Enseñar A Pensar ensayos gratis y trabajos

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El Arte De Enseñar

RELACIÓN: lectura de William Ospina, cuento y clases tratadas. ¿Qué es un maestro realmente? el arte de enseñar. En todos nosotros debe haber un maestro también, debe haber un alumno, pero en realidad conocemos el significado de tal palabra “maestro”, un maestro tiene la posibilidad y el deber de en pocas palabras salvar la sociedad, como bien lo hemos hablado en clases esta profesión no es bien remunerada, ni tenida tanto en cuenta para toda

Enviado por feniyer / 772 Palabras / 4 Páginas
6 Sombreros Para Pensar

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ” NÚCLEO CARICUAO CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 6 SOMBREROS PARA PENSAR (Informe) Participante Nº Cédula García Zulymar 24.180.610 Sección: “F” Facilitadora: Tenia Marleny Caracas, 17 de Abril del 2012 Se trata un poco de ver todo a través de filtros, los sombreros en verdad los podemos analizar como si fueran filtros con los que miramos lo que se analiza en un momento dado, vemos como con el

Enviado por zulymargarcia / 835 Palabras / 4 Páginas
Pensar La Historia

PENSAR LA HISTORIA Jacques Le Goff INVENTARIO DE TÉRMINOS Diccionario • Erudición: “Palabra procedente del latín (eruditionem), es un saber profundo en un tipo de conocimientos, y especialmente, en los referentes a disciplinas literarias e históricas. Una persona que tiene erudición se denomina erudita.” • Demografía: “es la ciencia que tiene como objetivo el estudio de las poblaciones humanas y que trata de su dimensión, estructura, evolución y características generales.” • Secular: ” Que se

Enviado por lulu24 / 776 Palabras / 4 Páginas
Enseñar La Complejidad Del Oficio De Profesor

1.-¿Qué quiere decir Paquay cuando se refiere al maestro como investigador? Uno de los paradigmas que han sido identificados por Paquay y otros tantos es el educador-profesional un "maestro capacitado", un "técnico" , un "médico-artesano" un "profesional reflexivo", un "actor social", una "persona". Así de considera que cada uno de estos paradigmas desarrolla una cierta faceta de la profesión y que no se trata de enfoques contradictorios, sino más bien las complementarios por lo que

Enviado por rodrigocrvjl / 580 Palabras / 3 Páginas
Seis Sombreros Papa Pensar

SEIS SOMBREROS PARA PENSA Cuando se está pensando, se suele tratar de hacer mucho al mismo tiempo y se termina siendo confuso e ineficaz. Aquí se describe un camino sencillo pero efectivo para convertirse en mejor pensador. Se puede separar el pensamiento en seis modos distintos que se identifican como “seis sombreros para pensar”:. Si Ud.se pone un sombrero, puede centrar, enfocar el pensamiento. Si cambia de sombrero puede redirigir su pensamiento. Si su pensamiento

Enviado por earturo / 316 Palabras / 2 Páginas
COMO ENSEÑAR UN JUEGO CON SIMILES

Cómo enseñar un juego con símiles a niños Escrito por Renee Williams | Traducido por Elizabeth Garay Los símiles comparan cosas que son diferentes entre ellas usando palabras que incluyan "como". Enseña a tus alumnos cómo reconocerlos y a entender las comparaciones. Los estudiantes deben aprender a identificar símiles. Utiliza apoyos visuales para mostrar a los niños lo que significan. Ayúdales a memorizar el juego permitiéndoles usar disfraces mientras leen y a repetir algunas partes.

Enviado por oprobio / 271 Palabras / 2 Páginas
Pensar Para Crear

Pensar para crear Durante la última semana del mes de marzo del 2001 el ministro de Educación Francisco José Lloreda dio a conocer un informe que causo gran conmoción en los círculos académicos y que recoge los resultados de una investigación realizada entre estudiantes de educación básica en el país sobre la capacidad de comprender conceptos y escritos y de elaborar escritos sobre temas específicos. Informe que registra la situación en la que se encuentra

Enviado por rodrigoqjsadn / 1.046 Palabras / 5 Páginas
OPERACIONES MENTALES Y MOMENTOS DEL PENSAR CIENTIFICO

