Analisis critico sobre la pedagogia

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCUACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA-SEDE TACHIRA

EJE MUNICICPAL CACIQUE MURACHI

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO ESTUDIO JURIDICO

EPISTEMOLOGIA RADICAL EN LA PRAXIS DOCENTE

Aurora:

Abg. Carrillo D., Karina Del C.

C.I. V-17.793.258

Correo Electrónico: karinak8213@hotmail.com

NOVIEMBRE, 2013

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCUACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA-SEDE TACHIRA

EJE MUNICICPAL CACIQUE MURACHI

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO ESTUDIO JURIDICO

TITULO:

EPISTEMOLOGIA RADICAL EN LA PRAXIS DOCENTE

Aurora:

Abg. Carrillo D., Karina Del C.

C.I. V-17.793.258

Correo Electrónico: karinak8213@hotmail.com

Noviembre, 2013

Resumen:

A través de un análisis-critico, se presentara la Epistemología radical en la praxis docente, como método para la transformación educativa en el proceso de la pedagogía emancipadora, desde una perspectiva de dialéctica histórico-critica, que puede permitir el estudio de las transformaciones de la sociedad venezolana y la consolidación del socialismo, desde los procesos socio-educativos, históricos, culturales, permitiendo el abordaje de nuevas relaciones políticas que están enmarcadas en realidad venezolana y Latinoamericana. El principal objetivo, es presentar las estrategias de cómo cambiar un conocimiento arraigado en la sociedad para adaptar uno que esté acorde a la actualidad y la nueva transformación revolucionaria que se quiere lograr con las políticas del gobierno Bolivariano.

Palabras Claves: Epistemología Radical, Dialéctica, Método, Transformación, Histórico-critica.

INTRODUCCIÓN

     La necesidad, por lograr la transformación educativa, de aquellos que han sufrido por el lamentable camino de la exclusión, de la opresión y la represión de políticas insurgentes, imperiales, capitalistas, que de una u otra manera, han influido forzosamente, en cambiar la cultura, la historia, la sociedad de los pueblos, de las naciones, surge la inquietud de los nuevos reclamos, de la nueva valorización, que solo se pueden lograr con el proceso de pedagogía emancipadora, que es, la que a través del proceso educativo, puede generar los cambios favorables de una sociedad consciente, que epistemológicamente pide de forma urgente ser transformada significativamente, y así desplazar los conocimientos empíricos y teóricos que le fueron impuestos, para vivir en sometimiento de un estado burgués, que solo busca su interés capital, arremetiendo y explotando a lo más redimidos, los cuales por la ignorancia, el miedo son oprimidos, por el devenir de los años, sin poder ni siquiera levantar las manos para hacer sentir su cansancio o clamor.

     En el siguiente análisis-critico, se hablara de la importancia de la epistemología radical en mi praxis docente, su fundamental influencia, para lograr la transformación de nuevos ciudadanos y ciudadanas venezolanos con sentido socialista, revolucionario, bolivariano Antimperialista, anticapitalista, que se enfoquen en la inclusión de la sociedad, la igualdad para todos, una verdadera formación de valores morales, familiares, culturales, sociales, patriotas, ambientalistas, que representen un republicado con sentido de amor por su patria, que esté dispuesto a continuar por la lucha social, a combatir la exclusión, la explotación del hombre, que dignifique y continúe dando ese legado importante de libertad, soberanía, seguridad, paz, cooperación, integración a las futuras generaciones.

     Para lograr la patria que soñó Bolívar, es necesario hacer olvidar en los ciudadanos, todos aquellos conocimientos y experiencias que dejaron los antiguos gobiernos nefastos, manipulados por el Imperialismo Yankee y las cúpulas oligarcas y capitalistas que sumergieron a Venezuela y su sociedad en la miseria y el caos social.

EPISTEMOLOGÍA RADICAL EN LA PRAXIS DOCENTE

     Por todos los procesos históricos-políticos que pasado la República Bolivariana de Venezuela, ninguno de los Gobiernos que estuvieron desde las lucha de los partidos y las guerras civiles internas, se preocuparon, por estudiar las consecuencias que repercutirían sobre la sociedad, y que durante todos esos años fueron afectando el conocimiento emperico de los individuos, conllevándolos a vivir presos en su propio contexto intelectual, obstaculizándose ver más allá de su propia razón de existir y poder prevalecer anta la opresión del capitalismo despiadado que los obligo a vivir en la miseria, en la ignorancia y la exclusión.

     Es por ello, que en la actualidad, con la nueva pedagogía emancipadora, el rol docente juega un papel preponderante en la transformación de la sociedad, porque epistemológicamente se debe radicalizar, desde el punto histórico-critico, para concebir una nueva formación educativa, que este direccionada con la ideología política de la Revolución, pero que debe afrontar retos, ya que la sociedad venezolana a sufrido por aproximadamente 100 años de manipulación capitalista e imperialista, los cuales con catorce años que tiene el Gobierno Bolivariano y Revolucionario, propulsado por el Comandante Eterno Presidente Hugo Rafael Chávez Frías, no son suficientes, razón por la cual, este proceso en sus planes y proyectos de gobierno, estima que para lograr la verdadera transformación se requería llegar hasta el 2021, trabajando arduamente, pero sobre todo, impulsando desde el contexto educativo, en todas sus modalidades y niveles, a través de la escuela y universidad popular, municipalizada, sectorial, incluyente, para cumplir esta meta.

     Desde esta perspectiva, la educación se enmarca en una epistemología radical, que se inició con el proceso de sensibilización de maestros, maestras y docentes, para transformar su ética educativa y romper con la educación tradicional, que bastante daño ocasiono a la sociedad, ya que era impositiva, conductista, unidireccional, que no permitía la participación directa de los y las estudiantes en su proceso de formación, que no valoraba el contexto histórico-social, la realidad por la que estaban pasando, que excluía a los de bajos recursos y aquellos que tenían concepción una diferente a la del capitalismo. Por lo tanto, hoy en día el proceso de interacción educativa, se da constructivista, liberadora, integral, participativa, protagónica, innovadora y creativa, ya que él o la docente parte del diagnóstico directo del contexto histórico, social y cultural del educando, estableciendo criterios y conceptualizaciones, que parten de las experiencias vividas, comparándolas con la realidad y las aspiraciones futuras de una patria grande, libre, independiente, Soberana, Segura, donde a cada uno de sus habitantes se preocupan por cuidar y sacar adelante.

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