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Act 2. ensayos gratis y trabajos

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Documentos 101 - 150 de 3.566 (mostrando primeros 1.000 resultados)

  • Act. 14. Trabajo Colaborativo 2. CATEDRA UNAD

    Act. 14. Trabajo Colaborativo 2. CATEDRA UNAD

    1. Realice un cuadro comparativo con las funciones y características de los roles de cada uno de los personajes más directos del quehacer educativo: estudiante y tutor. PRINCIPALES DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE ROL DEL ESTUDIANTE ROL DEL TUTOR ESTRATEGIA DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DISTANCIA PRESENCIAL DISTANCIA PRESENCIAL -No leer rápidamente. -No alcanza el tiempo destinado al estudio. -Ocasionalmente el trabajo académico colaborativo es una oportunidad para que algunos estudiantes no cumplan con sus deberes.

    Enviado por cayandrea / 1.605 Palabras / 7 Páginas
  • Act. 4 El Tema De Tu Investigacion

    Act. 4 El Tema De Tu Investigacion

    Mis intereses y la carrera que quiero estudiar. Me encanta apoyar a los demás y mas cuando es un caso o situación de emergencia, es algo que me nace hacer, creo que por esta razón quiero con tantas ganas estudiar Técnico Superior Universitario en Urgencias Medicas, además que de manera personal soy madre de familia y estar capacitada para atender una emergencia con mis peques ( y mas aun teniendo un hijo con cuidados especiales

    Enviado por gelitahernandez / 1.785 Palabras / 8 Páginas
  • Act 11: Reconocimiento Unidad 3

    Act 11: Reconocimiento Unidad 3

    Act 11: Reconocimiento Unidad 3 Introducción TERCERA UNIDAD: FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA DIGITAL Bienvenidos a la Unidad 3 del Curso de Física Electrónica !! En esta Unidad encontrarán, entre otros, los principales conceptos relacionados con la Electrónica Digital, las Compuetas Lógicas y el Álgebra de Boole. También se estudiarán, con cierta profundidad, algunas de las principales aplicaciones de los Circuitos Lógicos Combinacionales y los Circuitos Lógicos Secuenciales, los cuáles han revolucionado la tecnología de hoy en

    Enviado por elmermena / 1.890 Palabras / 8 Páginas
  • Contabilidad Act 3

    Contabilidad Act 3

    Objetivo: -Investigar, analizar y comprender el uso de las herramientas de la técnica contable tales como los asientos de diario, cuentas T y balanza de comprobación. -Aplicar los conocimientos obtenidos plasmando las transacciones económicas de la empresa de “limpieza S.A” Procedimiento: Después de entender conceptos básicos de la técnica contable tales como debe, haber, catalogo de cuentas, cargo y abono además de comprender la ley de la partida doble, capture la siguiente información en hojas

    Enviado por buho / 331 Palabras / 2 Páginas
  • Act 8: Lección Evaluativa 2

    Act 8: Lección Evaluativa 2

    Act 8: Lección evaluativa 2 Software Los sistemas de información constituyen una herramienta primordial para el funcionamiento de la empresas pues gracias al uso de la tecnología y a la creación de programas de computador para la gestión de procesos, se facilita el almacenamiento y tratamiento de la información, en últimas con el fin de monitorear el estado de la organización y la toma de decisiones. Es innegable que muchos procesos se han agilizado y

    Enviado por fredysof21 / 767 Palabras / 4 Páginas
  • Act 1 Polisemia

    Act 1 Polisemia

    1) Identificación de los sentidos implicados en el título a. ¿Por qué la rana ha sido clasificada entre los anfibios? b. ¿Crees que la respuesta anterior se pueda relacionar con la vida de un ser humano en otro ambiente diferente al de su origen? Justifica tu respuesta. Para continuar con el título tenemos que la palabra auténtico significa lo genuino, original, legítimo, verdadero. c. ¿Por qué crees que el autor escribió con mayúscula la palabra