“OPERACIONES MENTALES Y MOMENTOS DEL PENSAR CIENTIFICO” ENUMERAR-DESCRIBIR 1. La presencia de la sociedad informática está produciendo una transformación crucial en la manera en que las personas se informan, se comunican y se organizan ante los desafíos de la globalización. 2. la brecha digital interna incrementa, en cada uno de los países, la sumatoria de exclusiones que sufren los grupos más desfavorecidos dentro de cada ámbito nacional, entre los cuales los pueblos indígenas conforman uno

Enviado por monsejose / 2.281 Palabras / 10 Páginas
Modos De Pensar

No se piensa demasiado; ha habido algunas épocas en que se ha ejercitado el pensamiento con extraordinaria plenitud; por supuesto en la prodigiosa Grecia, entre los presocráticos y Aristóteles, después no tanto; nuevamente en el extraordinario siglo XVII; creo que, a pesar del aparente abandono, en este siglo que está terminando. Pero me inquieta un hecho que se ha repetido a lo largo de casi toda la historia: se ha atendido a los contenidos del

Enviado por mastervertigo / 1.120 Palabras / 5 Páginas
¿POR QUÉ ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN EL NIVEL INICIAL?

¿POR QUÉ ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN EL NIVEL INICIAL?  ¿Qué puede ofrecer la educación preescolar para contribuir a las nociones matemáticas básicas?  ¿Cuáles son los procesos que siguen los niños para adquirir nociones matemáticas básicas?  ¿Cuáles son los procedimientos que se llevan acabo para resolver situaciones de conteo?  ¿Cuáles son las dificultades que enfrentan? Considero que estas cuestiones son de gran importancia que nos las planteemos como docentes formadoras de los niños,

Enviado por hlnme / 680 Palabras / 3 Páginas
ENSEÑAR A COMPRENDER EL PASADO HISTORICO

LECTURA: INTRODUCCIÓN Bloch comienza ¿Para qué sirve la historia? A la historia se le asigna una función práctica para uso del hombre práctico, una función político-social que legitima posiciones ideológicas y posturas y acciones políticas, como lo hace el juego o el arte. Es importante que profundice si se va a construir o a reconstruir la historia, es preciso que se sepa para qué. INTRODUCCIÓN “Papá, explícame para qué sirve la historia” El cristianismo es

Enviado por Flor047 / 568 Palabras / 3 Páginas
ENSEÑAR CONTENIDOS EN EL JARDÍN MATERNAL

ENSEÑAR CONTENIDOS EN EL JARDÍN MATERNAL (Claudia Soto y Rosa Violante) Pensar contenidos de enseñanza en el jardín maternal abre un espacio polémico en el que se reconocen 3 problemáticas: Reconocimiento al jardín maternal como una institución educativa: Resulta polémico porque desde el punto de vista histórico el JM no surge para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los niños , si no de los padres que trabajan. Se contraponen dos opiniones Un grupo de

Enviado por fxric / 533 Palabras / 3 Páginas
Los 6 Sombreros Para Pensar

Seis sombreros para pensar Esta técnica expone una metodología para discusiones y toma de decisiones en grupo, conocida como método de los seis sombreros para pensar. Es una herramienta, combinada con el pensamiento lateral al que es asociada, provee de unas materias a los grupos para pensar juntos más efectivamente, y materias para planear procesos de pensamiento de un modo detallado y cohesivo. El método ha encontrado amplios modos de empleo en el sector británico

Enviado por stephanieggb / 1.126 Palabras / 5 Páginas
David Le Breton:“pensar el cuerpo es pensar el mundo”

David Le Breton:“pensar el cuerpo es pensar el mundo” ________________________________________ Por Carlos Trosman - Publicado en Julio 2009 David Le Breton es doctor en Sociología de la Universidad París VII y miembro del Instituto Universitario de Francia. Profesor en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Ciencias Humanas Marc Bloch de Estrasburgo, ha escrito innumerables artículos y colaboraciones, y más de 20 libros (traducidos a los más diversos idiomas), en relación a la

Enviado por swas.260 / 1.509 Palabras / 7 Páginas
Papel Del Docente En La Sociedad Actual Hoy En día El Papel Que Desempeñan Los Docentes No Es Tanto Enseñar Y Explicar Unos Conocimientos Que Tendrán Una Vigencia Limitada Y Estarán Siempre Accesibles, Como Ayudar A Los Estudiantes A Aprender De M

