Contractualistas y marxistas

TRABAJO PRACTICO Nº

1. Desarrolle y diferencie la concepción de la sociedad y el Estado de los contractualistas y marxistas

La diferencia principal entre el pensamiento Contractualista y el Marxista es la percepción de la función del Estado.

Para los contractualistas, el estado es el organismo que viene a conferir un orden, igualdad y seguridad a la vida humana, como el individuo es anterior al Estado (uno tiene un estado de naturaleza previa a la fundación del estado y la vida en sociedad) surge un acuerdo o contrato entre las personas que conforman una sociedad que vendría a poner fin a los conflictos que surgen de los individuos guiados por sus pasiones egoístas, acordando un modelo de organización política.

Los autores como Hobbes, Locke y Rousseau presentan diferencias respecto al concepto de estado de naturaleza y las características del contrato.

Para Marx, el Estado lejos de ser un mediador neutral de los conflictos entre individuos, es un instrumento de dominación de unos sobre otros: de la clase económicamente dominante sobre la clase explotada que reproduce las desigualdades a favor de una clase social. Por lo tanto, no sólo no es la superación del estado de naturaleza y de guerra de todos contra todos, sino que acrecienta la violencia, ya que la esencia del Estado surge como instrumento y legitimación de la explotación como la dictadura del capitalismo y de la clase burguesa por sobre el proletariado. Así como que el estado es el único legitimo en utilizar el monopolio de la fuerza, Todo en pos de la propiedad privada

1. Imagine que ustedes están desempeñándose como docentes en una escuela secundaria y responda la siguiente pregunta ¿Qué impacto tiene su trabajo a nivel social según Bourdieu? ¿favorece la igual o todo lo contrario? Justifique.

Según Bourdieu como docente se genera un impacto, ya que se acrecienta el valor cultural de una personal cuando se imparte conocimiento, pero eso no quiere decir que sea algo positivo, ya que según él se impone ese conocimiento como legítimo y valido, generando un recorte cultural en el educando creando lo que él llama una “violencia simbólica” que se usa inconscientemente como estrategia de dominación

Según El no favorece la igualdad, porque el conocimiento que se impone siempre favorece a las clases altas, ya que se imparten sus propios valores. Como las clases bajas carecen de capital cultural, y la educación escolar no se la brinda, la escuela termina produciendo la desigualdad cultural.

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