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Aprendiendo Quimica Atraves De Juegos Didácticos Ludicos

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Enviado por:  Esstelar  18 noviembre 2013
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Palabras: 4330   |   Páginas: 18
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INDICE

Pág.

I. RESUMEN EJECUTIVO AMPLIADO 3

1.1-Resumen en español 3

1.2-Resumen en Ingles 3

1.3-Palabras Claves 4

II. DESARROLLO DEL TEMA 5

2.1-Introducción 5

2.2-Descripción del Problema 6

2.3-Planteamiento del Problema 7

2.4-Objetivos de la Investigación 8

2.5-Justificación de la Investigación 8

III. IMPORTANCIA 9

3.1-Importancia de la Investigación 9

3.2-Población Beneficiaria 9

3-3-Concordancia con prioridades de desarrollo Locales y Regionales 10

IV. MARCO TEÓRICO 10

4.1-Antecedentes del Problema 10

4.2-Definicion de Términos 12

4.3-Formulación de Hipótesis 14

4.4-Definición de Variables 15

V. MATERIALES Y MÉTODOS 15

5.1-Descripcion de Materiales 15

5.2-Metodos 16

5.3-Diseño del Prototipo 16

VI. RESULTADOS 17

6.1-Ecuaciones y Gráficos 17

6.2-Analisis de Datos 20

6.3-Constrastación de Hipótesis 23

6.4-Verificación y Discusión de Resultados 23

VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓNES 25

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 27

IX. ANEXOS 28

APRENDIENDO QUIMICA A TRAVES DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS LÚDICOS

I-RESUMEN EJECUTIVO AMPLIADO

1.1-RESUMEN EN ESPAÑOL

El proyecto de innovación pedagógica Aprendiendo Química a través de los Juegos Didácticos Lúdicos, se centra en el estudio del área de la Ciencia, Tecnología y Ambiente (química), el cual tiene como finalidad elevar y mejorar el nivel de logro de los aprendizaje significativos de los estudiantes del Tercer Año, Nivel Secundaria del II turno de la Institución Educativa Emblemática Luis Fabio Xammar jurado.

La idea central del Proyecto, es que el alumno desde su inicio de su etapa escolar comience a construir sus conocimientos, mediante actividades manipulativas, lúdicas y constructivas, desarrollando capacidades de aprender a razonar, aprender a aprender a través de la aplicación de diver

sas estrategias lúdicas.

En ese sentido, la investigación pedagógica pone énfasis la búsqueda de caminos alternativos para la mejora de la enseñanza de la química combinando la teoría con la práctica de manera vivencial, activa y dinámica.

Por otra parte se considera Innovador por el hecho de conjugar el juego con el conocimiento, permitiendo que el estudiante alcance por si mismo su aprendizaje, producto de su propia experiencia con carácter significativo, funcional y meta cognitivo, es decir; las actividades ejecutadas por el alumno permite vivenciar experiencias visualizando la causa y el efecto, en el desarrollo de su identidad, autonomía y potenciación de sus capacidades de observación para que lo apliquen en su vida diaria.

Con ese mismo propósito se busca proporcionar también a los docentes una herramienta metodológica usada como instrumento estratégico, la cual de manera fácil y divertida favorece el estudio de la tabla periódica y la formación de los compuestos químicos ino ...



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