Papel del docente en la sociedad actual hoy en día el papel que desempeñan los docentes no es tanto enseñar y explicar unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a los estudiantes a aprender de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y que, aprovechan la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, que se tengan en cuenta

Enviado por chito23 / 244 Palabras / 1 Páginas
Analisis Completo De Las 12 Formas Basicas De Enseñar

Didáctica General Carlos Paladines Apuntes de clase Septiembre del 2001 - Junio del 2003. Estructura y organización del Curso: 1. La didáctica como problema al concluir el siglo. 2. La construcción de áreas y marcos teóricos. 3. Caracterización de las didácticas generales. 4. Las formas básicas de enseñar 5. Forma básica NRO. 1: narrar 6. Forma básica NRO. 2: imitar modelos. 7. Forma básica NRO. 3: contemplar y observar 8. Forma básica NRO. 6: elaborar

Enviado por albertmen / 27.506 Palabras / 111 Páginas
Enseñar A Aprender

ENSEÑAR A APRENDER CONTRUIR UN ESPACIO COLECTIVO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPITULO UNO LAS INTERACCIONES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El proceso educativo es un proceso de construcción de subjetividad, porque se trata de un proceso en el que se inserta al sujeto en la cultura. La educación es un proceso de enseñanza-aprendizaje de saberes (saber construir nuevos conocimientos, saber aprender, saber hacer, saber convivir cooperativa y democráticamente) y de conocimientos (información, conceptos, procedimientos, modos de comportamiento

Enviado por Marceavz / 2.218 Palabras / 9 Páginas
Es Pensar

Es el momento en que la mente procesa nuestras ideas, las digiere, las proyecta o las imagina de acuerdo al momento se está recordando o que se quiere analizar, se podría decir que es un trance en la que entra el cerebro, donde las ideas, ya sean buenas o malas, se acomodan dependiendo de la actitud de la persona. Es formar y relacionar ideas en la mente, es poder concluir algo en la mente antes

Enviado por criss2529 / 289 Palabras / 2 Páginas
Libertad de pensar y actuar del ser humano

1.- ¿Qué aprendí en esta primera unidad? Aprendí acerca de la libertad de pensar y actuar del ser humano la cual es una facultad inherente que tenemos. Y también origina una serie de responsabilidades morales y éticas ya que la consecuencia de tomar libertad en mis decisiones puede afectar la libertad de otro individuo, De esto se derivan varios pensamientos que originan el saber si realmente somos libres en el pensar y actuar. Ser libre

Enviado por Crysso / 333 Palabras / 2 Páginas
El Errror Un Medio Para Enseñar

EL “ERROR” UN MEDIO PARA ENSEÑAR Jean Pierre Astolfi Existe un supuesto sobre un ideal educativo que no da lugar al error, se da por hecho, que una actividad está muy bien pensada, planeada, con una ejecución casi perfecta es sinónimo de perfeccionismo sin dar espacio alguno al error. Se da por hecho, también que el desempeño docente y el del alumnado deberá ir a la par en todo momento, y ¿Qué pasa cuando se

Enviado por lupita2 / 591 Palabras / 3 Páginas
Por qué enseñar ciencias en la escuela primaria

•RAZONES PARA ENSEÑAR CIENCIAS NATURALES EN EDUCACION PRIMARIA•• ¿POR QUÉ ENSEÑAR CIENCIAS EN LA ESCUELA PRIMARIA? Habría diferentes líneas que permitirían responder a esta cuestión; no obstante, he elegido tres que considero centrales: a) el derecho de los niños a aprender ciencias;b) el deber social ineludible de la escuelaprimaria, en tanto sistema escolar, de distribuir conocimientos científicos en el conjunto de la población, yc) el valor social del conocimiento científico. El derecho de los niños

Enviado por herrera71 / 362 Palabras / 2 Páginas
Constructivismo E Intervencion Educativa: Como Ensenar Lo Que Se Ha De Construir

CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCION EDUCATIVA: ¿COMO ENSEÑAR LO QUE SE HA DE CONSTRUIR? La lectura muestra consideraciones sobre la pregunta que César Coll plantea ¿Cómo enseñar lo que se ha de construir?. Destacando la concepción constructivista acerca del alumno y del profesor donde se concibe al alumno como responsable de su propio aprendizaje y al profesor como un coordinador y guía del aprendizaje del alumno. Dentro de este marco, puede decirse que el constructivismo es el

