Apuntes historia del trabajo social.

Módulo 1 capitulo 1 (4 preguntas)

1- Situar el contexto del periodo de 1960-1980. Comentario de las Escuelas de Trabajo Social.

En los 60 y 80 la actividad era de mujeres y a partir de aquí pasa a ser una profesión y disciplina de mujeres y hombres. Se le añade valor en los estudios.

ya que no estaba dentro de los estudios universitarios, si no que eran como estudios de formación profesionales de una duración de tres años (Los exámenes se realizaban en Madrid) Las escuelas estaban mayormente situadas en el norte del país

Lucharon para que se consideran estudios universitarios. Se les llamaba escuelas de asistentes sociales y el título que se recibía era de Asistente Social. En Europa y América ya eran estudios universitarios.

Al acabar la formación:

• Trabajaban en barracas (Barrio como: la mina, montjuic, camp de la bota, el carmel)

Tipos de Barranquismos:

• Barranquismo Radical: casas creadas para derruir las barracas (Ciudad meridiana, la pau, verneda).

• Barrios de autoconstrucciones: hechas por ellos mismos (construidas en un corto plazo de tiempo, la policía tiraba abajo las nuevas barracas) Situadas en los barrios de roquetes, nou barris..

Los TS trabajaban allí para mejorar su calidad de vida; intentaban que el medio fuera adaptado a las personas. Promoviendo la dignidad humana, luchando por sus derechos (escuela, transporte)

En el año 78: se creó la constitución española: incluyendo derechos sociales:

• vivienda digna

• sanidad
• educación
• sistemas de pensiones
• trabajo

Promoviendo los derechos: los políticos hacen políticas sociales y crean leyes (se necesitan cumplir). Las leyes promueven más puestos de trabajo sociales (cerca de las personas) dando a los A.S. una función más importante.

Esta actividad adquiere caracterización de profesión o de proceso de ayuda profesional, generalizando la denominación de TS.    

Este tránsito de actividad a profesión no estuvo exento de polémicas. Tras realizar un estudio con autores, todos los criterios permitían clasificar una actividad como ocupación y determinar el grado de profesionalización, de tal ocupación.

El TS encuentra sus raíces en el desarrollo humano a través de la ayuda mutua, compensando los desajustes con los semejantes.

una vez introducidos los conceptos de las ciencias sociales se procede a su consolidación.

Entendemos por TS el servicio profesional, basado en el conocimiento científico y en la destreza en las relaciones humanas. Ayuda a los individuos a obtener satisfacción social y personal e independencia.

Se sigue enfatizando la actividad, aunque se añade el carácter profesional.

• El comité de ministros del consejo de Europa, lo define como “actividad profesional, específica, que tiende a favorecer a una mejor adaptación de las personas, familias y grupos en el medio social en que viven, desarrollando el sentido de dignidad y de responsabilidad de los individuos, haciendo una llamada a la capacidad de las personas, a las relaciones interpersonales y los recursos de la comunidad”
• La federación internacional de TS hace referencia al objetivo concreto que es “El desarrollo de la potencialidad del hombre y la satisfacción de todas aquellas necesidades humanas que surgen de la compleja interacción persona-social”.

Escuelas de TS de España. Comentario de similitud o diferencias.

A la hora de mencionar con quien trabajan:

Barcelona y Madrid hablan de personas y Madrid añade sociedad. León y Valladolid también hablan de sociedad e individuos y les añaden; León: hombre y Valladolid: grupo. Málaga y Sevilla también utilizan individuos y grupos, añadiendo comunidades que es exactamente lo mismo que usa Logroño.

Como hacen referencia al trabajo que ejerce el TS (lo definen como):

Alicante y Barcelona dicen que es una acción, Barcelona añade profesional. Madrid con otras palabras dice lo mismo con profesión y servicio. León con profesional refiriéndose a que es una actividad, Logroño y Valladolid Se refieren a un proceso educativo. Mientras que Málaga y Sevilla no mencionan nada sobre ello.

Con qué fin se les da la ayuda del TS:

Alicante y Barcelona tienen ligadas sus ideas, Alicante dice: para que el pueblo tome conciencia de la realidad y Barcelona: para que tomen conciencia de que son sujetos dinámicos de su realidad.

Madrid y Valladolid creen que hay que modificar algo para un fin. Madrid habla de ayudar a remediar las anomalías sociales y Valladolid de perseguir la autorrealización individual; al igual que Alicante, Málaga y Sevilla comentan la capacitación del individuo transformándolo en aquello que le impide el desarrollo de sus potencialidades como acabo León a diferencia del resto se basa en la dignidad y libertad del hombre.

Que pretenden hacer:

Alicante y Barcelona hablan de hacer frente a situaciones de conflictivas, Málaga y Sevilla con otras palabras, pero siendo lo mismo, Actuar con ellos en situaciones de problemas. Madrid y Logroño hablan de desarrollo cada uno con su enfoque, Madrid facilitando la realización y desarrollo de las personas y Logroño haba de mirar el marco social adecuado a este y posibilitando de desarrollo.

León a diferencia del resto habla de apoyarse en recursos humanos y culturales y estructurales de una sociedad.

Y Valladolid del mejor uno de los S.S. como los conocimientos que oponen a la efectividad del hombre.

Módulo 1. Cap. 2

2-  Situar el periodo de 1980-1990. Comentario de la definición de Carmen Garriga.

En este periodo pasa a ser un estudio universitario de 3 años, considerado una profesión. Y no es necesario ir a Madrid a convalidarlo.

A la hora de definirlo, se crea una polémica. Unos dicen el TS es una ciencia (lo que no se considera así tiene menos valor) Uno de los autores que defiende que lo es, es Zubri, dice que tiene una teoría propia construida con la práctica del TS.

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