Describes las ideologías que formaron a México como estado/nación.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO II

DOCENTE:BACASEGUA RUIZ JESUS ADRIAN

PLANTEL:EMSAD 108 POTRERO DE BEJARANO BADIRAGUATO SINALOA

SEMESTRE: III

GRUPO (S):301

BLOQUES DE LA ASIGNATURA:

I. Describes las ideologías que formaron a México como estado/nación.

II. Defines las dificultades internas y externas para consolidar a México como país.[pic 4][pic 5]

TOTAL DE HORAS:17

FECHA DE ELABORACIÓN:

JUNIO 2016

PLANEACIÓN MOMENTO:_I_.

DESEMPEÑOS

OBJETOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

RECURSOS

DESEMPEÑO: 1

Identifica las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX.

SESIÓN (ES): 1

FECHA (S): 22-25-AGOSTO-2016

Contexto histórico en el que surge México como país independiente.

Las diferentes ideologías del S. XIX.

Liberal, Conservadora,

Radical.

Los proyectos de nación:

Monárquico,

Imperial

INVESTIGACION)

1.        Pase de lista y les  da un mensaje de bienvenida y de motivación, Presentación de la asignatura (competencias y desempeños a desarrollar, evidencias al portafolio, presentación de la actividad integradora, cuál es la metodología de trabajo del proyecto integrador) y se les facilita los instrumentos de evaluación para su conocimiento.

3: El docente solicita que de manera individual investiguen en diferentes fuentes de información, plataforma digital las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del Siglo XIX.

AUTOESTUDIO

5: Solicita que de manera individual tomando como base la información obtenida de las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del Siglo XIX. Realicen un cuadro comparativo.

ASESORIA GRUPAL

7: Da una explicación de las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX. Comparándolo con las actuales de los partidos políticos en México PRI, PAN, PRD. Los principales partidos políticos en México.

9: El asesor solicita que se integren en equipos de trinas y socialicen su cuadro comparativo de las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX.

.11: Solicita que de manera voluntaria se elija a un representante de cada equipo para que exponga su cuadro comparativo.

13: El docente apoya lo expuesto por los estudiantes

14: El docente orienta para que con su instrumento de evaluación el estudiante autoevalué el logro de su desempeño.

INVESTIGACION

2. Aclaran sus dudas y algunos exponen sus expectativas.

4: Realizan su investigación individual de las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del Siglo XIX.

AUTOESTUDIO

6: realizan de manera individual su cuadro comparativo de las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del Siglo XIX. Realicen un cuadro comparativo.

ASESORIA GRUPAL

8: Losestudiantes participan de manera activa  ante la explicación dada por el docente aportando sus ideas principales de lo que fue la elección en el mes de junio como se llevó a cabo las elecciones de gobernador, presidente municipal en el estado de Sinaloa.  

10: se integran en equipos y socializan su cuadro comparativo de las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX.

12: Eligen a su representante de cada equipo y expone ante el grupo sus cuadro comparativo de las distintas ideologías que existieron en Europa y que llegaron a México durante el inicio del siglo XIX.

15: El estudiante realiza la autoevaluación de su desempeño entregando al docente su instrumento de evaluación.

Material didáctico digital de la plataforma de COBAES.

Cuaderno, pluma, lápiz, hojas blancas, video proyector, computadora.

DESEMPEÑO: 2

Explica los procesos socioeconómicos que influyeron para la creación de México como Estado.

SESIÓN (ES): 1

FECHA (S): 26-31-AGOSTO-2016

Contexto histórico en el que surge México como país independiente.

Las diferentes ideologías del S. XIX.

Liberal, Conservadora,

Radical.

Los proyectos de nación:

Monárquico,

Imperial

INVESTIGACION

1.- El docente explica sobre las facciones del Congreso Constituyente y sus partidos políticos:

- Iturbidistas,  Republicanos, Borbonistas.

3: Solicita que de manera individual investiguen en diferentes  fuentes de información  y en la plataforma digital los procesos  socioeconómicos que influyeron para la creación de México Como Estado.

AUTOESTUDIO

5: Solicita que de manera individual realicen un cuadro sinóptico con las características principales  sobre.las principales características de cada uno de los proyectos de nación propuestos en México durante los primeros años de vida independiente: Monárquico, Imperial, Republicano.

ASESORÍA GRUPAL

8: El docente retomando la información  cuestiona a los estudiantes con las siguientes preguntas que es un proyecto de nación, ¿Cuáles fueron los proyectos de nación que se propusieron en México durante los primeros gobiernos independentistas?

