Diagnostico Grupal

Identificación del Grupo 1. Identificación de los miembros del grupo (Ver Anexos) 2. Historia grupal El grupo está conformado por 28 niñas y niños de entre 11 y 15 años de edad, que pertenecen al 7º año básico de la Escuela Risopatrón en el año 2009. Este grupo se conformó aleatoriamente, ya que está constituído por niños/as que han aprobado los cursos anteriores en la misma Escuela y otros que han llegado este año desde diversos establecimientos educacionales (incluídos los repitentes), situación que también está determinada por la disponibilidad de vacantes para ese curso en la Escuela. Estos niños/as en general representan un sector vulnerable de la sociedad (ya que se sabe provienen de la Población Risopatrón, una población carente, en una comuna con altos niveles de pobreza), perteneciente a una clase socio-económica baja, que manifiesta variadas problemáticas sociales a través de la historia familiar y del comportamiento de los niños/as dentro de la Escuela (según Diagnósticos e Informes propios de la Escuela Risopatrón). 3. Etapa del proceso grupal El grupo se encuentra en la “1° etapa de auto-centralización: Al principio, los miembros del grupo se sienten inseguros y dudan de compartir sus actividades y criterios. Hacen preguntas, no tienen claro el objetivo y las metas, se muestran poco dispuestos, sienten desconfianza y miedo para arriesgarse y hacer algo nuevo y diferente”2 Esto se fundamenta en el comportamiento de los niños/as durante las tres sesiones del Taller que hemos podido llevar a cabo: ellos se han mostrado distantes, poco participativos, desconcentrados, apáticos, indiferentes y muy desordenados; algunos no han querido siquiera contestar a las preguntas que se les hacen. Sin embargo, se evidencia que fomentando el diálogo entre compañeros y con

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versando sobre los conflictos que perjudican el proceso, los niños/as propenden a estar más dispuestos al trabajo de Taller. 4. Dinámica de grupo Se advierte en este grupo que el nivel de conflictos interpersonales es importante dentro de la dinámica grupal, ya que las abundantes descalificaciones y sobrenombres entre compañeros dificultan los procesos, en especial en el espacio de Taller donde, según palabras de los propios niños/as existe menos “respeto” frente a la imagen de la facilitadora por ser una persona nueva dentro de la Escuela, por lo tanto ellos se dejan llevar por aquellos conflictos y comienza un gran desorden dentro de la sala, el cual tarda en calmarse, esto obviamente se agrava por la falta de concentración que tienen frente a actividades que no les son familiares (no habían vivido experiencias de

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