Asignatura: Estrategias de aprendizaje y metacognición
Enviado por Angel Delgado • 21 de Febrero de 2016 • Ensayo • 532 Palabras (3 Páginas) • 237 Visitas
Instituto Tecnológico y de Estudios [pic 1]
Superiores René Descartes
Lic. En Derecho
Asignatura: Estrategias de aprendizaje y metacognición
Segundo cuatrimestre.
1.2 Procesos metacognitivos
Catedrático: Psic. Homero López Capallera
Equipo #1:
Balan Delgado Ángel
Domínguez Alvarado Edward
Huitz García Claudia
Manzanero Kú Lilia Guadalupe
Sanmiguel Cahuich Josué
San Francisco de Campeche, Camp; a 08 de Enero de 2016
El autoconocimiento
El autoconocimiento involucra “sintonizarse” con nuestros sentimientos y pensamientos, ayuda a darse cuenta cómo son percibidas por los otros, es una habilidad importante que los todos deben desarrollar.
Es el proceso reflexivo (y su resultado) por el cual la persona adquiere noción de su yo y de sus propias cualidades y características. Como todo proceso, puede ser desglosado en diversas fases, como: autopercepción, autoobservación, memoria autobiográfica, autoestima, auto aceptación. No puede haber, pues, autoestima sin autoconocimiento. De ahí la importancia del autoconocimiento para el desarrollo personal. (Ianantuoni, 2008)
El conocimiento de los procesos.
El primer componente de la metacomprensión hace referencia al conocimiento que un lector posee sobre sus habilidades, estrategias y recursos cognitivos necesarios para tener éxito en una tarea de lectura, y sobre la compatibilidad existente entre sus recursos y la situación de aprendizaje en la cual se encuentra. Giasson (1990) sugiere une subdivisión de este conocimiento en tres vías:
- Los conocimientos sobre la persona. Se trata del conocimiento del lector sobre sus recursos, sus límites cognitivos, sus intereses y su motivación. Pero será necesario considerar que la percepción de sí como lector es una confluencia de las demandas de los padres, de las actitudes de los pares y de los resultados escolares pasados, en consecuencia, una percepción que puede ser sobreestimada o subestimada.
- Los conocimientos sobre la tarea. Estos son los conocimientos que el sujeto tiene sobre las exigencias de la tarea, así como los conocimientos sobre la mejor manera de aprender un material partiendo de su organización y de su naturaleza.
- Los conocimientos sobre las estrategias. Se refiere a la conciencia del lector sobre las estrategias eficaces para responder a una tarea. Estos tres aspectos, el lector, la tarea y las estrategias, nos dan tres niveles de intervención posible en un plan de remediación con miras a aumentar la conciencia del sujeto de cara a las diferentes tareas cognitivas, destacándose el interés por un diagnóstico claro de las situaciones que pueden impedir su logro.
Podemos adelantar que el desconocimiento del sujeto lector sobre sus posibilidades cognitivas, así como una inadecuada evaluación del nivel de exigencia de la tarea, están en la base de diversas situaciones de fracaso escolar, puesto que el estudiante no puede organizar ni distribuir su tiempo de estudio eficazmente. (Alvarado Calderón, 2003)
Bibliografía
Alvarado Calderón, K. (2003). Los procesos metacognitivos: La metacomprensión y la actividad de la lectura. San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica: Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", .
Ianantuoni, L. E. (2008). psicopedagogia. Obtenido de http://www.psicopedagogia.com/definicion/autoconocimiento
Burón, J. 1996 Enseñar a aprender: Introducción a la metacognición. Ediciones Mensajero. Bilbao
Morin, A. (02 de septiembre de 2014). understood. Obtenido de understood: https://www.understood.org/es-mx/friends-feelings/empowering-your-child/self-awareness/the-importance-of-self-awareness
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