    Enviado por mateo26 / 680 Palabras / 3 Páginas
  • Act 8 Estadistica

    Act 8 Estadistica

    Unidad 2 Medidas Estadisticas La Unidad Didáctica 1 se dedicó a explicar los métodos que deben aplicarse en una investigación estadística tales como la planeación, recolección, organización y presentación de ella, además de las medidas de tendencia central. Esta unidad tiene como propósito indicar otros métodos para medir e interpretar el comportamiento de un conjunto de datos dados. Se ha visto que tanto las tablas como las muy diversas formas de graficar la información describen

    Enviado por RODRIGP / 550 Palabras / 3 Páginas
  • Act.9 Quiz 2 Fundamentos Economia

    Act.9 Quiz 2 Fundamentos Economia

    1 La devaluación del peso frente al dólar (o cualquier otra moneda extranjera) hace que: Seleccione una respuesta. a. Se presente la enfermedad holandesa b. Nuestras mercancías se abaraten en el mercado internacional. c. Los dólares se encarezcan d. Disminuya el tipo de cambio 2 El movimiento persistente al alza del nivel general de precios o disminución del poder adquisitivo del dinero lo denominan: Seleccione una respuesta. a. Inflación b. Hiperinflación c. Indicie de precios

    Enviado por mauricoster / 760 Palabras / 4 Páginas
  • Evaluativ ACT. 4 Fundamentos Admon

    Evaluativ ACT. 4 Fundamentos Admon

    Act.4 Lecciòn Evaluativa No.1 De acuerdo con el vídeo "Definición de la Administración" es: Su respuesta : Coordinación de las actividades de trabajo de modo que se realicen de manera eficiente y eficaz con otras personas y a través de ellas. CORRECTO A la administración también se le ha llamado “el arte de lograr que se hagan ciertas cosas a través de las personas, esta afirmación fue de: Su respuesta : Mary Parker Follet CORRECTO

    Enviado por Willy / 336 Palabras / 2 Páginas
  • Act 3 Lección Evaluativa Lógica Matemática

    Act 3 Lección Evaluativa Lógica Matemática

    Act. 3: Reconocimiento de la Unidad 1 Esta es una lección de 0 puntos. Usted ha obtenido 0 punto(s) sobre 0 hasta ahora .Página 1 Querido estudiante, has iniciado la Actividad de Reconocimiento de la unidad 1... Bienvenido(a). En esta lección evaluativa, haremos una revisión de los conocimientos previos en conjuntos, proposiciones, conectivos lógicos y tablas de verdad. A continuación, encontrarás la primera lectura. Éxitos. Conjuntos En esta lección exploraremos el concepto de conjunto, como

    Enviado por LuceroParraLeal / 2.143 Palabras / 9 Páginas
  • ACT 6 TRABAJO COLABORATIVO 1 DE SOCIOLOGIA

    ACT 6 TRABAJO COLABORATIVO 1 DE SOCIOLOGIA

    INTRODUCCIÓN Este trabajo permite conocer a que los estudiantes logren obtener unas mejor capacidad para poderse desenvolver en el campo de la sociología, implantando nuevas informaciones las cuales parte de una ciencia social, conociendo las diversas culturas, interacciones sociales, que se construyen a partir de las realidades y experiencias vividas en las acciones sociales, que se desarrollan con estrategias de planteamiento económicos, influenciados en el pensamiento que actúan sobre el proceso social y es así,

    Enviado por JASIMANCASM / 3.661 Palabras / 15 Páginas
  • ACT 6 TRABAJO COLABORATIVO 1 De Ing De Software

    ACT 6 TRABAJO COLABORATIVO 1 De Ing De Software

    ACTIVIDAD 1 Para el capítulo 1, el equipo de trabajo dividirá de manera equitativa entre sus integrantes cada una de las eras o épocas de la Evolución del Software y hará los aportes necesarios para construir de manera grupal una Línea de Tiempo donde se identifiquen los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos y personajes más relevantes de esta evolución para

