Cuál es la importancia del trabajo en el modelo pedagógico de Celestín Freinet

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARÍA MONTESSORI

Contexto

Protocolo

Estefanía Gutiérrez Barrera

III-01

Celestín Freinet

ESCUELAS POPULARES – Para una escuela del pueblo.

La pregunta formulada por el grupo expositor fue: ¿Cuál es la importancia del trabajo en el modelo pedagógico de Celestín Freinet?

Como primera medida se hace menester de los asistentes a la lectura y, por supuesto, al conversatorio, (teniendo en cuenta la pregunta además) aclarar el concepto principal de la propuesta de Freinet, el trabajo: A parte del juego pero en alguna medida ligado, como parte de su desenvolvimiento social, el trabajo es una actividad donde el niño realiza procesos encaminados a una producción que le genera satisfacción; un tipo de liberación que reproduce un placer de servir a quienes le han servido con la función de beneficiar un interés común, pero que al mismo tiempo, le permita sumergirse en un momento de goce a la hora de realizar dicho trabajo, que más tarde será fruto de su esfuerzo y su inteligencia –uniendo al trabajo manual y al intelectual- originándole orgullo y desinterés por un premio que tal vez lance por la barda la capacidad de trabajar en base a la autonomía. De pronto podríamos ponerlo en un ejemplo cotidiano, con las personas que de alguna manera nos sirven a diario; desde el conductor del bus, hasta la amable señora que atiende la cafetería, si no han de gustar de su trabajo, su voluntad será diferente y se verá amarrado (a) al premio o a una falsa reciprocidad que recibe cuando culmine su labor, desde luego los clientes se verán directamente afectados y no será un trabajo en sí, sino más bien una obligación. Quien ame su trabajo y cada día se enamore más de él, ningún día de su vida se verá obligado a trabajar –claramente tomando el concepto en su segundo y equivocado sentido-. Pero además el trabajo para Freinet, implica empaparse, de alguna manera, de las prácticas sociales que se den en su determinada comunidad, el trabajo hace que el niño se entienda en su contexto como un miembro de la sociedad brindándole independencia y libertad. Por ejemplo en el tanteo experimental, el aprendizaje adquirido por la experiencia –valga la redundancia- se hace duradero y firme, pero también le permite al niño adentrarse en ésas prácticas culturales, sociales, que le posibiliten identificarse dentro de una comunidad.

Ahora bien, si el trabajo dignifica a una persona, también le brinda alas, para emprender su libertad la cual tiene la misma proporción en sus derechos, como en sus deberes. La libertad no significa andar sin sentido alguno, cual pluma al viento, la libertad significa (desde mi perspectiva personal), poder hacer uso de sus oportunidades por medio de sus capacidades sin respaldarse en la comodidad de la dependencia, la sumisión, la inmovilidad y el silencio, apuntando siempre al bienestar

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