalidades 2.- La pertinencia y relevancia de los planes de estudio. Conclusión personal: El Sistema Nacional de Bachillerato tiene como propósito en la construcción del marco curricular tres principios básicos para fortalecer la identidad de este NMS. A.RECONOCIMIENTO
Enviado por minervagarcia / 846 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 1 Modulo I Diplomado De Liderazgo
6. Analiza el desempeño de tu grado y compara con los demás grados de tu escuela, tu estado y el país. De acuerdo al análisis realizado en lo que conforma mi grupo en los resultados que arroja en el 2011 en español tuvo un puntaje promedio de 516, en comparación con mi escuela que fue de 504, en la entidad 549 de promedio y en comparación con el país 560 es decir quedamos arriba del
Enviado por lizyta / 1.072 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 12 Modulo 1
Propósito: Reconozca las competencias genéricas de acuerdo a sus características (clave, transversales y transferibles). Instrucciones: 1. Con base en la definición de lo que es una competencia, formar equipos de trabajo apoyados para ello en el instructor. 2. Enseguida, cada equipo integrará una tabla (cuadro o esquema, utilice la estrategia de aprendizaje que considere más apropiada) con la agrupación de las características de las competencias. 3. Para esta actividad apóyese de la lectura de los
Enviado por darely / 718 Palabras / 3 Páginas -
Actividad 2 Modulo II
Antecedentes sobre los derechos humanos © UNICEF/ HQ04-1169/LeMoyne Los derechos humanos son inalienables: no es posible privar a las personas desplazadas de sus derechos. Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los seres humanos. Los derechos humanos rigen la forma en que los individuos viven en sociedad, así como su relación con los gobiernos y las obligaciones que los gobiernos tienen para con ellos. La ley de derechos humanos
Enviado por cesar8124 / 9.766 Palabras / 40 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
Actividad 1: Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los estudiantes-profesores e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Conclusiones Personales: • ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? A raíz de la necesidad de encontrar un nuevo sistema para satisfacer las necesidades del país y contrarrestar la metodología de aprendizaje memorístico o utilizar las habilidades
Enviado por FenandoMezquiti / 371 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora Modulo Uno
Actividad integradora de la Unidad I. Reflexión sobre las ventajas del Sistema Nacional de Bachilleres (SNB) y el Marco Curricular común (MCC) en el nivel de educación media superior. Una de las ventajas es que existe una relación estrecha entre la formación que recibe el estudiante de bachiller y su posterior desarrollo profesional y personal, ya que el estudiante de bachiller debe establecer diversos esquemas que conformen su estructura mental, requisito que le permitan comprender
Enviado por loboestepario / 390 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 5 Modulo 2
diplomado 2010 COMPETENCIAS DOCENTES EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR “ACTIVIDAD 5” MODULO 2 La planeación de la práctica docente y formación basada en competencias ACTIVIDAD 5 Síntesis del autor Tobón, S. (2006) Competencias. Es un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico. Son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad. Su importancia es que focalizan en aspectos específicos de la docencia (conocimientos, procesos cognitivos, destrezas, habilidades, valores y actitudes
Enviado por r4c50 / 271 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 59 Modulo 2 RIEB
Actividad # 59 Elementos constituyentes que organizan los aprendizajes esperados de español. • Ámbito de Estudio. • Ámbito de Literatura. • Ámbito de Participación social. El siguiente cuadro muestra algunos ejemplos de prácticas sociales del lenguaje que se trabajan mediante los proyectos didácticos en Educación Básica: Ámbito de Estudio Ámbito de Literatura Ámbito de Participación social Registrar datos en tablas. Recomendar un cuento por escrito. Leer noticias en la prensa escrita. Escribir un reportaje sobre
Enviado por Bismarc / 291 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
Evidencia uno: Actividad uno ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? R: Los bajos estándares alcanzados en las evaluaciones aplicadas, la modificación del plan de estudios , el rezago estudiantil, el alto índice de deserción , retos de cobertura, calidad y equidad y características de la población en edad de cursarla. ¿Qué reforma educativa conoces a nivel nacional e internacional sobre la educación? R: En Europa surgió el proyecto de reforma en el 2004 que
Enviado por rocamannia / 428 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1
En nuestro país los alumnos que cursan la Educación Media Superior enfrentan muchos obstáculos, los cuales no precisamente tienen que ver directamente con ellos. Un claro ejemplo de dichos obstáculos es que los diferentes subsistemas educativos y modalidades no poseen planes ni programas de estudio unificados lo que causa una problemática en el alumno cuando él desea ingresar a otro subsistema ya que muchas veces tienen que revalidar algunas materias o en su caso ingresar
Enviado por viripdza / 301 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 2 Modulo II
Propósito:Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. CONTROL DE LECTURA 1 ASPECTOS BÁSICOS DE FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS SERGIO TOBÓN (2006) SINTESIS PERSONAL Segio Tobón presenta en su documento la necesidad de que el docente aprenda a desempeñarse bajo un enfoque de competencias que se enfocan en aspectos especificaos de la docencia del aprendizaje y de la evaluación
Enviado por daniagallegos / 1.395 Palabras / 6 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
Actividad 1: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. A través de las lecturas “Competencias personales docentes” de la autora Segura Bazán Maritza, y de la lectura “Calidad del aprendizaje Universitario” del autor John Bigg, se realiza un cuadro comparativo de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en laenseñanza y el centrado en el aprendizaje. Rol
Enviado por bbsarampion18 / 374 Palabras / 2 Páginas