    Enviado por JASIMANCASM / 1.054 Palabras / 5 Páginas
  • Act 3 Reconocimiento UNAD

    Act 3 Reconocimiento UNAD

    Act 3: Reconocimiento Unidad 1 UNIDAD I La Empresa y la Contabilidad, Plan único de Cuentas, la Partida Doble, La Ecuación Contable, Inventarios de Mercancías, Obligaciones Laborales, Soportes y Libros de Contabilidad. OBJETIVOS • Identificar las diferencias y semejanzas de las sociedades comerciales comparando sus características. • Reconocer la importancia de la información contable para el desarrollo de los propósitos empresariales • Conocer y aplicar el concepto, clasificación y naturaleza de las cuentas. • Identificar

    Enviado por Asbleidy11 / 1.522 Palabras / 7 Páginas
  • ACT RIEB 3º Y 4º MODULO 2

    ACT RIEB 3º Y 4º MODULO 2

    ACTIVIDAD 65 Aprendizajes Esperados • Describe cómo contribuye el Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia al desarrollo de las competencias para la vida. Para identificar cómo contribuye el Campo de Formación Desarrollo personal y para la convivencia al logro de las competencias para la vida, realice lo siguiente: 1) Identifiquen a dos ex alumnas o ex alumnos que hayan destacado en su desarrollo personal y social o en su desempeño académico. Imaginen

    Enviado por kcher25 / 518 Palabras / 3 Páginas
  • Artes Act 1.1 Uanl

    Artes Act 1.1 Uanl

    Act I.I a) ¿Cuál es la manifestación artística que mejor conoce la gente y por qué? La pintura es la manifestación artística que mejor conoce el público. Si se hiciera una encuesta preguntando nombres de artistas pintores, escultores y arquitectos, se vería que la desproporción de conocimientos a su favor de los pintores es notable. b) ¿A qué se debe que al valorar una pintura, muchas veces lo primero que observamos es la placa con

    Enviado por castilloelda / 393 Palabras / 2 Páginas
  • Act # 10 Iniciativa Empresarial

    Act # 10 Iniciativa Empresarial

    MODULO INICIATIVA EMPRESARIAL Act # 10 TRABAJO COLABORATIVO Presentado por Jorge Eliecer Donoso Castro jedonosoc@unadvirtual.edu.co CC 79488148 Grupo # 94_102029 Cead JAG TUTOR RAFAEL ATHEORTUA CORREA DIRECTOR DIANA CAROLINA VIVAS Bogotá 20 de mayo de 2012 INTRODUCCION A continuación encontraremos un plan de negocio elaborado a partir de una idea que puede ser innovadora, ya que en ninguna parte del país se presta un servicio integral ya sea para automóviles o motos, siempre se tiene

    Enviado por jdonoso2002 / 1.626 Palabras / 7 Páginas
  • Act. Para Matematicas A Alumnos De Primer Grado De Primaria

    Act. Para Matematicas A Alumnos De Primer Grado De Primaria

    El gusanito comelón Encuentra el camino que siguió el gusano para llegar al centro de la manzana. El tiempo Recorta, ordena y pega. Animal ovíparo Recorta, ordena y pega. Cuerpo celeste Une con líneas los números del menor al mayor. Del 1 al 10 Pinta una línea del número a su nombre sin que se crucen las líneas. Figura oculta Recorta las 6 piezas, acomódalas en su lugar sobre el rectángulo y mira qué figura

    Enviado por guadalupecortes / 252 Palabras / 2 Páginas
  • Act Proyecto Pedagocio

    Act Proyecto Pedagocio

    2. Tabla PAPS Características Aplicación Concepto principal Lo que más le gusto Contextualización y Conceptualización del PAPS La UNAD es Ética, política y pedagógica frente a la cuestión social. Sociedad, Individuo, Educación Busca dar solución a las distintas problemáticas del país. Desarrollo del aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo. • El interés por las problemáticas sociales y sus posibles soluciones. • El enfoque que le da la universidad a la formación, investigación y proyección social. •