Enviado por upnguasave2001 / 1.925 Palabras / 8 Páginas
Como Enseñar Para Construis

Esta lectura nos habla acerca de lo que es una comunidad y de todo lo que implica ser parte de ella, ya que a veces es muy difícil entender cómo es que somos comunidad y aun así nos hacemos daño por los intereses propios de cada persona. También de la modernidad en valores y la tecnología que nos está desplazando en los trabajos y a su vez nos hacen insensibles con los demás. Menciona que

Enviado por pepecuuadras / 540 Palabras / 3 Páginas
Construir Habitar Pensar

ENSAYO CONSTRUIR HABITAR PENSAR El autor al escribir el texto pretende dar un espacio para pensar acerca del habitar y del construir. De tal forma se conciben, las preguntas centrales del texto que serán: ¿Qué es lo que significa habitar? Y, ¿en qué medida el construir le pertenece al habitar? Las tesis o la tesis del autor esta representada por los términos habitar y construir cuyos conceptos que se interrelacionan entre sí. No se puede

Enviado por Fernandopd / 607 Palabras / 3 Páginas
Creer Y Pensar

José Ortega y Gasset ENSAYOS ************************************************************************ "Creer y pensar" I Las ideas se tienen; en las creencias se está. -"Pensar en las cosas" y "contar con ellas". Cuando se quiere entender a un hombre, la vida de un hombre, procuramos ante todo averiguar cuáles son sus ideas. Desde que el europeo cree tener "sentido histórico", es ésta la exigencia más elemental. ¿Cómo no van a influir en la existencia de una persona sus ideas y

Enviado por osq2 / 20.492 Palabras / 82 Páginas
Enseñar Conceptos En El Nivel Inicial

Introducción En el presente trabajo se abordará el tema ¿se debe enseñar conceptos en el Nivel Inicial? Basado en la lectura de María Renée Candia. Analizaremos desde distintas perspectivas si los niños en edad de nivel inicial están preparados cognitivamente para recibir este tipo de aprendizajes. Según Piaget los niños en edad preescolar carecen de la habilidad para crear conceptualizaciones debido a una inmadurez cognitiva. Sin embargo la autora María Renée afirma que desde los

Enviado por ErandiSalaz / 465 Palabras / 2 Páginas
Reflexión Sobre Las Distintas Perspectivas De Las Culturas Antiguas Para Pensar En El Universo, La Vida Y El Ser Humano

Producto final de la sesión 1 Reflexión sobre las distintas perspectivas de las culturas antiguas para pensar en el universo, la vida y el ser humano Tres grandes temas hacen parte de las preocupaciones del mundo actual: la pobreza, la violencia y el medio ambiente, no solo desde la reflexión de teóricos, humanistas, políticos, etc., sino también desde las agendas internacionales que los han posicionado como prioridades básicas. En este sentido, las preguntas que hoy

Enviado por valerukisbombix / 662 Palabras / 3 Páginas
Como Ensenar A Los Alumnos

Con que y como enseñar a los alumnos. Las técnicas de apoyo académico son de mucha utilidad ya que ayuda a los alumnos a ejercitar la mente y a reflexionar sobre la información de mayor demanda, pero también se destaca una diversidad de técnicas como las siguientes, los mapas conceptuales, mapas mentales, cuadro sinóptico y el resumen, son elementos que pueden ser útiles para el proceso enseñanza – aprendizaje, pero mas esencial es que el

Enviado por sma1991 / 210 Palabras / 1 Páginas
La Magia De Enseñar

Instrumentos de registros en preescolar INTRODUCCIÓN Por medio de la elaboración del siguiente trabajo se pretende ahondar los conocimientos adquiridos en la práctica de cuales son los diversos instrumentos que se emplean en la educación preescolar para la anotación de registros importantes en el momento de la observación. Estos registros son varios, y su utilización será explicada de manera detallada a lo largo de este trabajo investigativo. Cabe mencionar los siguientes: Ficha de Cotejo, Escalas

Enviado por mascapucho / 2.201 Palabras / 9 Páginas
JAMAS TEMAN PENSAR DIFERENTE

Si se retrocede 20 años atrás, resulta casi imposible creer que esto podría ser realidad; ver hoy día, septiembre del año 2025, una ciudad como Cúcuta, a la cual pocos le apostaban, convertida en lo que es hoy, una ciudad de alto rango en el país, que se pelea su posición de centro en Colombia y que además lucha por posicionarse como una de las mejores ciudades que ha tenido un desarrollo económico a nivel

Enviado por yary2210 / 956 Palabras / 4 Páginas
¿Cómo Enseñar La Historia En El Nivel básico?

