“Desigualdad en el desempeño escolar”

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Informe Econometría

“Desigualdad en el desempeño escolar”

Econometría S2 2020

       Jorge Ortega

Universidad Técnica Federico Santa María

Departamento de Ingeniería Comercial

Índice

Contenido

1. Introducción:        3

2.Hipótesis del proyecto y 6.Objetivos:        4

4. Datos y 5. Metodología:        5

6. Resultados:        6

7.Conclusión        10

8. Bibliografía        11

 1. Introducción:

   El sistema de educación en nuestro país ha ido mejorando constantemente con el tiempo, incluso es considerado el país con los porcentajes más altos en Latinoamérica de estudiantes que tienen un alto desempeño académico, superando incluso a países con mucha mayor inversión en educación, como México, argentina y Uruguay, pero de todas formas sigue por debajo del promedio de la OCDE,  por lo tanto se debe reconocer que a nivel local  existen buenos resultado, pero  es importante mejorarla para conseguir  que los jóvenes chilenos reciban una mejor calidad de educación en las 4 fases que existen en nuestro país, parvularia, básica, media y superior.   Lo anterior lo obtenemos al compararnos con otros países, al observar dentro de nuestro sistema podemos observar que hay alumnos que están obteniendo resultados de alto desempeño y otros que tienen un nivel muy bajo, por lo tanto, es importante analizar lo que está pasando en chile y a que se deben los resultados altos como los bajos.

  En chile existen 3 tipos de instituciones, las públicas, las subvencionadas por el estado y las        privadas, lo cual en conjunto a la gran desigualdad económica que hay en el país, tienen una importante diferencia de presupuesto, niveles de vulnerabilidad, distinta retención escolar, distinto clima de convivencia escolar, entre otras condiciones que afectan el desempeño.

Sin duda la educación es muy importante para el desarrollo de un país y es un deber del estado poder identificar cuales son las debilidades y las fortalezas del sistema actual para poder emparejar las oportunidades y garantizar la calidad en la educación que es recibida por derecho de cada persona que esté en nuestro país y que esta cumpla con los estándares internacionales, sin importar su nivel socioeconómico.

 2.Hipótesis del proyecto:

Considerando los estudios leídos relacionados al actual sistema de educación chileno, la conocida desigualdad económica y la centralización de nuestro país planteamos como hipótesis que

“El resultado del desempeño académico a nivel país se debe a la actual desigualdad económica, el lugar y el tipo de institución al que se accede”

Esta hipótesis será probada con un análisis de datos que evalúan las condiciones que se afirman en la hipótesis y luego de resto se confirmará o se rechaza.

 3. Objetivos:

• Identificar la relación de desempeño con el tipo de colegio en el que se estudia (público, subvencionado o particular).

• Identificar la relación del desempeño académico con la región en la que se ubica la institución.

• Analizar los resultados y la tendencia de desempeño en el país, y las probabilidades de resultado que existen al  estudiar en un colegio público, subvencionado y particular, además de en cada región del país.

4. Datos:

Los datos que se usarán para el análisis provienen de una base de datos obtenida del estudio de desempeño de la “agencia de calidad de la educación” el cual clasifica los resultados de desempeño en 4 tipos, estas son alto, medio, medio-bajo e insuficiente, estos resultados se obtienen considerando las diferencias en indicadores de desarrollo personal y social que tiene cada colegio y estudiante, entre las cuales están el clima de convivencia escolar, el autoestima y motivación de los estudiantes, la asistencia, la retención escolar, el resultado y progreso SIMCE y la equidad de género.

Los datos que hemos elegido son de educación media del año 2019, ya que debido a la lectura de un estudio realizado por el “centro de investigación de estructura social” el cual indica que en educación media es donde se reconocen importantes diferencias y en la educación básica los resultados de la prueba SIMCE son similares entre los colegios y el año elegido se debe a que es el último año de estudio sin pandemia por el Covid-19, por lo tanto, no están afectados por los sucesos del último año.

5. Metodología:

Tipo de variable

(Tabla nº1)

Modelo logit

Previo al análisis en un software, vamos a convertir las variables dependientes de nuestro estudio a un formato Dummy. Esto es necesario para extender un análisis más relevante, al momento de pronosticar la variable dependiente, donde se busca acotar el rango de salida y tender a una información más concreta. Los cambios se efectuaron en Excel.

Este modelo, contendrá variables dicotómicas. Por lo que, las variables presentes tendrán una transformación a 0 o 1. Como lo muestra la siguiente tabla nº2, en el caso de las regiones, todas serán variables distintas para que todas tengan cabida en el análisis. 

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