    Enviado por katie_p126 / 411 Palabras / 2 Páginas
  • Probabilidad Act 10

    Probabilidad Act 10

    1. En el metro de la ciudad de Medellín, los trenes deben detenerse solo unos cuantos segundos en cada estación, pero por razones no explicadas, a menudo se detienen por intervalos de varios minutos. La probabilidad de que el metro se detenga en una estación más de tres minutos es de 0,20. a. Halle la probabilidad de que se detenga mas de tres minutos por primera vez, en la cuarta estación desde que un usuario

    Enviado por HARVEYALE / 675 Palabras / 3 Páginas
  • Act Inmigrantes Unidad 3

    Act Inmigrantes Unidad 3

    -La esclavitud, la mala paga, la sobre explotación de muchos, querían un lugar mejor donde vivir, una vida y tal vez un empleo mejor ya que en ese tiempo empezaba el imperialismo, la conquista de territorios para expandirse, para tener nuevas rutas de comercio, también había quienes en contra de su voluntad eran vendidos y exportados de continente para ser esclavos, ya que los llevaban en las peores situaciones, como se menciono antes la mayoría

    Enviado por uchiha03 / 251 Palabras / 2 Páginas
  • Etnografia Act 3

    Etnografia Act 3

    Atendiendo a los lineamientos del la UNAD, el estudiante realizará una lectura general de los objetivos, contenidos, temas, autores y actividades de esta Unidad. Se recomienda la elaboración de esquemas o cuadros sinópticos por cada capítulo y lección. Estos le servirán al momento de abordar la presente lección de reconocimiento. .Se suele hablar de tres momentos en la investigación etnográfica, uno de estos momentos es. El momento fenomenológico que comprende el reconocimiento temático del grupo

    Enviado por pipe5564 / 1.011 Palabras / 5 Páginas
  • ACT 7 ARQUITECTURA DE COMPUTADORES

    ACT 7 ARQUITECTURA DE COMPUTADORES

    Arquitectura de Computadores Trabajo Colaborativo Nº3 Presentado por: Cristian Smith Ocampo Rios Cod. 1094905549 Kevin Alberto Barbaran Álvarez Cod. 1100686793 Tutor: Wilson Castaño UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIAS PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMAS 2012 INTRODUCCION Con este trabajo colaborativo buscamos definir las ventajas y desventajas que se tiene frente a los procesadores INTEL y AMD, de tal forma que podamos identificar cuales son sus características, estructura,

    Enviado por RRVSRRVS / 1.245 Palabras / 5 Páginas
  • Administracion Act 2

    Administracion Act 2

    Introducción: En esta actividad se te pide mencionar la serie de pasos o documentos que utilizarías para evaluar tres aspectos administrativos de una empresa como: Liquidez, Rentabilidad y solvencia. Desarrollo: Resuelve el siguiente ejercicio: La empresa Cisne, S. A. está considerando seriamente el contratar a una consultor experto en evaluar la situación financiera de las empresas pues en los últimos dos años ha tenido serios problemas para cumplir con el pago de sus pasivos y

    Enviado por vktor85 / 514 Palabras / 3 Páginas
  • Act. 10 TRABAJO COLABORATIVO No. 2

    Act. 10 TRABAJO COLABORATIVO No. 2

    Problema de aplicación Los razonamientos lógicos que hemos estudiado, no son exclusivos de los espacios académicos. Por el contrario, hacemos uso de éstos en el debate cotidiano de ideas. A continuación se propone un diálogo entre varios estudiantes de la UNAD, debes analizar este dialogo para dar respuesta a las fases 1 y 2: Diálogo: Juan: algunas personas pueden hacer algo por la paz. Patricia: No Juan. Todos podemos hacer algo por la paz. Ana:

    Enviado por gomeztabares / 825 Palabras / 4 Páginas
  • ACT 10 ESTADISTICA DESCRIPTIVA

