Caso “Acto del 25 de mayo”

Fundación Generar un Espacio

TRABAJO PRACTICO-

INVESTIGA Y RESPONDE:

El conflicto:

• Que tipos de conflictos puedes encontrar en una Escuela donde se encuentra un Clima Escolar arbitrario. Cita ejemplos.
• Que tipos de conflictos puedes encontrar en tu comunidad, teniendo en cuenta la situación que atraviesa nuestra provincia. Cita ejemplos.
• Utiliza tu creatividad y desarrolla esta situación en una escuela: (puedes consultarlo con tus compañeras e intercambiar ideas y sugerencias para el desarrollo de este ítem).

Caso “Acto del 25 de mayo”

Hace pocos días la directora de la escuela, en una reunión informal, le pidió a un grupo numeroso de docentes que se postularan quienes quisieran organizar el acto del 25 de Mayo, la tradición de la escuela indica que un solo docente organiza y se encarga de todas las tareas del acto.

Elena, la profesora de historia, se ofreció inmediatamente, argumentando que se trataba de la conmemoración de un hecho histórico de transcendencia. Ella entendió que era la oportunidad de mostrar el trabajo historiográfico que presento al curso del diario de la ciudad, en representación de la escuela.

Sabe que esa presentación le trajo algunas tensiones con las profesoras de su departamento, pero dado que se esforzó mucho, quiere lucirse ante la comunidad educativa y ante sus colegas, y eliminar las habladurías sobre las razones por las que fue elegida para representar la escuela.

Simultáneamente, Silvana, la profesora de artes, también aceptó la invitación a organizar el acto, porque no lo había hecho nunca antes. Dado que este año ha vuelto a tener el mismo grupo de alumnos del año pasado y con ellos ha hecho una buena experiencia, desarrollando varias expresiones artísticas, como grandes collages, canto y ejercicio teatrales, cree que podrían hacer una buena presentación. Sería la primera oportunidad para exponer sus logros, dado que ingreso el año pasado a la escuela, y se ha sentido cuestionada por la variedad de técnicas artísticas que propone.

Ambas profesoras quedaron enfrentadas por la organización del acto ante la directora y las demás colegas presentes, en una situación de tensión. En la escuela se sabe que la directora es proclive a dar oportunidades de integración a los docentes que recién se incorporan, sin embargo dicen que tiene especial consideración por la profesora de historia.

•        Utiliza tu creatividad y desarrolla esta situación en la comunidad: (puedes consultarlo con tus compañeras e intercambiar ideas y sugerencias para el desarrollo de este ítem).

Caso cobro de deuda:

Se trata de Norma y Juan: Norma una Sra., extremadamente exigente, con valores morales muy altos, y correcta en todo lo que se propone, además de atravesar una buena posición económica, decide solicitar un crédito para su hija, quien se compromete a pagarlo a partir del momento en que Juan, pequeño empresario del barrio, lo requiera.

En principio Norma sacaría de su bolsillo para prestarle el dinero a su hija, quien se niega y prefiere que sea solicitado al prestamista de su comunidad, es así que acude a Juan y acuerdan mediante un contrato la devolución de quince mil pesos divididos en dieciocho cuotas mensuales de mil quinientos pesos, que se abonarían del primero al diez de cada mes.

Mientras pasaba el tiempo, Juan mantenía una excelente relación con Norma y respetaban las reglas de la acción que mantenían, pero llegado un día, (justo cuando cobraría la cuota once), sucedió que:  

Juan no lograba encontrarse con Norma y viceversa; a todo esto la hija de Norma había firmado dieciocho documentos en blanco que serían devueltos al finalizar el crédito, entonces Norma no le pagaba a Juan las ocho cuotas faltantes y así este empresario empezó a perjudicarse, ya que sus sistema capital de créditos estaban interrelacionados. Juan expresa todo el tiempo la insistencia y las formas de buscar a Norma y por otro lado, Norma expresa que desde ese 5 de marzo del aquella vez que pago la cuota umero diez, Juan nunca se apareció por ningún lugar donde habían fijado pagar las cuotas,

Juan expresa un descontento por los atrasos ocurridos, y Norma por las formas en que Juan se manejó con el crédito ya que la Sra., asegura es un usurero y lo hace para ganas mas con los intereses o con aquellos documentos que le hizo firmar a su hija en blanco para luego quitarle lo poco que tiene su hija. Norma utiliza una postura en el descontento de lo que le genera todo lo que Juan hizo y dijo en su barrio ya que ella es intachable en todo lo que hace, sostiene que Juan nunca la busco,

De qué manera pueden lograr resolver el conflicto, sin que se perjudiquen quienes integran la historia.

# A tener en cuenta el siguiente cuestionario y responder según el caso que haya desarrollado en primer lugar el caso de la escuela y luego el de la comunidad, respetando las ocho preguntas y responderlas cuando considere necesario fundamentando cada una de ellas.

Responde:

1.        ¿Cuáles son las partes involucradas?

2.        ¿Cuál es la posición de cada una?

3.        ¿Cuáles son los intereses?

4.        ¿Cuáles son los argumentos y justificaciones?

5.        ¿Se trata de una negociación única?

6.        Los intereses: ¿son opuestos, o son percibidos como opuestos?

7.        ¿Qué aspectos institucionales están en juego en este conflicto?

8.        ¿hay percepción de opciones integrativas?

# FECHA LIMITE DE ENTREGA JUEVES 16 DE ABRIL DEL CORRIENTE AÑO

Desarrollo:

Existen conductas que alteran la vida de los grupos, tales como la violencia, insultos, destrozos, robos, palabras altisonantes, etc. Se ha convertido en algo cotidiano por lo que se considera un problema social. La escuela es, tan sólo, un reflejo de la sociedad. Es un microsistema dentro del macrosistema social, en la que se reflejan como en un espejo todos sus comportamientos. Estas conductas reiteradas pueden llegar a producir lesiones físicas y psíquicas, en ocasiones irreparables. En los últimos años, se ha podido constatar cómo ha ido aumentando el número de alumnos procedentes de otras culturas, con normas y patrones de convivencia diferentes. Este hecho enriquece la diversidad cultural pero, a la vez, a nadie se le escapa, que la convivencia es más difícil en una cultura heterogénea que en una cultura homogénea. Las relaciones humanas en los centros escolares son cada vez más complejas y los conflictos surgen con mayor facilidad. Los conflictos y la violencia en los centros escolares no suelen responder a una causa única, sino que se trata de un problema proviniente de una etiología múltiple. Se trata de una situación multicausal, producida por el entrelazado de las relaciones humanas, puesto que los problemas que mayor repercusión tienen en la vida de las personas son los más complejos y difíciles de resolver. El conflicto es inherente a la condición humana. Es importante afrontarlos e intentar resolverlos en el momento en que se producen y no esperar que se resulvan por sí mismos o que el tiempo se encargue de resolverlos. Si se prolongan en el tiempo éstos seguirán aumentando como una bola de nieve, y afectará no sólo a las personas implicadas en un primer momento, sino que se proyectará en las relaciones de otros miembros de la comunidad. En muchas ocasiones, la discusión o “lo que hace saltar la chispa” no refleja el problema planteado en el momento, sino que tiene su origen en conflictos anteriores no resueltos.

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