DIFERENCIAS ENTRE ENTORNO DE APRENDIZAJE Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

ENTORNO DE CONOCIMIENTO

Es la manera en como el estudiante encontrará el contenido a interactuar; este en su proceso de navegación irá encontrando diversas maneras de buscar, aprender, y visualizar el contenido que allí se encuentra.

Este medio está basado en los objetivos a alcanzar a través del currículo, que se irá construyendo gracias a los objetos de aprendizaje, que son el material estructurado en forma significativa que está asociado a un proceso educativo.

Se debe señalar que gran parte de los contenidos en AVA se caracterizan por su contenido pedagógico, su interactividad, y de la manera como este será manipulado por el aprendiz.

ENTORNO DE COLABORACIÓN

Se trata de la interacción que se da entre los aprendices y el facilitador.

Dichas interacciones pueden darse sincrónica y anacrónicamente dependiendo del tipo de actividad que estén llevando a cabo. Por ejemplo, el foro de discusión, listas de distribución y el correo electrónico son maneras de interactuar anacrónicamente. Por otro lado, se comprende el videoconferencia o el chat, para entablar una comunicación sincrónica en donde el facilitador y los alumnos están interactuando al mismo tiempo.

ENTORNO DE ASESORIA

Es una actividad personalizada en donde el facilitador busca brindarle un apoyo más próximo al estudiante que requiere de la ayuda. Esta interacción generalmente es asincrónica, así que generalmente intercambian sus ideas por el correo electrónico. Su objetivo principal es la disolución de las dudas que el alumno tenga en su proceso de interacción en el ambiente.

ENTORNO DE EXPERIMENTACIÓN

Este entorno complementa los contenidos que se están viendo en el ambiente. No se trata estrictamente de que este tipo de entorno se encuentre en todos los ambientes; depende, en gran parte, de la temática que se está aprendiendo y de lo que se desea lograr con ellos.

Así, por ejemplo , si el ambiente está dirigido a una temática del área de ciencias naturales, se verá proyectada en los computadores diversas formas de paisaje, y especies, tipos de mamíferos, etc.

 ENTORNO DE GESTIÓN

Este es uno de los entornos más importantes tanto para el facilitador como para el estudiante, puesto que, como en cualquier curso, ya sea presencial o a distancia, el prospecto debe pasar por un proceso de: inscripción, historia académico y certificación.

Así mismo, los facilitadores ( docentes virtuales) deben dar cuenta del proceso de sus aprendices a través del registro de avances que se hacen en cada sesión, evaluar el proceso y, posteriormente, registrar sus notas, para que finalmente se pueda dar la acreditación.

DIFERENCIAS ENTRE ENTORNO DE APRENDIZAJE Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

ENTORNO DE APRENDIZAJE

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

El entorno de aprendizaje está ligado a ‘lo que rodea al estudiante’. Esto quiere decir que el aprendizaje dependerá en gran medida en el lugar en donde esté situado el aprendiz.

La mirada de entorno, entendiendo un poco también aquella del ambiente de aprendizaje, está, naturalmente, más ligada a la situación del ser y de su posición (entorno de aprendizaje) en ese momento cuando desee empezar a interactuar (ambiente de aprendizaje). Así, entonces entra en relación, por ejemplo, el núcleo familiar, diferentes relaciones interpersonales, su hogar, etc.

 Esta habla de una condición más social y de contexto. Pues nos habla del lugar, la comunidad, el espacio en donde ocurre el aprendizaje.

El ambiente de aprendizaje posee una semántica más profunda en cuanto “al sujeto con relación a su entorno”

Esta acción incluye maneras más sofisticadas, pedagógicas y profundas en la relación: naturaleza – hombre.

Este ambiente merece, por otra parte, la reflexión del hombre frente a las acciones que está llevando a cabo. Por ejemplo, en una unidad didáctica hecha en un AVA, el alumno no solamente debe hacer su proceso, sino también interactuar y crearse una posición mental más sólida, pues es un proceso que requiere de más concentración y disposición por parte del alumno.

Este habla de una condición más estructural en cuanto a : las herramientas a usar, estrategias, didácticas.

OVA

REA

CARACTERÍSTICAS

• REUTILIZACIÓN: objeto con capacidad para ser usado en contextos y propósitos educativos diferentes y para adaptarse y combinarse dentro de nuevas secuencias formativas.
• EDUCATIVIDAD: con capacidad para generar aprendizaje.
• INTEROPERAVILIDAD:  capacidad para poder integrarse en estructuras y sistemas (plataformas) diferentes.
• ACCESIBILIDAD: facilidad para ser identificados, buscados y encontrados gracias al correspondiente etiquetado a través de diversos descriptores que permitirían la catalogación y almacenamiento con el correspondiente repositorio. 
• DURABILIDAD: vigencia de la información de los objetos, sin necesidad de nuevos diseños.
• INDEPENDENCIA Y AUTONOMÍA: de los objetos con respecto de los sistemas desde los que fueron creados y con sentido propio.
• GENERATIVIDAD: capacidad para construir contenidos, objetos nuevos derivados de él. Capacidad para ser actualizados o modificados, aumentando sus potencialidades a través de la colaboración.
• FLEXIBILIDAD: versatilidad y funcionalidad, con elasticidad para combinarse en muy diversas propuestas de áreas del saber diferentes.

• ACCESIBILIDAD: Se refiere a la facilidad para localizar el recurso y utilizarlo en cualquier momento o lugar.

• REUSABILIDAD: Es la posibilidad de modificarlo y utilizarlo en diferentes contextos del aprendizaje.

• INTEROPERABILIDAD: Representa la facilidad para ser adaptado a distintos ordenadores, sistemas, etc.

• SOSTENIBILIDAD: Asegura el correcto funcionamiento, aunque cambien las versiones de los sistemas, aplicaciones, etc.

• METADATOS: Estas descripciones facilitan su almacenamiento y recuperación en repositorios de recursos.