Análisis, descripción y valuación de puesto
Enviado por Jess Delgado • 19 de Julio de 2020 • Tarea • 994 Palabras (4 Páginas) • 162 Visitas
MÓDULO:
Análisis, descripción y valuación de puesto
EVIDENCIA:
Etapa 1: Diseño de puestos. Universidad Educándote
INTRODUCCION
Son muchas las problemáticas que la universidad actualmente presenta, no solo en cuanto al diseño de puestos, sino también la dirección con la que cuentan los profesores. Dentro de las problemáticas que pude identificar están:
- El ingeniero Enrique González funge como director de la escuela, pero son demasiadas las responsabilidades que tiene.
- Los profesores no cuentan con un buen nivel de autoridad para llevar la toma de decisiones en cuanto a temas con los alumnos.
- Los grupos cuentan con un gran número de alumnos.
- Falta de personal docente para nivelar la carga de trabajo.
- Rotación significativa de personal.
- Reporte académico excesivo en un solo día.
- No existe un seguimiento correcto y puntual sobre el desempeño de los profesores.
- Los puestos y sus actividades no están bien definidas.
- Bajo salario en comparación con la competencia.
- Falta de motivación a los profesores para asegurar mayor permanencia.
Todos los puntos anteriores afectan significativamente el desarrollo de la escuela en su capital humano y financiero, por lo cual se requiere primordialmente un buen diseño de puestos.
DESARROLLO
El modelo situacional es el más adecuado para implementar en la Universidad Educándonos, ya que convergen 3 variables: la estructura de la organización, la tarea y la persona que la desempeñar, tomando en cuenta las diferencias individuales de las personas y las tareas involucradas con el fin de utilizar las habilidades de autodirección y autocontrol de las personas sobre los objetivos planeados entre el ocupante y gerente para que el puesto sea un verdadero factor emocional.
A continuación, muestro un cuadro con el contenido de cada una de las dimensiones que conforman este modelo y como se ajusta a la problemática.
Variedad | Las actividades que cada uno de los profesores y del director, se deben analizar y reorganizar de manera que no se vuelven repetitivas y tediosas, además de rotar distintas tareas entre los profesores para nivelar la carga de trabajo y que se vean involucrados como parte fundamental del funcionamiento de la universidad; por ejemplo, los reportes de avances académicos podrían ser semanales por el gran número de alumnos. |
Autonomía | De la mano con el ejemplo anterior, si el plazo para entregar estos avances es de un mes, por ejemplo, los profesores tienen la oportunidad y capacidad para organizar sus actividades y tiempos, permitiendo que su desempeño sea eficaz y sean más libres al momento de trabajar. En este punto también entra la capacidad para resolver conflictos con alumnos sin que el director sea el único con autoridad para solucionarlos. |
Significado de la tarea | Los profesores al tener mayor autonomía permite que su nivel de responsabilidad aumente lo cual se refleja en generar un sentido de pertenencia con la empresa y que además ayude al logro de objetivos. |
Identificación de la tarea | En este punto es muy importante tener resultados cuantificables cobre el desempeño del ocupante, de esta manera el los conocerá, dará valor a su trabajo y permitirá que pueda organizarse y modificar o agregar nuevas estrategias para mejorar o mantener dichos resultados. |
Retroalimentación | En esta parte los profesores pueden ser retroalimentados sobre su desempeño y motivarlos para mejorar, además que permite reconocer sus esfuerzos y la evolución de van teniendo respecto al cumplimiento de las demandas de sus puestos. |
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