ANTECEDEENTES DE LA RIEMS

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

MÓDULO 1

“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR”

Actividad 1

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional

e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio

superior se han desarrollado en su región?

A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

Maestro: Julio Yah García

Alumna: Martha Laura Huchín Sosa

Fecha de entrega: 7 de Junio de 2011

La sociedad está en constante cambio y desarrollo y por ende genera nuevas condiciones y circunstancias de vida. El mundo globalizado y postmoderno y dinámico en el que vivimos nos lleva a realizar en todos los campos cambios que nos permitan adaptarnos a las necesidades de la misma sociedad. La Educación no es la excepción.

Es bien sabido que México, en Educación no está a nivel de otros países de vanguardia como Chile, Argentina o la Unión Europea y esto también nos lleva a analizar el porqué los estudiantes de estos países tienen mas oportunidades competitivas a nivel nacional y sobre todo internacional. Es por ello que se realiza un análisis de las condiciones Educativas en nuestro país. El alto índice de reprobación, el bajo nivel académico, los planes de estudio inconclusos, no supervisados, la apatía de los maestros por hacer dinámica su clase, la deserción escolar, la falta de compatibilidad de los planes de estudio en las escuelas que de oportunidad a los estudiantes de accesar a otros colegios e impide que los alumnos puedan estudiar las carreras deseadas o concluir los bachilleratos en determinados lugares que no da la apertura al joven de crecer profesionalmente. Y aunque la Reforma ha sido cuestionada por muchos es necesaria para el crecimiento educativo del país.

La reforma aparece con la finalidad de debatir este déficit en todos los niveles educativos buscando modelos que nos ayude a combatir las necesidades de nuestro tiempo.

Desde el 2007, que inicia la RIEMS en la región sureste del país se plantean transformaciones en el modelo educativo, la infraestructura de los planteles, los procesos de gestión escolar y los mecanismos de evaluación educativa. Esto viene a transformar el sistema que se tenía.

Aparece en los primeros movimientos en 4 escuelas del país: CONALEP, bachillerato tecnológico, bachillerato general, bachillerato UNAM, quienes comenzaron a restructurar sus sistemas y a empezar a evaluar por competencias, a trabajar con habilidades y conocimientos básicos, las actividades transversales, el currículo mas flexible y menos rígido; las estrategias de enseñanza fueron más dinámicas, atractivas buscando llamar la atención del adolescente que hoy en día en su mayoría es mas visual y kinestésico que auditivo; las tutorías forman parte esencial del cambio, pues es un espacio para detectar las necesidades de los alumnos; y la constante evaluación interna. En nuestro estado en el 2009 comienza la capacitación docente, los cambios comienzan a ser más evidentes en el trabajo con los alumnos,

se comienza a escuchar los término competencias, habilidades, reforma, las tics, cosa que sorprendió a muchos profesores.

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes del estudiante. Se persiguen sobre todo que el alumno se autodetermine y cuide de sí; se exprese y comunique; piense, critique y sea reflexivo, aprenda de forma autónoma, trabaje en forma colaborativa, y participe con responsabilidad en la sociedad. Esto es lo

que han logrado los países como Francia, Chile, Argentina y la unión Europea con sus estudiantes.

En México la experiencia de países Europeos y de América Latina da la oportunidad al país

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