COMO ES LA POLÍTICA PUBLICA SOBRE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Universidad Autónoma Gabriel René Moreno

Facultad de Humanidades

Unidad de Postgrado

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Maestría en Educación Superior

Módulo # 1: Tendencias Actuales de Política Educativa

EVA.DOC

Sistema de evaluación de la calidad del docente

Docente: Ph.D. Karem Infantas

Autores: Juliana Navarro Pol  

               Maria Isabel Vargas

Santa Cruz, Julio del 2017

EVA.DOC

Sistema de evaluación de la calidad del docente

1.- Exposición de motivos: diagnóstico de necesidades

El sistema educativo plurinacional garantiza la calidad de la educación en todos sus niveles, inicial, primaria, secundaria, superior, alternativa y especial.

Actualmente es una realidad que el trabajo que desarrolla el docente pasa por diversas limitaciones, entre ellas:

Los docentes del sistema educativo plurinacional están mal en capacitación y salarios, aún algunos docentes no dan clases de su especialidad, no desarrollan adecuadamente las tics, no hay seguimiento o actualización al trabajo docente, en cuanto al desarrollo curricular, el gobierno no invierte en actualizar al docente lo cual incide en dificultades para el estudiante, los efectos de las capacitaciones que reciben deberían llegar al aula

El docente enseña cómo vive, si viviera mejor, su trabajo sería mejor, esto debido a los bajos salarios que perciben, razón por la cual algunos docentes trabajan en dos, hasta en tres centros educativos, lo cual reduce el tiempo de preparación de sus clases y esto repercute (en muchos casos) en la calidad de su trabajo.

El docente no está actualizado, ni preparado para responder a las actuales necesidades educativas del estudiantado del Estado Plurinacional.

En el sistema educativo Plurinacional coexisten tres tipos de centros educativos: públicos o fiscales, de convenio y privados. Muchos de estos colegios requieren hacer evaluaciones objetivas de su personal docente, para mantenerlos en nómina, o para garantizar la calidad del servicio que ofrecen a los padres de familia.

Estos centros educativos estarían interesados en contratar los servicios de evaluación docente, ya que al ser una institución externa la que evalúe se garantiza la objetividad en los resultados obtenidos.

2.- Principios

El presente trabajo de política pública, se enmarca en los siguientes principios:

• Calidad: todo proceso educativo incluido la evaluación requieren planificación, ejecución y demostración de resultados enmarcados en la finalidad de proporcionar calidad educativa.
• Responsabilidad ambiental: al desarrollar actividades que fomentan la reducción del uso de papel en el quehacer diario, limitando su uso sólo para algunos informes.
• Participación: participan en la evaluación docente todos los actores directamente relacionados con el quehacer docente.
• Integración tecnológica: con la finalidad de fortalecer el respeto por el medio ambiente y los recursos que proporciona, se recurre al uso de las Tics, aprovechando los recursos virtuales que ofrece la red.

3.- Objeto de la política pública

• La presente política pública tiene por objeto proponer un sistema de evaluación por competencias y el desempeño docente, en colegios públicos y privados de la Ciudad de Santa Cruz de la Sierra que lo requieran; dirigido y ejecutado por la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno.

4.- Objetivos Específicos

• Formular los parámetros de evaluación a docentes, por medio de la definición de los puntos evaluados para establecer los límites que se tomarán en consideración.
• Brindar información acerca de los aspectos a evaluar, para brindar apoyo y confianza en los docentes a través capacitaciones semestrales.
• Definir la herramienta de la evaluación de desempeño a docentes, por medio de la evaluación online, para brindar información relevante a los directores de las unidades educativas privadas y puedan hacer mejoras y capacitaciones respectivas.
• Construir un sistema de ventas del servicio, para que genere los recursos necesarios y asegurar la sostenibilidad de la política pública en el largo plazo.

5.- Marco Constitucional

La Constitución Política del Estado, vigente desde el año 2009 en su artículo # 89 dicta:

“El seguimiento, la medición, evaluación y acreditación de la calidad educativa en todo el sistema educativo estará a cargo de una institución pública, técnica especializada, independiente del ministerio del ramo…”

La presente propuesta al estar bajo la dirección de la Facultad de Humanidades de la UAGRM, cumple con lo estipulado por la ley.

La Ley de la Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez en su artículo # 40 dicta:

“La formación continua es un derecho y un deber de toda maestra y maestro, está orientada a su actualización y capacitación para mejorar la calidad de la gestión, de los procesos, de los resultados y del ambiente educativo, fortaleciendo las capacidades innovadoras de los educadores”

La evaluación docente constituye un proceso fundamental para la contÍnua formación  docente en pro de la mejora de la calidad educativa del sistema plurinacional.

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