Didáctica específica para el área de Ciencias Sociales

Didáctica específica para el área de Ciencias Sociales

Para trabajar con alumnos del grado sexto de una institución educativa pública de la zona urbana en el municipio de Barbosa, Departamento de Antioquia.

La didáctica implica llevar a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje por un camino fértil, quiere esto decir que por medio de darle sentido a lo trabajado por el estudiante se afiance un conocimiento significativo, por tanto hablar de aprendizaje y conocimiento significativo son las dos caras de una misma moneda que implica una estrategia didáctica por parte del docente o moderador encargado.

La consonancia entre los planes de clases y el currículo del área o asignatura a tratar deben estar armonizados y acordes con los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación, pero en estos Planes se debe dar cuenta de las estrategias didácticas que van a permitir el alcance de los objetivos planteados y la asimilación de las competencias por los educandos, por tanto dentro de la labor docente es necesario evidenciar las estrategias empleadas por este, lo que implica el ejercicio concienzudo de la investigación para tener las bases suficientes para planear las clases en función de alcanzar los objetivos propuestos mediante una didáctica  adecuada a la población estudiantil, que tenga en cuenta las didácticas específicas de edad y contexto sociocultural, y las necesarias adecuaciones a las múltiples capacidades de los estudiantes.

Entre tanto hay unas pautas que podemos seguir en el área de la Ciencias Sociales pero que también pueden ser empleadas en otras, que nos van a permitir una mayor eficiencia y suficiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta que para que sea significativo debe haber acción o participación del estudiante y deben estar claros cuáles son los objetivos del aprendizaje (logros o competencias), y por tanto la motivación va a constituirse en esencial a la hora de plantear las estrategias didácticas, resaltando siempre que en el proceso de enseñanza aprendizaje las “necesidades, intereses y atención están en una relación dinámica”.^[1] En este orden de ideas la motivación puede ser considerada como un conjunto de causas que inducen al sujeto a actuar en busca de satisfactores para sus necesidades e intereses.^[2] 

Dentro de estas pautas podemos enunciar las siguientes: la comunicación asertiva, los debates respetuosos y con normas claras de argumentar las posiciones que se defienden, el respeto a la pluralidad de voces y visiones es fundamental dentro de un área como las Ciencias Sociales que abordan temas como los derechos humanos, la identidad, la cultura de paz, etc., que implican el ejercicio democrático de la alteridad y la tolerancia respetuosa. Afianzar estas actitudes dentro de la dinámica escolar nos puede permitir un acercamiento empático y dinámico al conocimiento, ya que el estudiante no asumirá el saber como una imposición externa que violenta su visión del mundo.

Otro aspecto a tener en cuenta son los recursos a emplear. En la didáctica general y las específicas es importante el acercamiento a los temas mediante la utilización de recursos didácticos. El uso de recursos didácticos en el área de las Ciencias Sociales entendiendo por estos como aquellos materiales o herramientas que tienen utilidad en un proceso educativo, como el empleo de mapas, imágenes, tablas y gráficos (impresos en carteleras acrílicas, proyectados o visualizados en televisores), pueden permitir al docente mediante su uso la enseñanza de un determinado tema, conceptos o ítem del currículo.

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