¿Cómo Ha Sido El Desarrollo Científico Y Tecnológico En Iberoamérica? Conozca El Caso Colombiano.

El desarrollo científico-tecnológico en Iberoamérica entre 1998 y 2007, una comparación de dicho desarrollo con el que se ha producido en Europa, las características de las comunidades científicas pequeñas y el análisis de cómo ha sido el desarrollo científico-tecnológico en países como Argentina, México, Brasil, Colombia, Chile, Cuba y España, entre otros 15 países más, son los aspectos más relevantes del libro 'El rol de las universidades en el desarrollo científico y tecnológico: Informe 2010', una publicación de Universia y el Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) con el apoyo de la Secretaría General Iberoamericana.

Este informe da continuidad al primero que surgió en 2007 sobre educación superior en Iberoamérica, también desarrollado por Universia y CINDA, en el que se presentaba un panorama del sector en la región, así como informes nacionales que abarcaban diversos temas. En esta publicación, se quiso ampliar el tema enfocándose en la perspectiva del desarrollo científico y tecnológico en Iberoamérica en el marco universitario.

Este documento recoge la experiencia de 22 países iberoamericanos que dan cuenta del esfuerzo de las universidades por el desarrollo de la educación superior en sus distintas dimensiones y muestra los cambios más notables en el desarrollo de la investigación científica y tecnológica y cuál ha sido el rol de las universidades en dichos cambios.

Como parte de los informes nacionales, el documento recoge el caso de Colombia, donde se cuenta cómo fue el surgimiento y evolución de la universidad durante la segunda mitad del siglo XX y cómo, en este período se construye un sistema de educación superior masivo y concentrado en cinco ciudades del país.

De igual forma, relata el trabajo del Ministerio de Educación por el mejoramiento de la calidad a través de la acreditación institucional y de programas, así como la visibilización de los investigadores colombianos gracias a las convocatorias de Colciencias y la creación del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI) a través de la Ley 1286 de 2009.

En este capítulo también se analiza cuál ha sido el rol de las universidades colombianas en la creación de conocimiento y destaca el crecimiento en el número de investigadores que pasó de 2.888 en 2000 a 8.871 en 2007, así como el incremento en el número de publicaciones científicas publicadas, lo que ha promovido la mejor orientación de las políticas de fomento a la investigación.

Por último, se destaca el esfuerzo de las universidades colombianas en la formación de investigadores a través de programas de posgrados a nivel doctoral, especialmente en los primeros años del Siglo XXI, además del aumento en el número de graduados de estos programas entre el año 2000 y 2008 que, aunque reducido para las necesidades colombianas,

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