10: solicita que se integren en equipos de 3 estudiantes y socialicen su cuadro sinóptico sobre las principales características de cada uno de los proyectos de nación propuestos en México durante los primeros años de vida independiente: Monárquico,  Imperial,  Republicano.

12: El docente pide que un integrante pase a exponer su cuadro sinóptico. Donde el resto de los estudiantes escuchan de manera respetuosa la exposición.

15. El docente apoya lo expuesto por los estudiantes.

16. El docente orienta para que con su instrumento de evaluación el estudiante autoevalué el logro de su desempeño.

18: SOLICITA A LOS ESTUDIANTES PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD CONSTRÚYETE DILEMAS

OBJETIVO  DESARROLLAR LA CAPACIDAD

DE ANÁLISIS PARA LA TOMA

DE DECISIONES.

INVESTIGACION

2.- Los estudiantes participan  de manera ordenada ante la explicación sobre las facciones del Congreso Constituyente y sus partidos políticos:

- Iturbidistas,  Republicanos, Borbonistas.

4.- De manera individual investigan  los procesos  socioeconómicos que influyeron para la creación de México Como Estado.

AUTOESTUDIO

6.- Elaboran de manera individual un cuadro sinóptico sobre las principales características de cada uno de los proyectos de nación propuestos en México durante los primeros años de vida independiente: Monárquico,  Imperial,  Republicano.

ASESORÍA GRUPAL

9: Los estudiantes participan de manera activa ante las preguntas realizadas por el docente.

11: Se integran en equipos de tres estudiantes para socializar su cuadro sinóptico sobre las principales características de cada uno de los proyectos de nación propuestos en México durante los primeros años de vida independiente: Monárquico,  Imperial,  Republicano.

13: Cada estuante de cada grupo expone su cuadro sinóptico sobre las principales características de cada uno de los proyectos de nación propuestos en México durante los primeros años de vida independiente: Monárquico,  Imperial,  Republicano.

17. El estudiante realiza la autoevaluación de su desempeño entregando al docente su instrumento de evaluación.

19: Se organizan y participan de manera activa en el desarrollo de LA ACTIVIDAD CONSTRÚYET.

Material didáctico digital de la plataforma de COBAES.

Cuaderno, pluma, lápiz, hojas blancas, video proyector, computadora.

DESEMPEÑO: 3

Identifica las características políticas, militares y sociales de los gobiernos independientes del siglo XIX.

DESEMPEÑO: 4

Relaciona los primeros gobiernos del México independiente con los proyectos de nación.

SESIÓN (ES) 1

FECHA (S): 1-7-SEPTIEMBRE-2016

Los proyectos de nación: Monárquico,

Imperial, Republicano

Primeros gobiernos independientes

Gobiernos Centralistas

Intervenciones Extranjeras

República Federal

INVESTIGACION

1: El docente presenta los desempeños a trabajar durante los próximos días y solicita a que de manera individual investiguen en plataforma digital de cobaes y otras fuentes de información.

Las características políticas, militares y sociales de los gobiernos independientes del siglo XIX.

Y relaciona los primeros gobiernos del México independiente con los proyectos de nación.

AUTOESTUDIO

3: Tomando como referencia adquirida mediante su investigación  solicita que de manera individual redacten un en resumen de las características políticas, militares y sociales de los gobiernos independientes del siglo XIX.

Y posteriormente un ensayo de cómo se Relaciona los primeros gobiernos del México independiente con los proyectos de nación.

ASESORIA GRUPAL

5: El docente solicita que se integren en equipos de tres estudiantes y compartan sus trabajos en caso de ser necesario reforzar el resumen y el ensayo elaborado.

7: Solicita que se integren en una mesa redonda para compartir ideas de las actividades anteriormente mencionadas donde cada estudiante dara lectura a su trabajo y se compartirán puntos de vistas de manera respetuosa.

9: El profesor retroalimenta la actividad  y responde las dudas de los jóvenes.

EXTRA CLASE

10. Pide investiguen en bibliografía de la  biblioteca del plantel los gobiernos centralistas, los de la república federal y sus intervenciones extranjeras.

INVESTIGACION

2: De manera individual investigan en plataforma digital de cobaes y otras fuentes de información.

Las características políticas, militares y sociales de los gobiernos independientes del siglo XIX.

Y relaciona los primeros gobiernos del México independiente con los proyectos de nación.

AUTOESTUDIO

4: De manera individual realizan las actividades solicitadas por el docente.

ASESORIA GRUPAL

6: se integran en equipos de tres estudiantes y socializan sus trabajos elaborados.

