Corrientes del pensamiento económico
Enviado por Betsy Lizeth Barrientos Zavala • 6 de Septiembre de 2021 • Tarea • 3.526 Palabras (15 Páginas) • 89 Visitas
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
Facultad de Ingeniería Mexicali
[pic 1]
Estructura Socioeconómica de México
Corrientes del pensamiento económico
Cuadro comparativo
1161767. Betsy Lizeth Barrientos Zavala
Agosto 24, 2021 Mexicali, Baja California
CORRIENTES DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO[pic 2]
CORRIENTE | MARCO HISTÓRICO | PREOCUPACIONES FUNDAMENTALES | PRINCIPALES PROPUESTAS |
Nació en un marco histórico caracterizado por: |
| Proteger a la industria y el comercio de su país (“proteccionismo”): Limitar o prohibir la importación de las manufacturas que pudieran producirse en sus territorios. Imponer aranceles e importar sólo cantidades necesarias y no exportar materias primas consideradas esenciales o estratégicas. Impulsar el comercio exterior del país: Favorecer la exportación de manufacturas. Desarrollar la flota mercantil y la flota de guerra. Construir grandes puertos, conquistar puertos estratégicos, etc. Desarrollar el comercio interior del país: Suprimir las aduanas interiores y otras trabas al comercio. Unificar la moneda, los impuestos, los pesos etc. Impulsar las obras públicas que incentiven el comercio y la producción. Desarrollar la agricultura y la manufactura del país: Favorecer la producción agrícola y su modernización. Crear manufacturas del Estado para sustituir importaciones. Desarrollar las innovaciones en la producción manufacturera y la formación de artesanos y obreros. Regular otros aspectos de la economía del país: Establecer sistemas de regulación y control de los salarios. Controlar los tipos de interés y procurar que bajen. Favorecer el crecimiento de la población: Prohibir la emigración y favorecer la inmigracion. Fortalecer el poder del Estado (centralismo): Instaurar un control aduanero eficiente. Implantar una poderosa burocracia gubernamental, un sistema central de administración de justicia y de policía, etc. Establecer legalmente la subordinación de los individuos al Estado. | |
MERCANTILISMO XVI, XVII Y XVIII |
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Inglaterra, Francia y Holanda |
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Conseguir la riqueza y el poder para su reino y su clase social. |
(capitalismo comercial).
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Representantes: Luis Ortiz Martín Azpilicueta Gerónimo de Uztariz Jean Baptiste Colbert Marques de Pombal |
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ECONOMÍA CLÁSICA XVIII y principios XIX Gran Bretaña Para el “progreso” de los países, no sólo era necesario el libre comercio en su interior sino también a nivel internacional Representantes: Adam Smith & David Ricardo | La escuela clásica nació en el momento en el que la burguesía, cada vez con mayor poder económico y político, estaba rompiendo sus lazos con las monarquías absolutas del “antiguo régimen” y empezaba a invertir parte de sus capitales en la producción, fundamentalmente en la naciente industria, de la que fue creadora e impulsora. Esta nueva burguesía industrial (que seguía siendo también comercial y financiera), necesitaba cada vez menos de la tutela de las monarquías absolutas y se lanzó a conquistar el poder político para ejercer de manera directa, en varios países (Revolución Inglesa, Revolución Americana, Revolución Francesa…). No es casual que los Economistas Clásicos fueran en su gran mayoría de Gran Bretaña. Ese país era, a inicios del siglo XVIII, en el que la burguesía había alcanzado un mayor poder económico y político. En ese país empezó también la revolución industrial y en esta época la burguesía británica dominaba claramente las finanzas y el comercio internacionales. |
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Adam Smith (1723-1790). Padre de la economía. Dio batalla contra algunas posiciones mercantilistas, considerando que esa doctrina económica era una manera de justificar privilegios y favoritismos, y que impedía la ampliación del mercado y desviaba la economía de su “curso natural”. Sus posiciones coincidían con los de la burguesía que empezaba a invertir sus capitales en la naciente industria. Sus principales planteamientos pueden resumirse en:
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Paralelamente se estaban dando otros fenómenos que también impulsaron esos cambios, como el incremento de la productividad en el campo (“revolución agraria”), el “nacimiento” (o creación) de la clase obrera urbana (proletariado) y la generalización de la circulación de mercancías y de la economía monetaria. | 8. Elaborar un modelo, complejo y completo, de interpretación de la economía. Lo hicieron aplicando el “método positivo”, que pretendía encontrar las leyes naturales y permanentes, lo que les llevó a considerar sus análisis como “científicos” y a separar la Economía de las consideraciones morales. | David Ricardo (1772-1823). Profundo teórico de la escuela clásica. Sus análisis y sus propuestas prácticas hicieron que los terratenientes británicos se enriquecieran. Sus planteamientos principales pueden resumirse en:
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