Desigualdad en la escuela

Desigualdad en la escuela

Todo tipo de enseñanza va a ser desde un inicio una forma de socialización, lo que-como toda socialización-implica buscar la inserción del individuo a cierta formación social, insertarlo a un orden y una forma de comportamiento, de acción, finalmente a una forma de comprender el mundo.

“No todas las enseñanzas son igualmente violentas e igualmente arbitrarias y es justo la práctica de la enseñanza la que determina que enseñanzas y que modos están más en consonancia con tales alumnos o tales hombres. La gran fuerza de transmisión de una cultura está en el lograr confundir lo que es necesario con lo que es útil solo para la clase dominante.”

De manera que talvez sería un buen principio detectar las diferencias dentro de lo que es la aparente necesidad de enseñar ciertos contenidos: distinguir cuáles de ellos de qué manera presentados benefician solo a unos cuantos, de aquellos que podrían ser útiles para un mayor número de estudiantes dentro de una institución educativa. Por ello cabe continuamente preguntarnos acerca del sentido que queremos dar a la educación y cercana a que tipo e cosmovisión procuramos que este.

Con ello se genera la posibilidad de que los alumnos se sientan involucrados, concernidos y reflejados con lo académico a partir del trabajo con ellos en el aula y que el trabajo pedagógico se ocupe a su vez de implicarlos desde su propia cultura. Para, de esta manera, abrir más la cultura académica y entablar puentes entre distintas culturas, lo cual, con el paso del tiempo, podría ir ayudando a disminuir la desigualdad, que el mismo sistema educativo genera, siendo cómplice de un complejo sistema que acrecienta las diferencias y acentúa las polaridades

Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje se definen como el medio para enfrentarse con éxito a las situaciones de aprendizaje; es decir, son medios para alcanzar metas.

Son el conjunto de mecanismos de control y planificación de los procesos cognitivos orientados a codificar, transformar y almacenar información; por lo tanto, se traducen en las reglas de tipo lógico-psicológico que se aplican a los campos de cognición: percepción, atención, memoria, aprendizaje, lengua, etc…, atañendo tanto a los procesos de asimilación como a los de descubrimiento e invención.

La meta de cualquier estrategia de aprendizaje particular puede afectar los estados motivacionales y afectivos del aprendiz o la forma en la que este selecciona, adquiere, organiza o integra l nuevo conocimiento. Las estrategias de aprendizaje son actividades físicas (conductas u operaciones) y/o mentales (pensamientos, procesos cognoscitivos) que se lleva a cabo con un propósito cognoscitivo determinado, como sería: mejorar el aprendizaje, resolver un problema o facilitar la asimilación de la información

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