CÓMO INCORPORAR LAS HERRAMIENTAS DE GESTIÓN EN LA ORGANIZACIÓN A LA CUAL CORRESPONDO

CÓMO INCORPORAR LAS HERRAMIENTAS DE GESTIÓN EN LA ORGANIZACIÓN A LA CUAL CORRESPONDO

El presente ensayo está dirigido a realizar la incorporación de las herramientas de gestión en la organización educativa a partir del acompañamiento que se da a los docentes en el aula de manera virtual,  con el cual surge la necesidad de gestionar las herramientas viables que van a permitir exista una mejora en las prácticas educativas por medio de las TIC, con ello se pretende una aproximación de saberes que nos permitirán focalizar el conocimiento al logro de los aprendizajes esperados de los alumnos en esta nueva modalidad de enseñanza y aprendizaje a distancia donde el objetivo primordial es saber en que magnitud  los alumnos han alcanzando los aprendizajes esperados de acuerdo al grado en que se cursa y de acuerdo al perfil  de egreso que establecen los Planes y Programa de Estudio a partir de la gestión que realice la organización.

DESARROLLO

Dentro del sistema educativo nacional el concepto de gestión^[1] se define como el proceso que facilita la orientación y coordinación de las acciones que despliegan los docentes en el fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones, es decir la que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, en particular en los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas creando sus propios mecanismos de acción para cumplir con sus objetivos, por medio de las prácticas que se desarrollan dentro del aula.

Mintzberg (1984) y Stoner (1996) asumen, respectivamente, el término gestión como la disposición y la organización de los recursos de un individuo o grupo para obtener los resultados esperados. Pudiera generalizarse como el arte de anticipar participativamente el cambio, con el propósito de crear permanentemente estrategias que permitan garantizar el futuro deseado de una organización; es una forma de alinear esfuerzos y recursos para alcanzar un fin determinado^[2].

La escuela pública mexicana en la actualidad enfrenta grandes retos y desafíos que la llevan asumirse como promotora de cambio y transformación social, en la cual por primera vez en la historia se encuentran inmersos todos los actores que pueden movilizar los saberes con su actuación para nuevas y mejores prácticas en la organización.

En su momento transformar el tipo de gestión que se lleva en la escuela pública en pleno Siglo XXI pareciera algo utópico, pero debido al acontecimiento que esta marcando una nueva era en la historia mundial, llamado “pandemia” será posible movilizar el tipo de actuación desde los agentes de cambio, ante esta oportunidad que se torna de implementar una nueva gestión al interior de la organización, será con el fin de establecer nuevas y mejores formas de proceder en la misma, ya que pueda tener impacto en la comunidad escolar en general.

Se visualiza de primer momento realizar un plan emergente a las prácticas que vienen desarrollando los actores escolares; como son los directivos, docentes, alumnos, padres de familia, supervisores etc; esto conlleva a crear y consolidar distintas formas de actuar dentro de la misma organización procedente de una acción educativa, donde se estarían abriendo nuevos senderos a la transformación deseable y efectiva, en lo que tendría que enfocarse en lo sucesivo la estructura de la organización escolar.

Cabe mencionar que en el centro educativo en el cual se labora, no ha existido un tipo de gestión en particular en la organización que nos lleve a perfilar en la mejora continua de las prácticas que se realizan al interior de la escuela, ya sea en estructura (institución) escolar( comunidad) pedagógica( aula)  sin embargo si se ve muy marcado la forma de organización ya determinada por los hábitos y costumbres que viene manejando por años el propio personal de la escuela (cultura organizacional) dicho liderazgo que se ejerce en la organización que viene dado desde la estructura, ( directivos) no permite del todo un cambio, esta se resiste a llevar a cabo diferentes modelos para lograr objetivos y metas comunes, en pos de un crecimiento, por y a favor de la comunidad escolar.  

Sin embargo es de vital importancia como escuela dar resultados de acuerdo al perfil de egreso así como lo establece el Plan y Programa de estudios, el cual va meramente enfocado a la gestión Pedagógica (aula) para el logro de los aprendizajes esperados y al perfil de egreso de  alumnos de escuela secundaria, en el cual nos enfocaremos, planteando la incorporación de las herramientas de gestión viables, con la finalidad de poder auditar el acompañamiento que se les da a los docentes en su práctica y con ello poder obtener resultados deseables en los aprendizajes de los alumnos.

Proyectar mediante estas nuevas formas y maneras de innovar por medio de la gestión que se realice en las organizaciones, es  plantear  nuevos mecanismos  e incorporar las herramientas en dicha organización para llevar a cabo los procesos que nos permitirán de manera sistematizada y poder medir los avances en la organización, de antemano hay que saber que es una tarea que no resultará fácil ya que existe una complejidad de haceres cotidianos adquiridos que permean esa resistencia, como lo es la propia cultura de la organización, sin embargo a la larga sabiendo mediar las situaciones propias de una organización, esta permitirá que se trascienda en la organización interna, dando a la vez oportunidad a la comunidad escolar de poder mirar horizontes más amplios y certeros para alcanzar los logros y fines de la educación, aunados a los propósitos, objetivos y metas que se tengan plasmados en dicha institución.  

Una premisa fundamental en el proceso de cambio es entender lo que sucede al interior de una escuela, para decidir qué acciones deben permanecer en ésta, cuáles deben ser cambiadas, cuáles eliminadas y qué cosas nuevas se requiere hacer. La dinámica en los centros escolares se torna un tanto compleja y resulta poco probable que se identifiquen los elementos señalados si se intenta ver en la totalidad de lo que sucede en ella, por lo que es necesario analizar sus partes; una manera de hacerlo sería “dividir” esa realidad escolar en fragmentos, lo que permitirá observarla a detalle para emitir juicios de valor y tomar decisiones claras. Para ello, la gestión educativa propone que para poder aproximarnos a la realidad escolar y a sus formas de gestión se clasificaría en dimensiones. Desde el punto de vista analítico, las dimensiones son herramientas para observar, criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organización y del funcionamiento cotidiano de la escuela.

...