ALFABETIZACION SOCIAL

alfabetización social

según Rosa Maria Torres, la alfabetización ha sido maltratada y reprimida entre la lectura/escritura y la expresión oral; las personas adultas y los niños, no solo tienen dificultades para aprender a ller y escribir, sino que aprenden a rechazar las materias vinculadas a las competencias lingüísticas como el lenguaje, gramática, redacción por la manera como son enseñadas.

La obsesión escolar por el habla, la ortografía y la caligrafía correctas obstruyen la posibilidad de una expresión oral y escrita espontánea, centrada en la busqueda de sentido, antes que en los aspectos formales.

La expresión oral ha sido reprimida a solo una clase con un horario fijo. Estimularla y desarrollarla requiere no unicamente buenas inteciones o permisivas, sino manejo de determinados conocimientos y técnicas.

La alfabetización viene siendo encarada como una cuestion intraescolar, a ser resuelta internamente por el sistema educativo. La alfabetización  en algunas visiones, es un aprendizaje continuo que no se limita a la escolarización, dura toda la vida y pasa por diversos grados de dominio.

Según Wells, estar alfabetizado es tener un repertorio de procedimientos y la habilidad para seleccionar el procedimiento adecuado cuando nos afrontamos con distintos tipos de textos.

Yo creo que es totalmente acertado lo que se manifiesta en el texto que leí, ya que no por ser una persona que haya ido a la escuela, estudiado ciertos grados e incluso haber recibido un título, dichos estudios no hacen a la persona alfabetizado, debería de darse e implementarse medidas en las diferenbtes areas educativas par efecto de poner incapie en la alfabetización de los menores, que tengan un desarrollo educativo eficiente.

Como aprenden los niños

A principios del siglo XIX, se implementó un amplio movimiento que hoy se llama el enfoque a la educación centrada en el niño. Este clima de sensibilidad a los niños, se propuso el enfoque de aprender palabras completas, en la ceencia de que el conocimiento del significado de la palabra, y no de casa una de sus letras sin sentido, facilitaría al niño a recordar la palabra impresa. En los metodos de lectura contemporáneos,  el enfoque centrado en el alfabeto no niega la importancia del significado, pero presupone que éste llegará con el tiempo.

Estudios efectuados con varios métodos dev enseñar a leer han mostrado que 70% de los niños aprenden a leer con cualquier método. Muchos niños aprenden esto de manera simple, gracias a sus padres.  El enfoque temprano de la estructura de las palabras ayuda a los niños a ver que las palabras tienen diferentes sonidos y significados.

Los niños necesitan materiales que los estimulen a manipular, ordenar, contar, contrastar y reorganizar ya sea deliberada o accidentalmente. Esto con la finalidad de que desarrollen la habilidad de lectura y comprensón de las palabras que se les enseñan.

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