    ACT 10 ESTADISTICA DESCRIPTIVA

    ACTIVIDAD 10 TRABAJO COLABORATIVO 2 ESTADISTICA DESCRIPTIVA 100105 Presentado por: HELBERT ROLANDO PUERTO SANCHEZ CODIGO: 7418619 GRUPO: 693 Presentado al Tutor: ALVARO ALFONSO BERNAL UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENERIA INGENERIA INDUSTRIAL ESTADISTICA DESCRIPTIVA SOGAMOSO 2012 INTRODUCCIÓN Lo primero que debemos tener en cuenta al iniciar este curso en la definición de estadística descriptiva. La estadística descriptiva es una parte de la estadística que se dedica a analizar y

    Enviado por larsbula / 3.140 Palabras / 13 Páginas
  • Act.2 Reconocimiento Del Curso Algebra Lineal

    Act.2 Reconocimiento Del Curso Algebra Lineal

    INTRODUCCION El curso académico se estructura básicamente en dos unidades didácticas. La primera contempla los Vectores, Matrices y Determinantes, la segunda Sistemas de Ecuaciones Lineales, Rectas, Planos e Introducción a los Espacios Vectoriales. A través del curso académico de Algebra Lineal se dinamizan procesos de resignificación cognitiva y fortalecimiento del desarrollo de operaciones meta cognitivas mediante la articulación de los fundamentos teóricos a la identificación de núcleos problémicos en los diferentes campos de formación disciplinar.

    Enviado por BEBEEMI / 302 Palabras / 2 Páginas
  • Act 12 Lección evaluativa No 3

    Act 12 Lección evaluativa No 3

    Act 12 Lección evaluativa No 3 ing telecomunic Página 1 Lección evaluativa 3 UNIDAD 3. Subcapa LLC Podemos definir el concepto de enlace de datos como el conjunto de equipos terminales de datos más los elementos que configuran la red de transmisión, que permiten el intercambio de información entre ambos. La parte lógica de control de la comunicación es la que corresponde al nivel de enlace de datos, y está compuesta por el conjunto de

    Enviado por descargasmsl / 2.966 Palabras / 12 Páginas
  • Act Integradora

    Act Integradora

    • Formación profesional. o Conocimiento y habilidades técnicas o Competencia profesional o Preparación y formación continúa art. 11, art • Aspectos éticos o Responsabilidad o Honestidad o Ética profesional o Prestar servicio a la sociedad o Rechazo a tareas fuera de la moral o Respeto o Calidad profesional en el trabajo • Ejercicio profesional o Documentos requeridos oficialmente o Retribución económica TÍTULO CUARTO DE LA FORMACIÓN Y DEL EJERCICIO PROFESIONAL Capítulo I De la Planeación

    Enviado por barbiie1708 / 2.435 Palabras / 10 Páginas
  • ACT 1 PROFORDEMS

    ACT 1 PROFORDEMS

    DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES. ACTIVIDAD 1. Presentación del Módulo. PRIMERA EVIDENCIA: ETAPA 1. Expectativas personales del módulo. Es adquirir los conocimientos necesarios que me permitan mejorar mi desempeño como facilitador; además aprender a realizar la planeación en base a las competencias, saber aplicarlas adecuadamente para que los estudiantes se apropien de los conocimientos y facilitarles el aprendizaje. La manera de saber atender las situaciones que se presenten en los estudiantes. Estar preparada para valorar a

    Enviado por fernanla / 702 Palabras / 3 Páginas
  • Movimientos Fundamentales.act 9

    Movimientos Fundamentales.act 9

    Objetivo: Identificar los movimientos fundamentales usados en un ensamble manual y emplearlos en un rediseño del método de trabajo con un mejor rendimiento. Procedimiento: Propón un rediseño de métodos de trabajo para un ensamble manual donde sea necesaria la optimización de los movimientos fundamentales de Clase 3 y 4 que se empleen. Es decir, el movimiento debe incluir codo, hombro, cuello, cintura, tronco, muslo, rodilla y/o tobillo. Se tomo como ejemplo la línea de ensamble

