CRISIS DEL ESTADO EDUCADOR E IDENTIDAD EN LA SOCIEDAD GLOBALIZADA

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                                                    MODULO: 6

EDUCACION E HISTORICIDAD

UNIDAD 3

CRISIS DEL ESTADO EDUCADOR E IDENTIDAD EN LA SOCIEDAD GLOBALIZADA

SEMANA: 8

IMPACTO DE LA POLITICA NEOLIBERALESEN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

ACTIVIDAD:3

EDUCACION E HISTORIA EN LA DEFINICION DE LA IDENTIDAD NACIONAL

TUTORA

GRACIELA CLEMENTINA GONZÁLEZ RAYGOZA

ALUMNA

MA. DEL REFUGIO CASTAÑEDA VEGA

GRUPO: G

RIO GRANDE ZACATECAS

NOMBRE: Matriz de información Problematizando el presente

SEMANA: 1 La historia en la comprensión del presente

ACTIVIDAD: 1. La historia en la comprensión del presente.

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ALBERTO ROMERO

¿Qué es la historia?

INTERROGANTES:  

Se trata de comprender el presente por el pasado y el pasado con el presente

¿Por qué se afirma que el presente es el punto de partida mirar el pasado?  

Los historiadores aspiran a conocer la sociedad en la que ellos y sus contemporáneos se desarrollaron, estudian el pasado porque les interesa el presente y están convencidos de que puede explicarlo.

¿Cuál es la importancia del contexto cultural en la construcción de la historia?

Los hechos generados en el presente no son claros y al ser exhibidos en las noticias tuvieron confunden más al público provocando que se investigue en periódicos, revistas especializadas en el tema, para conocer el contexto y los antecedentes que producen la segunda dimensión.

¿Para qué enseñar y aprender historia?

El pasado es de todos y cada uno tiene derecho a reconstruirlo del modo que más le guste: hay quienes prefieren versiones míticas, religiosas los que justifican una posición política, los que atenúan los problemas, las que convierten procesos complejos en simples y las que encuentran siempre a los buenos y a los malos.

¿Por qué es importante el estudio de la historia en la formación de profesionales de la educación?  

Quien estudia la historia se pregunta por sí mismo y sus circunstancias, pues quiere vivir y actuar. Quizá quiere acomodarse a esas circunstancias, quizá pretende modificarlas poco a poco de acuerdo a sus posibilidades.  

El conocimiento de la historia nos pone en situaciones, nos muestra las opciones y las limitaciones

NOMBRE: Matriz de información Problematizando el presente

SEMANA: 1 La historia en la comprensión del presente

ACTIVIDAD: 1. La historia en la comprensión del presente

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ACEVEDO Y SALAZAR

INTERROGANTES

¿Qué ES LA HISTORIA?

El desafío de la historia en la sociedad globalizada, se enfoca en uno de los supuestos más importantes de esta investigación, “la historia se hace desde los problemas del presente”, y analiza el impacto de la globalización en los valores e imaginarios de hombres y mujeres conectados gracias a internet, centrándose en las identidades, nuevas prácticas culturales y la mutación de la percepción temporal.

¿POR QUE SE AFIRMA QUE EL PRESENTE ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA MIRAR EL PASADO?

El sentido de la historia, es un análisis de la idea de progreso como plataforma de una sociedad que avanza hacia un futuro promisorio y pletórico de certidumbres, definida por un conjunto de valores universales (verdad, libertad, justicia y razón, entre otros). Bajo los supuestos de esta idea se estableció una forma de experimentar el tiempo: el futuro como la plena realización del progreso, el pasado como la génesis de ese devenir y el presente como el puente entre pasado y futuro. El progreso nutrió la concepción de historia y se educó a la sociedad con ella.

¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO CULTURAL EN LA CONSTRUCCION DE LA HISTORIA?

Los avatares de la enseñanza de la historia en México, analiza el papel del discurso histórico escolar en la construcción de las representaciones sociales e imaginarias para concitar en la sociedad el sentido de pertenencia e identidad nacional, distinguiendo las particularidades de este discurso en tres momentos históricos: construcción, consolidación y debilitamiento del Estado-nación en México. En esta parte del texto se disloca la función política/ideológica que había jugado la enseñanza de la historia sin que se haya construido una alternativa educativa viable y deseable para la historia en la escuela; además, invita a reflexionar sobre la función social y pública de la historia.

PARA QUE ENSEÑAR Y APRENDER HISTORIA

El sentido de la historia en la formación de las identidades en el México globalizado, de Julia Salazar Sotelo, puede adquirirse en la librería Paulo Freire

POR QUE ES IMPORTANTE EL ESTUDIO DE LA HISTORIA EN LA FORMACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION  

Enseñanza de la historia y ciudadanía, expone algunos lineamientos que pueden coadyuvar en la construcción de una pedagogía en torno a la historia, que mire al pasado desde un horizonte en el que se refracten tanto la experiencia inmediata de los sujetos como el devenir de los colectivos a los que pertenece. La finalidad es que emerjan las diversas historias, memorias y formas de percibir la temporalidad que conforma la sociedad, y que están ocultas por la gran meta-narrativa del modernismo.

Nombre: Laicidad de sin secularización

Semana 4. La querella escolar en la definición del Estado nación en la segunda mitad del siglo XIX.

Actividad 2. La secularización de la sociedad en el siglo XIX  

1_ ¿Cuáles fueron las diferencias entre liberales y conservadores en torno al papel de la Iglesia?   

Los conservadores concebían a la iglesia como central para la estabilidad de la sociedad, así como para la autoridad del Estado, si bien los modos como veían sus lazos políticos con esa institución variaban.

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