¿Cómo enseñar la Historia en el nivel básico? La historia no deja de ser un reto para los docentes, pues es un articulo del año 1998,y para el año en el que estamos no ha dejado de ser un desafío para todo colega, sigue siendo una polémica el ¿Cómo? hacer que nuestros alumnos se introduzcan a la historia. En cuanto a la enseñanza de la Historia por parte de los maestros; siguen faltando mejoras (estrategias)

Enviado por / 365 Palabras / 2 Páginas
¿Cómo Enseñar La Historia En El Nivel básico?

PRINCIPIO QUE RIGEN A LAS COOPERATIVAS Autonomía e Independencia: ellas por sí mismas, sin la intervención del Estado o de otros grupos, pueden tomar las decisiones sobre el manejo de la misma, como educación, entrenamiento e información; cooperación entre cooperativas compromisos con la comunidad; asociación abierta y voluntaria; gestión democrática de los asociados; Participación económica igualitaria de los asociados, etc. TIPOS de Cooperativas: Se clasifican según la actividad para la que fueron creadas. • Cooperativas

Enviado por / 4.362 Palabras / 18 Páginas
EL ARTE Y LA CIENCIA DE ENSEÑAR

EL ARTE Y LA CIENCIA DE ENSEÑAR Si en cada clase tuya tratas de renovarte, si sabes utilizar un método sin convertirlo en esclavo, si tus castigos son fruto de amor y no de venganza, si sabes estudiar lo que creías saber, si sabes enseñar y aún más: aprender, si sabes enseñar y aún más: educar, si tus alumnos anhelan parecerse a ti…… entonces tú eres maestro. Gabriela Mistral (Chile). Retomé estas frases de Gabriela

Enviado por ARSARA / 1.836 Palabras / 8 Páginas
12 Formas De Enseñar

12 FORMAS BASICAS DE ENSEÑAR HANS AEBLI (14 - 26) A C T I V I D A D • Reflexionar sobre el concepto de “Necesidades básicas de aprendizaje” que tenía antes de leer el texto. Son las formas que tiene el sujeto por conocer cosan nuevas e interesantes que en su entorno el desconoce, pero mediante la indagación y la interacción llevara un proceso que le permitirá encontrar un respuesta ante sus dudas que

Enviado por jorgeaml81 / 1.734 Palabras / 7 Páginas
La Importancia De Enseñar Historia En La Escuela Primaria

Las pretensiones de la asignatura de Historia son dar a conocer al alumno, los acontecimientos realizados, en el pasado, que benefician nuestro presente, y sostienen el futuro. Que reconozca la importancia de esos actos que pasaron, y el por que pasaron, quienes intervinieron que con sus ideologías, motivaron cambios. Cambios que afectaron a naciones, sociedades, y estilos de vida. La principal dificultad para los niños en el aprendizaje de Historia, son las concepciones de tiempo,

Enviado por arelyali / 282 Palabras / 2 Páginas
Esferas Del Pensar Derecho Civil

INTRODUCCION DERECHO CIVIL El derecho civil “determina las consecuencias esenciales de los principales hechos y actos de la vida humana (nacimiento, mayoría de edad, matrimonio) y la situación jurídica del individuo en relación con sus semejantes (capacidad civil, deudas y créditos) o en relación con las cosas (propiedades, usufructo, etcétera)”. García Máynez Es la parte del derecho privado constituida por un conjunto de norma que se refieren a la persona humana como tal, como titular

Enviado por ramirolopeza25 / 475 Palabras / 2 Páginas
¿cómo Enseñar Ciencias?

