Análisis socio comunitario

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Análisis socio comunitario:

En el presente escrito se llevará a cabo un diagnóstico institucional, teniendo en cuenta la entrevista realizada a la Directora Alicia Oviedode la escuela Nº 197,Ana Bruzzone de Scarone, la misma es una institución de educación primaria de doble turno, especializada en estudiantes sordos y con alteraciones del lenguaje. A ella acuden niños con diferentes niveles de discapacidad auditivaː pueden ser sordos profundos, hipoacústicos, implantados y difásicos.

En lo que respecta a la ubicación, la misma se encuentra sobre la calle Mariano Moreno, entre Juan Ramón Gómez y Gral Urquiza, en el barrio de la Blanqueada, Montevideo Uruguay.

Según lo observado en el vídeo,  podemos decir que la institución cuenta con los servicios de agua potable, luz eléctrica, servicio de telefonía e internet.

Equipamiento áulico:

• El mismo  cuenta con pupitres que se encuentran en forma de semicírculo.
• El aula está compuesto  por  dos pizarrones uno del lado derecho y el otro al frente,   se observa al lado de la docente un calendario y al costado de los pupitres estanterías bajas para el guardado de útiles escolares.
• Se pueden observar ventanales que le otorgan luminosidad al interior del aula.

Descripción solo que se observa en el video:

Parte exterior e interior de la escuela:

• El edificio escolar cuenta con dos plantas.

• Fachada de la institución refleja buen estado (muy buena luminosidad, pintura, mobiliario en buenas condiciones, ventanas, etc.).
• En la parte de atrás se puede observar que la misma se encuentra en construcción, reparación o ampliación.
• Una sala de informática.
• Centro de recursos para el aprendizaje.
• Aula taller cerámica.
• Aula taller de cocina.
• Aula taller de cuero.

Composición de la planta funcional de la escuela según lo observado en el video:

• Equipo directivo: Alicia Oviedo.
• Gabinete de lenguaje.
• Profesor de cuero.
• Profesor de cerámica.
• Profesor de cocina.
• Docente del aula.
• 6 alumnos (3 niñas y 3 niños).

Perfil Institucional:

En lo que respecta al análisis del perfil institucional, se puede decir que la misma dio un giro importante, ya que en sus comienzos se posicionaba en un paradigma conductista, el cual considera que la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados socialmente. Según este modelo, el aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambiente.

Con ello la educación estaba basada en un modelo centralizador, en el que un Estado ejercía un rol protagónico en el diseño y en el control del currículo, estableciendo los contenidos y sus métodos de enseñanza, es decir que plasmaba estrictamente qué y cómo enseñar, en el que el rol del docente era ejecutor.

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