    Enviado por miguelpuche / 408 Palabras / 2 Páginas
  • Act 1 Proforderms M1

    Act 1 Proforderms M1

    Actividad de aprendizaje 1 Propósito: Explora el nivel de conocimientos previos que participantes tienen sobre la RIEMS 1.-¿Cuales son los antecedentes de la RIEMS? Las RIEMS se desarrollan por las distintas teorías educacionales y a consecuencia surgen metodologías de modelos educativos, que conforme ha las necesidades institucionales se han ido modificando por las direcciones generales que manejan cada sector. Enumerando las cusas de la siguiente forma: 1.-La diversidad que existe en los subsistemas de educación;

    Enviado por duglore / 359 Palabras / 2 Páginas
  • Entrevista Perrenoud Construir Competencias Act 2 MOD II

    Entrevista Perrenoud Construir Competencias Act 2 MOD II

    Construir competencias* * Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. De una entrevista "El Arte de Construir Competencias". Original en portugués en Nova Escola (Brasil), septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis González Martínez Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra 1. ¿Qué es una competencia? Quisiera darme algunos ejemplos. Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de

    Enviado por JUANCARLOS1968 / 2.810 Palabras / 12 Páginas
  • MODULO I: ACT. 7 Introducción Al Marco Curricular Común (MCC.)

    MODULO I: ACT. 7 Introducción Al Marco Curricular Común (MCC.)

    ACTIVIDAD EXPLORATORIA DEL MCC. 1.- ¿Qué se entiende por Marco Curricular Común? Cualquier iniciativa de reorientación de la educación media superior debe partir de los avances que han conseguido las distintas modalidades y subsistemas, y aprovechar los aprendizajes que se derivan de las experiencias en otros países, de manera que la EMS en el país se ubique a la vanguardia internacional. El reconocimiento del bachillerato universal se alcanzará mediante un nuevo marco curricular basado en

    Enviado por chalytinoco / 269 Palabras / 2 Páginas
  • Act.52 Del 2º Diplomado De La Rieb

    Act.52 Del 2º Diplomado De La Rieb

    ¿Qué es la competencia comunicativa? Es aquello que un hablante necesita saber para comunicarse de manera eficaz. INTRODUCCION Las competencias comunicativas implican un despliegue de las capacidades relacionadas con el uso del lenguaje, competencias lingüísticas, discursivas pragmáticas, etc. Las competencias en la lengua escrita y habilidades lingüísticas desde el enfoque funcional y comunicativo de los usos sociales de la lengua se concretan en cuatro: escuchar, hablar, leer y escribir, contextualizadas en una gran variedad de

    Enviado por leonleonl / 280 Palabras / 2 Páginas
  • Act 5 Tecnicas De Investigacion

    Act 5 Tecnicas De Investigacion

    TRABAJO COLABORATIVO I TECNICAS DE INVESTIGACION GRUPO: Presentado a: NATALIA CORREA Tutora UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ABRIL DE 2012 INTRODUCCION En el siguiente trabajo colaborativo identificaremos los tipos de investigación y las características atreves de la selección de unos de los planteamientos propuestos en la guía, que sea de nuestro interés y se dará respuesta a los lineamientos planteados; y por ultimo buscaremos un artículo de nuestro interés y relacionado a la temática

    Enviado por avvillamizar / 1.733 Palabras / 7 Páginas
  • Act 1 Proforderms

    Act 1 Proforderms

    ACTIVIDAD 1 PRESENTACIÓN DEL MÓDULO. 1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? a. Se formo por el rezago educativo a nivel mundial sobre la EMS, donde se tiene deficiencia en cobertura, calidad y equidad. 2. ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? a. Podemos observar que las competencias en la unión europea, aplican una mejora en la calidad de aprendizaje a través de capacidades básicas y el