Para enseñar ciencias el docente debe dominar las teorías que den explicación al origen de las ciencias; La educación en ciencias como disciplina académica ha producido y difundido ideas, propuestas y materiales que transforman la enseñanza de las ciencias al vincularla con otros contenidos provenientes de disciplinas, como la filosofía de la ciencia (que estudia cómo se construye y se valida el conocimiento científico) y la historia de la ciencia (que estudia cómo se ha

Enviado por dalialupis / 505 Palabras / 3 Páginas
SEIS SOMBREROS PARA PENSAR

La principal dificultad para el pensamiento es la confusión. Intentamos hacer demasiadas cosas al mismo tiempo. En este libro el autor nos enseña, presentando un concepto muy simple de cómo hacer una cosa a la vez. Este es el objetivo de seis sombreros para pensar. Cada sombrero implica una manera de manejar nuestro pensamiento. El propósito seria manejar cada sombrero a nuestra conveniencia, aprender a utilizar un modo de pensar después de otro. Sombrero Blanco.

Enviado por saulbece / 1.366 Palabras / 6 Páginas
Los Cinco Sentidos Del Periodista (estar, Ver, oír, Compartir, Pensar).

Ejercer el periodismo es una de las labores más difíciles que existe, no lo veía así cuando decidí dedicarme a esto. Entre más me involucro con la carrera, con la profesión, más argumentos encuentro para sostener esta afirmación. ¿Por qué? Estarán de acuerdo conmigo que con observar cómo se ejerce el periodismo en la actualidad, en nuestro país, no se puede llegar a esa conclusión. Pero bien lo recalca Kapuscinski, hay una gran diferencia entre

Enviado por andreavillalobos / 1.042 Palabras / 5 Páginas
Pensar En Positivo

PENSAR EN POSITIVO Una actitud positiva ante la vida es propia de personas optimistas y, si se puede elegir entre: “piensa mal y acertarás” y pensar bien, nos conviene más lo segundo. Ser más positivos nos ayudará a sortear mejor el estrés y a experimentar más vivencias agradables a lo largo del día. Además, ¿siempre acierta necesariamente aquél que piensa mal? La actitud positiva se desarrolla con el paso del tiempo, adoptando una serie de

Enviado por vizkaren / 1.306 Palabras / 6 Páginas
Modelos O Ideales Para Aprender A Aprender Y Enseñar A Enseñar

"Modelos o Ideales para Aprender a Aprender y Enseñar a Enseñar" La Inteligencias Múltiples propuesta por Howard Gardner, es definida como un conjuntos de facultades del ser Humano llamándolas inteligencias que son diferentes una de la otra dependiendo de las capacidades Humanas y por esto es considerada como Múltiple, esta nos va a permitir resolver cualquier tipo de problema que se presente o formularlos para crear nuevos conocimientos a los aprendices; La inteligencias van ligadas

Enviado por vannevillarreal / 618 Palabras / 3 Páginas
Modelos O Ideales Para Aprender A Aprender Y Enseñar A Enseñar

"Modelos o Ideales para Aprender a Aprender y Enseñar a Enseñar" La Inteligencias Múltiples propuesta por Howard Gardner, es definida como un conjuntos de facultades del ser Humano llamándolas inteligencias que son diferentes una de la otra dependiendo de las capacidades Humanas y por esto es considerada como Múltiple, esta nos va a permitir resolver cualquier tipo de problema que se presente o formularlos para crear nuevos conocimientos a los aprendices; La inteligencias van ligadas

Enviado por vannevillarreal / 618 Palabras / 3 Páginas
Pensar Teorico Y Pensar Epistemico

Zemelman destaca los diferentes tipos de racionamientos como los teóricos y los epistemológicos , el utilizar conceptos en muchas de las ocasiones son mal aplicados con forme a su significado y en muchas de las ocasiones lo estamos mal interpretando y llegamos a utilizar formas inexistentes. El análisis esta enfocado desde las ciencias sociales en Latinoamérica el problema quizá radique aquí que muchos de los conceptos aplicados en diferentes fenómenos sociales sucedidos en este continente

Enviado por karinam / 325 Palabras / 2 Páginas
Lógica es el arte de pensar

Lógica es el arte de pensar ---> ciencia que ordena el pensamiento. Se aplica para razonar correctamente, tiene que tener un fundamento en la realidad. 5 sentidos externos: cada uno tiene un objeto propio 3 internos: sensorio común, imaginación y memoria PROCESOS DE LA MENTE: 1. Proceso de Abstracción (capta la esencia, lo universal de las cosas --> la substancia) - Sensorio común: unifica lo captado por los sentidos y crea una imagen mental en

