CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE Y SUS DIFICULTADES EN LA SOCIEDAD ACTUAL

Instituto Miguel de Cervantes[pic 1]

Doctorado en Psicopedagogía

CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE Y SUS DIFICULTADES EN LA SOCIEDAD ACTUAL.

Docente:        Dr. Roger Alberto Coutiño Clemente

Alumno:        Eder Mario Herrejón Islas

Materia:        Problemas de Aprendizaje

Actividad 1:        Elabora un ensayo.

Fecha:        09 de abril de 2022

INTRODUCCIÓN

Desde finales del siglo XIX, el estudio del aprendizaje ha sido de gran importancia para los psicólogos de las diferentes escuelas puesto que educación y psicología están estrechamente interrelacionadas.

Sin embargo, desde antes del siglo XX podemos destacar la teoría mentalista, la cual considera que el aprendizaje es un proceso de adiestramiento de la mente que contribuye a desarrollar la imaginación, la memoria y el pensamiento.

Por otra parte, la teoría del desarrollo natural que sostiene que el hombre es bueno por naturaleza y tiende a la perfección, si no se interfiere negativamente desde el exterior. En la década de 1870 W. James afirma que el aprendizaje contribuye, especialmente durante la infancia, a moldear y dirigir la vida del ser humano.

H. Ebbinghaus, considerado “el padre de la Psicología del Aprendizaje” en la década de 1880, llevó a cabo un estudio experimental mediante la medición del aprendizaje, mediante el cual afirmó que los contenidos aprendidos no se olvidan al mismo ritmo (permanecen los contenidos significativos y bien estructurados).

Posteriormente,  a principios del siglo XX se dió un nuevo enfoque al estudio del aprendizaje, con la aparición de escuelas tan relevantes como el conductismo-asociacionismo, que concibe el aprendizaje como el resultado de la formación de conexiones entre estímulos y respuestas observables o el cognitivismo-gestaltismo, que lo ve como el producto de una reorganización de percepciones y de la formación de nuevas relaciones.

Sin embargo y a pesar de que todas estas teorías se complementan, ninguna de ellas explica por sí sola todos los hechos del proceso del aprendizaje y se dice que ninguna definición de aprendizaje es aceptada por todos los teóricos, investigadores y profesionales de la educación; y las que hay son numerosas y variadas, pues existen desacuerdos acerca de la naturaleza precisa del aprendizaje.

DESARROLLO

Partiendo por realizar un intento de definir el concepto de aprendizaje, comencemos por destacar que no existe ninguna teoría que responda satisfactoriamente a la pregunta, sin embargo, existen diversas teorías que se ocupan de definir el aprendizaje.

Sin embargo, debido a que la mayoría de los experimentos están hechos con animales, a que cada periodo de la vida tiene su propio aprendizaje, y a diversas variantes, estas teorías presentan muchas limitaciones.

Hergenhahn (1976) define el aprendizaje como “un cambio relativamente permanente en la conducta ó en su potencialidad que se produce a partir de la experiencia y que no puede ser atribuido a un estado temporal somático inducido por la enfermedad, la fatiga ó las drogas”. Cabe mencionar que Hergenhahn considera la experiencia como la condición esencial para el aprendizaje e incluye los cambios en las posibilidades de la conducta.

Para abordar el tema, resulta esencial comprender los principios del aprendizaje, los cuales los aprendemos a través de la inducción, la deducción y la transferencia.

Los diferentes métodos de enseñanza se apoyan en las principales leyes y principios del aprendizaje.

Ahora bien, antes de mencionar las principales teorías del aprendizaje, veamos algunos de los factores que influyen en dicho proceso:

Sin duda, los principales factores recaen en profesor, alumno y los conocimientos; si bien hay más factores a considerar puesto que cada componente de la realidad educativa tiene historias sociales y psicológicas distintas, lo que influye tanto en el grupo como en lo que se ha de exigir de cada sujeto.

Por parte de los profesores:

• Aptitud para la enseñanza.
• Explicaciones de calidad.
• Organización del grupo.
• Usar métodos didácticos que contribuyan a estimular el aprendizaje.
• Evaluar al alumnado teniendo en cuenta no sólo los exámenes escritos.

Por parte de los alumnos:

• La edad óptima para iniciar un determinado aprendizaje dependerá no sólo del grado de maduración o de la edad fisiológica del alumno/a, sino también de su edad cronológica.
• La referencia al sexo aparece en la adolescencia por lo que respecta al desarrollo físico.
• Los factores psicológicos hacen referencia a los procesos psíquicos que los alumnos llevan a cabo al procesar la información que reciben.

En cuanto a las principales teorías del aprendizaje

CONDUCTISMO: Ve el aprendizaje como una reacción condicionada, por la cual un estímulo que actúa sobre un organismo mientras éste ejecuta una actividad puede llegar a convertirse en estímulo condicionado (aprendizaje) de dicha actividad y sustituir al estímulo natural.

GESTALTISMO: Llega al concepto de Einsicht, penetración comprensiva, teoría que afirma que la inteligencia humana puede intervenir espontáneamente ante una dificultad, sin necesidad de la asociación estímulo-comportamiento eficaz. La teoría de la gestalt considera que las cosas se comprenden por la captación de su totalidad, no por el estudio de sus partes constitutivas.

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