    Enviado por minoz / 629 Palabras / 3 Páginas
  • Act 18 Diplomado Competencias

    Act 18 Diplomado Competencias

    Actividad 18: ¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio? Propósito: Reconozca el rol del docente como agente de cambio y promotor de la RIEMS. La Reforma Integral de la Educación Media Superior percibe cambios en las formas y en las prácticas educativas en los diferentes niveles de la EMS. En este marco se demanda el rol del docente como agente promotor de la misma, por tanto es necesario que el docente de bachiller se forme

    Enviado por betsabele / 521 Palabras / 3 Páginas
  • Act. 62 Rieb Modulo 2

    Act. 62 Rieb Modulo 2

    Act. 2 Leer los estándares curriculares de tercer grado y vincular alguna de las habilidades leer, escribir, hablar, escuchar, del estándar elegido con algún aprendizaje esperado de cualquier asignatura. Estándares curriculares de Español Aprendizaje esperado de asignatura --Proceso de Lectura e interpretación de textos: -Lee de manera autónoma una variedad de textos con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse. -Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos temas. --Producción de Textos Escritos:

    Enviado por oswaldukiss / 394 Palabras / 2 Páginas
  • Reporte De Lectura Act.3

    Reporte De Lectura Act.3

    , 1.- REPORTE DE LECTURA: Al hablar sobre diagnósticos escolares tenemos que tomar en cuenta a todos y cada uno de las personas y materiales que integran el medio escolar. El diagnóstico es una tarea donde los que intervienen en el centro escolar reflexionan sobre los diferentes aspectos que componen la realidad e de la escuela. El servicio educativo que brinda la supervisión escolar está en función de la política educativa de un país; por

    Enviado por sharles / 443 Palabras / 2 Páginas
  • Act. 7 Diplomado Profordems MCC

    Act. 7 Diplomado Profordems MCC

    Actividad 7: Introducción al Marco Curricular Común (MCC). Propósito: Genere el interés y el cuestionamiento acerca de los aspectos que contiene el Marco Curricular Común (MCC). ¿Qué entiende por Marco Curricular Común? El Marco Curricular Común es el Marco en que se establece o define un perfil básico que todo estudiante que concluya sus estudios a nivel medio superior debe tener y desarrollar y que le posibilitaran el libre tránsito entre instituciones ya que será

    Enviado por julucah34 / 364 Palabras / 2 Páginas
  • Como Puedo Favorecer El Proceso Del Cambio Act 18.RIEMS

    Como Puedo Favorecer El Proceso Del Cambio Act 18.RIEMS

    Unidad 3: Atributos del Perfil Docente Actividad 18: ¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio? Propósito: Reconozca el rol del docente como agente de cambio y promotor de la RIEMS. INTRODUCCION Acuerdo Secretarial de la RIEMS Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada: Las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe

    Enviado por palmana / 561 Palabras / 3 Páginas
  • Act. 50 Rieb 3º Y 4º

    Act. 50 Rieb 3º Y 4º

    Práctica social del lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad Bloque III Ámbito: Participación Social Tipo de texto: Expositivo 3º grado Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México MOVILIZACIÓN DE SABERES APRENDIZAJES ESPERADOS • Conoce

    Enviado por nosecomo / 293 Palabras / 2 Páginas
  • Profordems Act 1

    Profordems Act 1

    • La instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de la propuesta. • Un modelo de certificación de los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato. 2.- ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre la Educación Media Superior, EMS? NIVEL NACIONAL: Reforma Nacional: Reforma educativa en México en 1970, tenía un enfoque por objetivos, la cual se puede asociar al tema de las competencias, ya que establecía en el nivel

    Enviado por atelovi / 441 Palabras / 2 Páginas
  • Act 4: Lección Evaluativa No. 1 Calculo Integral

    Act 4: Lección Evaluativa No. 1 Calculo Integral

    Act 4: Lección Evaluativa No. 1 Página No. 1 La integración es un concepto fundamental de las matemáticas avanzadas, especialmente en los campos del cálculo y del análisis matemático. Dada una función f(x) de una variable real x y un intervalo de la recta real, la integral es igual al área de la región del plano xy limitada entre la gráfica de f, el eje x, y las líneas verticales x = a y x

