ANÁLISIS DE CASO El Colegio Particular Subvencionado

El Colegio Particular Subvencionado tiene una matrícula de 1424 estudiantes, desde la Prebásica hasta Cuarto Año Medio. En modalidad mixta. Su currículum es humanista científico. Es un centro educativo con cierta tradición en la ciudad de Antofagasta. Las familias participan y adhieren a su proyecto educativo, centrado en la formación en valores y la búsqueda de la excelencia académica.

Actualmente no ha tenido buenos logros en los estándares de aprendizaje, pues han disminuido los puntajes en las distintas pruebas en el SIMCE, tanto en básica como media. Por otra parte, los resultados de la PSU. Algunos profesores más críticos lo han planteado en los distintos consejos y reuniones y han expresado que la Dirección “no está haciendo nada”. Otros profesores, plantean que la población escolar ha ido cambiando en los últimos años, y que ya el Colegio no es el mismo, pues acuden familias que solamente “dejan” los hijos, y no se preocupan mayormente. Para algunos los profesores, los padres y apoderados lo único que buscan es que sus hijos logren un buen puntaje en la PSU y así puedan continuar los estudios superiores, en la universidad. No existe información sistematizada del ingreso a la educación superior. Solamente que les va bien en el ingreso a las distintas universidades, estatales y privadas.

En las conversaciones del grupo de gestión, se ha conversado el tema reiteradamente, pero no se ha logrado definir un plan sistemático de trabajo. El grupo de gestión es conducido por el director, y lo integran el equipo técnico pedagógico, el orientador, el inspector general, las coordinaciones pedagógicas de los tres ciclos. El jefe de UTP manifiesta que ha trabajado en forma individual con algunos profesores y le ha planteado algunas dificultades que se observan en los distintos cursos. Se ha conversado el proyecto de acompañamiento al aula, pero lo “urgente” les ha quitado tiempo a los directivos.

Los profesores le han informado que se encuentran realizando la implementación de algunas estrategias para mejorar el nivel de los aprendizajes como también las exigencias pedagógicas hacia los estudiantes. Una de las dificultades que se observan en los estudiantes se relaciona con una baja motivación para el aprendizaje, el número significativo de estudiantes que presentan dificultades de hábitos, normalización y disciplina, ciertos retrasos escolares. Los estudiantes se observan desmotivados por las distintas actividades escolares que se realizan.

La encargada de la Convivencia Escolar también expresa que se han realizado algunas acciones tendientes a mejorar la normalización general del colegio, el clima para el aprendizaje en cada curso, el apoyo, que, junto a Inspectoría General, realizan para que los estudiantes asistan e ingresen normal y puntualmente a las distintas clases. También les ha exigido a los profesores que hagan cumplir el Manual de la Convivencia Escolar. En el último tiempo, se han observado serias dificultades en el área de la convivencia escolar. Por ejemplo, conflictos entre los jóvenes, ciertas conductas que evidencian la transgresión de la autoridad del profesor.

En el área descriptiva, se evidencia que un buen porcentaje de profesores han logrado perfeccionarse en distintas áreas; cerca del 55% de los profesores tienen un grado académico (licenciatura y/o magíster). La mayoría de los profesores realizan cursos de actualización en las distintas áreas de su quehacer pedagógico. Por otra parte, todos los profesores confeccionan y envían sus planificaciones al correo institucional como evidencia. Se realizan las distintas reuniones técnicas pedagógicas planificadas para el presente año escolar. Por ejemplo, las reuniones generales de profesores, las reuniones técnicas por ciclo para la educación básica, y las reuniones por departamentos de asignatura para los profesores de educación media. Los profesores ya tienen una mecánica de funcionamiento, solamente informan de los acuerdos a la dirección que conduce las reuniones de básica. No participa en las reuniones de los profesores de media.

La Ley Subvención Escolar Preferencial ha entregado nuevos recursos y se ha diseñado un plan de mejoramiento que fue entregado a las autoridades, que se realizó gracias a la gestión del jefe de UTP y algunos profesores que también colaboraron en la confección.

El Colegio desde su creación ha ido formulando su proyecto educativo institucional, la última reformulación se realizó en el año 2000, fecha en que asumió una nueva directora que ejerció su cargo durante 12 años, dos períodos de seis años.  

Objetivo General: Gestión Curricular

Mejorar el sistema Curricular a través del monitoreo de la cobertura curricular, de un trabajo colaborativo con los profesores, intercambiando prácticas pedagógicas eficientes, para asegurar la efectividad de la labor educativa y los resultados de aprendizaje

Metas por área

Acciones

Recursos

Evaluación

Constrastar la planificación con el registro en los libros de clases, en el acompañamiento en el aula y el registro de los resultados de aprendizaje

MONITOREO DE LA COBERTURA CURRICULAR Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

implementación de la acción

Material Central de Apuntes (hojas de oficio, carta) material de escritorio y ornamentación (, lápices, cuadernos, carpetas, etc.)

Planilla de registro libros de clases

Registro de acompañamiento en el aula

Planificación anual y de unidad

Observar y retroalimentar a los docentes en sus prácticas pedagógicas, a través del monitoreo en el aula con la finalidad de fortalecer sus practicas

ACOMPAÑAMIENTO EN EL AULA

implementación de la acción

Material Central de Apuntes, materiales de oficina y ornamentación

Registro del acompañamiento

Planificaciones anuales y unidad

Reforzar habilidades de Matemática, Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación en los cursos de cuartos, sextos, octavos y segundos medios, con el fin de disminuir las brechas existentes en estas alumnas

REFORZAMIENTO EDUCATIVO

Material central de Apuntes, profesionales especial (profesores para el reforzamiento)

Carpeta de actividades y asistencia Informe de rendimiento

Que el 100 % de los

alumnos desarrollen

habilidades

cognitivas y de

formación personal y

social.

REVISIÓN DE DISEÑO DE AULA

Y EVALUACIONES POR UTP

A través de la

utilización de

material didáctico

(gráfico, concreto

y audiovisual).

Mejora en rendimiento académico