Competencias Comunicativas

Competencias comunicativas estudiantiles de ingreso a la ESCA Tepepan

Introducción.

El lenguaje además de ser un medio imprescindible para participar en las actividades académicas, llegar a alianzas y trabajar en equipo con otros, es un mediador de la actividad mental por la que los educandos asimilan, reflexionan y entran a participar en el diálogo continuado en el que se construye el conocimiento. El significado más hondo que tiene el dominio del lenguaje en la formación universitaria no se agota en su función mediadora para las tareas académicas, sino en la posibilidad que nos ofrece a profesores y alumnos para construir una visión del mundo y una mejor comprensión de nosotros mismos.

Pregunta de investigación:

¿Cómo mejorar las competencias comunicativas orales y escritas en las alumnos de tres grupos del 2do. Semestre en la asignatura de Comunicación Oral y Escrita del área de formación básica disciplinaria de la ESCA-Tepepan del IPN?

Objetivo: Implementar un programa de mejoramiento de las competencias comunicativas orales y escritas en tres grupos del 2do. Semestre en la asignatura de Comunicación Oral y Escrita del área de formación básica disciplinaria de la ESCA-Tepepan del IPN, con el propósito de mejorarlas para que logren desarrollarlas.

Para recabar la información se aplicaron un conjunto de exámenes que tenían como finalidad evaluar:

• La habilidad para leer y la comprensión de la lectura

• Habilidad para escribir, que comprendió también un dictado

• Habilidad para expresarse de forma oral Instrumentos

Para examinar la habilidad de lectura y comprensión se escogieron textos de muy fácil entendimiento y se tomaron en cuenta los siguientes elementos:

• Leer de corrido

• No inventar palabras

• Fluidez

• Utilización de los signos de puntuación

• No tartamudeo, ni deletrear.

Para examinar la expresión oral se les pidió a los alumnos que escogieran un tema de su preferencia y lo expusieran ante el grupo durante tres minutos, los aspectos que se tomaban en cuenta para calificar fueron los siguientes:

• Introducción

• Desarrollo de ideas

• Claridad de las ideas conclusión

• Tiempo señalado • Lenguaje claro

• Posición del cuerpo gesticulación

Para medir la habilidad de escritura se aplicaron dos pruebas:

a) Se llevó a cabo un pequeño dictado en el que se examinaron dos componentes: tiempo; que los alumnos alcanzaran a escribir al ritmo que el profesor iba dictando, y forma que su escritura fuera correcta.

b) Se les encargó que escribieran un texto de un tema determinado en el que se ponderaron además de la ortografía los siguientes elementos: redacción con un nivel básico de corrección gramatical y sintáctica, no escribir

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