    Enviado por deison / 828 Palabras / 4 Páginas
  • Modulo 2 Act 5 Profordems

    Modulo 2 Act 5 Profordems

    ¿Cuál es la manera de dar la clase? Saludar. Conocer el grupo. Dar a conocer los Horarios Elaborar una secuencia didáctica, Dentro de una secuencia didáctica primero determino el propósito de la asignatura, luego veo sus temas principales y los subsidiarios, así como las competencias a desarrollar. En la contextualización elijo un tema integrador, también se les dan las rubricas que califican los productos de cada actividad (Los porcentajes de asistencia, exámenes,…) Cada tema lo

    Enviado por ferchodgo / 387 Palabras / 2 Páginas
  • ACT RIEB 3º Y 4º MODULO 2

    ACT RIEB 3º Y 4º MODULO 2

    LISTA DE EMOCIONES EMOCIÓN DEFINICIÓN TÉRMINOS ASOCIADOS Miedo Es una emoción primaria negativa que se activa por la percepción de un peligro presente e inminente. El miedo también implica una inseguridad respecto de la propia capacidad para soportar o manejar una situación de amenaza Alarma, terror, pánico, tensión, pavor, desasosiego, susto, horror, temor Ira La ira es la emoción potencialmente más peligrosa ya que su propósito funcional es el de destruir las barreras que se

    Enviado por solteresa / 500 Palabras / 2 Páginas
  • Act N° 3 Pedagogia Humana

    Act N° 3 Pedagogia Humana

    ACTIVIDAD N° 3 Qué papel desempeña la ira, el enojo, la irritación, odio y resentimiento en la vida del ser humano? RTA// El papel que desempeña estos sentimientos es hacer que la persona viva agobiada, con actitudes negativa, hacen y crean un ambiente hostil de convivencia con los que rodean su ambiente, y por lo general hacen que se convierta en un ser amargado e incapaz de sentirse bien con ellos mismos y por ende

    Enviado por lauritats / 608 Palabras / 3 Páginas
  • Act.4 Construcción Social De La Niñez Y La Adolescencia

    Act.4 Construcción Social De La Niñez Y La Adolescencia

    Act 4: Lección Evaluativa 1 Pasar por alto la navegación Menú Lección Course menu Lección evaluativa unidad Uno. Inicio de la filosofía. Cerrar lección Lección evaluativa unidad Uno. Esta es la lección evaluativa de la unidad Uno. Aquí vamos a tratar los temas que se han trabajado a lo largo de la Unidad. La lección no tiene límite de tiempo, usted puede emplear el tiempo que necesite, una vez inicia la lección la debe resolver

    Enviado por ASTRITHMALAGON / 659 Palabras / 3 Páginas
  • Act 1 Modulo II Profordems

    Act 1 Modulo II Profordems

    Propósito identificar las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación CUADRO COMPARATIVO (Trabajo por equipo). PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE EL ACTUAR DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y EL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE. ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Basado en

    Enviado por gloriacoliong / 493 Palabras / 2 Páginas
  • PSICOLOGÍA Act 5: Quiz 1 RETROALIMENTADO POR LA UNAD

    PSICOLOGÍA Act 5: Quiz 1 RETROALIMENTADO POR LA UNAD

    PSICOLOGÍA Act 5: Quiz 1 RETROALIMENTADO POR LA UNAD Act 5: Quiz 1 Revisión del intento 1 Comenzado el: miércoles, 21 de marzo de 2012, 21:47 Completado el: miércoles, 21 de marzo de 2012, 22:33 Tiempo empleado: 45 minutos 56 segundos Puntuación bruta: 15/15 (100 %) 1.Para los europeos el símbolo de la libertad es: Seleccione una respuesta. A. EL GORRO FRIGIO. CORRECTO b. La boina negra. c. La estatua de la libertad. d. La

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