Crucigrama con conceptos relacionados a la interculturalidad

Esquema de los elementos a considerarse en el PETE y PAT

para calidad en atención a la diversidad.

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O 8 I N T E R C U L T U R A L I D A D

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N C 10 P A T L I

6 C O S T U M B R E S Y T R A D I C I O N E S

I L D N

A O A

S 2 D

Crucigrama con conceptos relacionados a la interculturalidad

1.- Cultura 2.- Diversidad

3.- Artículo 2 4.- Artículo 3

5.- Planeación 6.- Costumbres y tradiciones

7.- Multiculturalidad 8.- Interculturalidad

9.- PETE 10.- PAT

11.- Competencias

1. Es la construcción social e histórica propia de cada pueblo. Es dinámica en tanto que los valores se transmiten, construyen, distribuyen, destruyen y permanecen, se combinan en los encuentros y desencuentros entre los distintos pueblos.

2. Es la realidad humana y espacio donde se inscriben las distintas culturas.

3. Hace referencia a lo siguiente: “La Federación, los Estados y los Municipios, para promover la igualdad de oportunidades de los indígenas y eliminar cualquier práctica discriminatoria, establecerán las instituciones y determinarán las políticas necesarias para garantizar la vigencia de los derechos de los indígenas y el desarrollo integral de sus pueblos y comunidades, las cuales deberán ser diseñadas y operadas conjuntamente con ellos.”

4. Hace referencia a lo siguiente: “Respeto a la diversidad: Reconocimiento en términos de origen étnico, género, edad, capacidades diferentes, condición social, condiciones de salud, religión, las opiniones, preferencias, estado civil o cualquier otra, para superar toda condición de discriminación y promover un desarrollo con equidad y respeto a las diferencias;”

5. Planteamiento del docente en el cual plasma los procesos que llevará a cabo en su actividad particular de aula.

6. Son parte primordial de la cultura de cada pueblo que se construye a través de los años y de generación en generación.

7. Se entiende como la coexistencia de diversas culturas en un determinado territorio, en donde está presente el reconocimiento del otro como distinto, lo que no significa necesariamente que haya relaciones igualitarias entre los grupos.

8. Propugna por un proceso de conocimiento, reconocimiento, valoración y aprecio de la diversidad cultural, étnica y lingüística que caracteriza a México.

9. Presenta los contenidos de la planeación que realizan las escuelas, enfocado al fortalecimiento de la práctica pedagógica en función de las necesidades educativas de los alumnos, a la mejora de la organización, administración y formas de vinculación de la escuela con la comunidad.

10. Es elaborado al inicio del ciclo escolar y revisado al final del mismo para su transformación, da seguimiento y evaluación, tiene una visión de futuro y objetivos claros, son elementos del…

11. Implica un saber hacer con saber, así como la valoración de las consecuencias de ese hacer.

Asignatura: Geografía

Tema común: La población

Propósito: Identificar las características generales de la población en la entidad y el país y su distribución.

Propósito de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB): promover valores como la amistad y tolerancia. Conocer y respetar a otros. Valorar la diversidad. Buscar coincidencias con otros.

Contenido por ciclos

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

 Características generales de la población, ocupación, costumbres y lenguas.

 El hombre transforma la naturaleza.  Características de la población en la entidad y el país.

 Distribución de la población.  Crecimiento, distribución, composición y migración de la población en el mundo.

 Países y ciudades densamente pobladas.

Actividades de lenguaje

Expresión oral: Comentarios Diálogos

Escritura: Elaboración de censo y gráficas.

Lectura: Individual y colectiva.

Materiales: Libros de texto, Atlas de México, Universal, libretas, colores, mapas tamaño carta.

Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)

Cuestionar al grupo si ha ido alguna vez a la ciudad y comparar la cantidad de personas que ahí viven con las de su comunidad, además comentar sus características como son, como se visten, etc.

Actividad diferenciada por ciclo o grado

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

 Lectura guiada Pág. 40 L.I. de 2º.

 Realizar una entrevista a su familia acerca de sus costumbres y tradiciones.

 Lectura compartida.

 1º Pág. 122 a 125 L.I

 2º Pág. 122 a 125 L.I.

 Realizar un collage con recortes de oficios del campo y la ciudad.

 Observar el entorno inmediato, comentar con personas mayores que cambios ha sufrido y dibujarlos en su libreta.  Lectura en equipo de la lección 12 “La población.” Pág. 37 y 39 L.H y G de 3º.

 Elaborar un censo de la población escolar (por edades y sexo)

 Observar y comentar la información de la Pág. 29 Atlas de México sobre la densidad de la población.

 Compara la densidad de la población de Veracruz con otras entidades.

 Comentar preguntas Pág. 151 libro de Geo. De 4º

 Elaborar la crónica de viaje.  Elaborar una monografía de los países más poblados en el planeta que incluya superficie, población, densidad de población.

 Elaboración de una gráfica sobre las ciudades más pobladas de América y del mundo.

 Iluminar en mapas las ciudades más pobladas.

 5º L.G. Pág. 129 a 133.

 6º L.G. Pág. 112 a 124.

Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre

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