8: Se integran los estudiantes en una mesa redonda y comparten sus trabajos puntos de vistas e ideas respecto al trabajo presentado.

11: Investigan en bibliografía de la  biblioteca del plantel los gobiernos centralistas, los de la república federal y sus intervenciones extranjeras.

PLATAFORMA OFFICE 365

Internet

Computadora

Libreta

Pluma y lápices

DESEMPEÑO:5

Reconoce los problemas que enfrentó México para consolidarse como país independiente, así como la falta de unidad política y la consecuente pérdida del territorio.

DESEMPEÑO: 6

Explica las etapas del Liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX.

SESIÓN (ES): 1

FECHA (S): 12-18-SEPTIEMBRE-2016

INVESTIGACION

1: Solicita que de manera individual investiguen en la plataforma digital de cobaes y en otras fuentes de información los problemas que enfrentó México para consolidarse como país independiente, así como la falta de unidad política y la consecuente pérdida del territorio.

Y las etapas del Liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX.

AUTOESTUDIO

3: Pide que con la información recopilada de su investigación realicen un collage de los problemas que enfrentó México para consolidarse como país independiente, así como la falta de unidad política y la consecuente pérdida del territorio.

Y un ensayo donde explique las etapas del Liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX.

ASESORIA GRUPAL

5: El asesor motiva para que los estudiantes de manera voluntaria participen en una lluvia de ideas en donde se mencionaran los principales problemas a los que se enfrentó México para consolidarse como país independiente.

7: Da una breve explicación de las etapas del Liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX.

9: Pide se integren en equipos de tres estudiantes y socialicen su collage de los problemas que enfrentó México para consolidarse como país independiente, así como la falta de unidad política y la consecuente pérdida del territorio.

11: Al azar se elige a dos estudiantes para que expongan su collage.

13: Pide  a dos estudiantes para que den lectura a su ensayo de las etapas del Liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX.

15: El asesor retroalimenta el producto mismo elaborado por los estudiantes.

INVESTIGACION

2: De manera individual investigan en la plataforma digital de cobaes y en otras fuentes de información los problemas que enfrentó México para consolidarse como país independiente, así como la falta de unidad política y la consecuente pérdida del territorio.

Y las etapas del Liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX.

AUTOESTUDIO

4: De manera individual con la información obtenida realizan las actividades solicitadas un collage de los problemas que enfrentó México para consolidarse como país independiente, así como la falta de unidad política y la consecuente pérdida del territorio.

Y un ensayo donde explique las etapas del Liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX.

ASESORIA GRUPAL

6: Participan activamente y de manera voluntaria en la lluvia de ideas de donde obtendrá un listado grupal de los principales problemas a los que se enfrentó México para consolidarse como país independiente.

8: Participan ante la explicación del docente.

10: Se integran en equipos de tres estudiantes y socializan su collage.

12: Los dos estudiantes exponen su collage y el resto del grupo participa de manera respetuosa.

14: Dos estudiantes dan lectura a sus ensayos de las etapas del Liberalismo mexicano, así como su impacto en el país a mediados y finales del siglo XIX. El resto de los estudiantes escucha y participan de manera respetuosa.

.

DESEMPEÑO(S)

ACTIVIDAD INTEGRADORA

COMPETENCIA GENÉRICA

ATRIBUTO

EVIDENCIA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Identifica las distintas

ideologías que

existieron en Europa y

que llegaron a México

durante el inicio del

siglo XIX.

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR

¿A dónde Voy? / Enfoca Tu Vida.

OBJETO DE APRENDIZAJE

Contexto histórico en el que surge México como país independiente.

Las diferentes ideologías del S. XIX.

Liberal, Conservadora,

Radical.

Los proyectos de nación:

Monárquico,

Imperial

Para el desarrollo de esta actividad los jóvenes estudiantes realizaran una investigación del tema propuesto, a partir del material recopilado deberán organizar la información y prepararla para la presentación de un Foro donde presentaran ante sus compañeros su análisis de metas de vida a corto y largo plazo, enfocándose en el tema que se les ha asignado.  Ordenarlo de manera correcta para ser compartido con sus compañeros mediante la actividad integradora.

6: Advierte que los fenómenos que se desarrollan  en los ámbitos, local, nacional, internacional ocurren dentro de un contexto interdependiente.

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 Foro “Identifico mis metas a corto y largo plazo”.

Se revisa la investigación sobre el tema pensar en mi futuro, coherencia en el desarrollo del tema, presentación de los estudiantes en el foro a desarrollar, que se respete el tiempo establecido para la presentación del foro y el tiempo para cada estudiante a participar en el mismo.