FALLAS DE LAS NORMAS DE CONTROL ESCOLAR

LAGUNAS DE LAS NORMAS DE CONTROL ESCOLAR

Creo que el documento normas de control escolar para la educación básica es un documento informativo de gran utilidad y valor; el cual debería ser leído por todas las personas que estamos involucradas en el campo educativo. Sin embargo a pesar de ser un documento valioso considero que si presenta algunas debilidades que se hacen notorias al momento que en los centros escolares surge alguna situación que nos lleva a tomar dicho documento y nos topamos con que no existe la información detallada que permita abordar la situación con bases sólidas que respalden las decisiones que se tengan que tomar para resolver de la mejor manera posible el conflicto o la situación a favor de los involucrados. Un ejemplo de esto podría ser el caso de los alumnos con n.e.e. los cuales concluyen la primaria a una edad que no les permite continuar su educación en un centro de atención múltiple, ya que estos centros escolares no tienen el permiso de las autoridades educativas de ingresarlos a su centro si no cuenta con la edad mínima de 17 años, lo que propicia que los alumnos pierdan el interés de continuar estudiando ya que tienen que esperar un par de años para poder incorporarse a un centro de atención múltiple donde se les capacite para un oficio o trabajo.

Otra debilidad que encuentro en el documento sería que no se permite reprobar a ningún alumno que cursan el preescolar, lo cual creo en algunos casos esto normatividad no puede ser aplicable como una “ley” ya que algunos alumnos no asisten regularmente al jardín y a pesar de esto se le promueve de grado o se les otorga el certificado de estudios del preescolar sin haber adquirido las habilidades y destrezas que resultan importantes para su desarrollo integral, lo que deriva algunas veces en alumnos con fracasos escolares en el primer grado y/o ciclo del nivel primaria. De igual modo otro ejemplo de otra debilidad que observó en dicho documento es la relacionada a utilizar una escala oficial de calificaciones cuantitativa y no darle la opción al maestro de complementar con una calificación cualitativa que le permita al maestro, a los padres de familia y al propio alumno tener una visión a fondo del aprendizaje del alumno: lo que consolido, lo que domina, lo que no ha aprendido y lo que está en proceso de consolidar.

...