Enviado por 7491mpva / 213 Palabras / 1 Páginas
La Importancia De Enseñar Física

LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR FÍSICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA En el presente ensayo se abarcarán temas relacionados con la asignatura de Ciencias II (Física) dentro de la educación del nivel secundaria, tomando en cuenta sus características y su importancia en la vida diaria de los adolescentes. La Física es una materia que es muy atractiva ya que sus fenómenos se dan en la vida cotidiana a lo que nosotros como futuros docentes debemos darles a

Enviado por jarumi22 / 572 Palabras / 3 Páginas
ENSEÑAR Y APRENDER, DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA

Introducción. En el siguientes escrito abordaremos temas relevantes a las distintas formas de educación y de enseñar (del latín “insignare” señalar) que tiene como objetivo transmitir conocimientos, habilidades, destrezas o experiencias con el fin de que el alumno lo aprenda. Desarrollo. El maestro actúa como transmisor y tutor del aprendiz; por ello es importante que tenga en cuenta que talvez sea posible que el segundo no comprenda los contenidos de la misma manera que el

Enviado por 11938 / 772 Palabras / 4 Páginas
Cómo Enseñar Ciencias

¿CÓMO ENSEÑAR CIENCIAS? 3.1 Naturaleza de la ciencia y ciencia escolar Aportaciones de la filosofía y la historia de la ciencia para la formación científica del alumnado El alumnado:  Ser capaz de utilizar el conocimiento científico para identificar preguntas y obtener respuestas basadas en evidencias.  Conozca los procesos por medio de los cuales se desarrolla el conocimiento científico. Las meta ciencias (filosofía e historia de la ciencia) poseen los siguientes valores didácticos: 1.

Enviado por dania_rangeel / 1.260 Palabras / 6 Páginas
Como Enseñar Matematica

COMO ENSEÑAR MATEMÁTICA _Motivar (noticias de actualidad, dilemas, imágenes...). - Informar sobre los objetivos. - Actualizar conocimientos previos (mediante los organizadores previos que propone AUSUBEL). - Presentar los conocimientos y habilidades objeto de aprendizaje. - Facilitar orientaciones para el aprendizaje y ampliación de conocimientos (indicaciones, sugerencias). - Intensificar la retención (repeticiones, ejemplos, preguntas, uso de recursos, esquemas, síntesis). - Fomentar las transferencias (actividades de aplicación). - Proporcionar retroalimentación (preguntas, autoevaluación..) CARACTERÍSTICAS DE LAS MEJORES PRÁCTICAS

Enviado por RmondragonC / 1.837 Palabras / 8 Páginas
ACERCA DE POSIBILIDADES, POTENCIALIDADES Y ACTUALIDADES DEL PENSAR ABIERTO, CRÍTICO Y COMPLEJO PARA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO, EDUCACIÓN COMO CONTRIBUCIÓN SIGNIFICATIVA AL DESARROLLO SOCIOCULTURAL EN CONTEXTO DE APLICACIÓN

No es nada fácil iniciar un escrito donde se pueda dar respuesta a una pregunta como la que se ha planteado para estructural un proceso de construcción de conocimiento, y aun más cuando no se tiene la experiencia y la fluidez para expresarlo de forma escrita, sin embargo trataré de escribir lo que pienso y lo que creo con relación a la pregunta: ¿cuáles son las posibilidades, potencialidades y actualidades del pensar abierto, critico y

Enviado por Franja1976 / 1.199 Palabras / 5 Páginas
DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR

DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR Capitulo 1: organizar y facilitar situaciones de aprendizaje El capitulo aborda sobre las necesidades de educar mediante competencias, pero como hacerlo, si el sistema está por arriba de todas las propuestas hechas en su tiempo y forma. Unos estudiantes son activos con necesidades diferentes cada uno y con experiencias también diferentes por tanto se requiere crear proyectos o actividades que involucren a los alumnos de tal forma que ellos creen

Enviado por pekecristha / 2.334 Palabras / 10 Páginas

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