Caracterización de la población con Hemiplejia

Práctica Profesional II. NRC: 45- 5754

Caracterización y planeación Hemiplejia

Jhony Moncada

Tutor

Daysi J Osorio Hortúa

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Educación UVD

Programa Educación Física, Recreación y Deporte

Bogotá 2022

Caracterización de la población con Hemiplejia

En su origen etimológico se desprende del griego “Hemiplegia” y para dar un entendimiento a dicha palabra se debe dividir en tres elementos donde se entiende que “Hemi” tiene como significado mitad, “Plege” como golpe y el sufijo “Ia” indica cualidad o acción. La hemiplejía es una alteración neurológica que afecta uno de los lados del cuerpo, dejándolo paralizado, y puede presentarse como consecuencia de una parálisis cerebral, enfermedades infecciosas que ataquen el sistema nervioso o un Accidente Cerebrovascular (Becerra, s.f.). Dicha condición se puede presentar por dos maneras, hemiplejia adquirida que es un daño o lesión en el sistema central y la hemiplejia congénita está presente desde el nacimiento.

Al ser una alteración neuronal hace presencia en el cerebro o en los segmentos altos de la medula espinal, esta condición se puede originar por accidentes cerebrovasculares, tumor cerebral, traumatismo craneal, encefalitis, meningitis o incluso por una patología en la espina dorsal, con regularidad afecta la mitad del rostro ya que queda paralizada, pueden surgir problemas para hablar, comunicarse o comer. La visión, la capacidad auditiva o la memoria también pueden verse afectadas. Además, se presenta un aumento en la sensibilidad emocional, hormigueo y adormecimiento de partes del cuerpo, disminución en la capacidad del control de los esfínteres, dificultades para mantener el equilibrio.

La Hemiplejia se puede clasificar de 4 formas, hemiplejia derecha que se produce por la afectación del hemisferio izquierdo del cerebro induciendo a la perdida de sensaciones en la parte izquierda del cuerpo. Hemiplejia izquierda se produce por impactos del hemisferio derecho lo que conlleva a la dificultad de sujetar o tomar objetos como también problemas para realizar tareas de motricidad fina como pintar, amarrar o dibujar. La hemiplejia pura, la cual es muy poco frecuente en casos médicos y finalmente se encuentra la hemiplejia alternante que es donde se manifiesta por medio ataques con posterior fatiga.

Integración escolar en el área de la educación física

Desde un punto de vista educativo la deficiencia o limitación física no debe imponer ningún tipo de barrera que impida la adquisición de hábitos, conocimientos o el pleno desarrollo emocional y cognitivo, por esta razón los centros educativos son responsables de crear cero barreras que lo impidan, en el área de la educación física se convierte en un instrumento idóneo para manejar este tipo de necesidades en especial las de tipo motriz, los ámbitos afectivos y sociales deben ser trabajados en conjunto, de lo contrario el alumno llegara a sentirse aislado, ya que el resto de los alumnos tienden a olvidarlo.

A momento de programar nuestras clases en donde se encuentra un alumno con parálisis cerebral se nos plantean varias cuestiones, pero la normatividad es clara y debemos atenderlos a todos por igual (atención a la diversidad), brindarle a cada uno lo que requiere. Esto puede llegar a ser algo complicado, pero la dificultad no nos puede llevar a ignorar el problema o a realizar una falsa inclusión. Tengamos en cuenta que en nuestra área trabajamos principalmente el juego y a través de él, el niño se educa (Piaget).

En el momento en que excluimos a un alumno del juego o de cualquier otro tipo de contenidos de la Ecuación Física se le estaría negando una fuente de relación y de formación, la posibilidad de conocer su cuerpo y sus posibilidades de movimiento, entre otros objetivos. también tengamos en cuenta el papel de la Educación Física en la promoción de la salud y la mejora de la calidad de vida, y en estos niños este aspecto es crucial.

Algunas estrategias que debemos tener en cuenta al momento de realizar algún tipo de actividad.

El juego es el medio más fácil de integrar a un alumno con esta discapacidad motora, y de forma más efectiva a través de juegos cooperativos. Los juegos de competitivos y de iniciación deportiva marcan más la diferencia con los demás, es decir es más complicado realizar propuestas de integración o de adaptación.

Cuando más tengamos que utilizar las piernas igualmente se marcara más las diferencias con los demás compañeros, si jugamos en el suelo se igualan las posibilidades

Los materiales que se utilicen con los niños que tienen esta patología deben estar adaptados prácticamente en la misma medida que con cualquier otro niño en edad escolar, el uso de material multifuncional facilita la actividad de todos los alumnos

Se favorece la integración afectivo-social si el alumno participa en el mayor número de actividades que se le presentan a los compañeros de la clase, pero también debemos ser conscientes que no siempre es posible, o al menos que a nosotros no se nos ocurren otras alternativas.

Los apoyos manuales se hacen indispensables en muchas ocasiones en ocasiones debemos de sujetar al niño para que este pueda realizar ciertos movimientos.

Debemos prever distintas posibilidades de desplazamiento del alumno que usa silla de ruedas, el caminador y ayudado por el profesor, con su propio cuerpo en el suelo protegido con colchonetas.

Debemos de adaptar las reglas de los juegos para favorecer la integración, delimitar espacios, adaptar materiales reducir número de participantes

Esto

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