Discriminación por situación económica en educación primaria

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Universidad del Valle de México

Campus Monterrey Norte

Asignatura: Bases Metodológicas de la Investigación

Profesor: Juan Ortiz Rosales

Actividad: Elementos del capítulo 2 de la investigación:
Marco Teórico

Equipo:

Irvin Alberto Díaz Ruiz (870233036)

Pamela Álvarez Calderón (870224578)

Martha Patricia Del Ángel Castillo (870222914)

José Israel Salinas Ortiz (870227573)

Devany Sarahi Torres Morales (870224913)

Kenia Ladrón de Guevara Acosta (870222654)

Erick Daniel Carrillo García (870215165)

Claudia Verónica Chapa Montemayor (870227855)

Monterrey, Nuevo León, a 30 de julio, de 2022

Título de la investigación:
Discriminación por situación económica en educación primaria

Capítulo 1

DELIMITACIÓN

Nuestra investigación será llevada a cabo en escuelas primarias del área metropolitana de Monterrey en las cuales los alumnos tienen entre 5 y 12 años.

1.1 OBJETIVO:

Describir las causas de discriminación en niños de nivel primaria en escuelas de la localidad a través de un cuestionario para cambiar acciones y pensamientos.

1.2 JUSTIFICACIÓN:

Esta investigación permitirá aportar información para generar un cambio temprano y evitar la discriminación en niveles superiores.

1.3 HIPÓTESIS:

La discriminación es aprendida a través de los diferentes mecanismos de crianza, dependiendo de la posición socioconómica de la familia.

1.4 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:

¿Son las diferencias socioeconómicas factores que se manifiestan en la conducta discriminatoria de los niños?

Capítulo 2
MARCO TEÓRICO

2.1 CONCEPTOS

2.1.1.Discriminación

La discriminación puede ser definida como una conducta, culturalmente fundada, y sistemática y socialmente extendida, de desprecio contra una persona o grupo de

 personas sobre la base de un prejuicio negativo o un estigma relacionado con una desventaja inmerecida, y que tiene por efecto (intencional o no) dañar sus derechos y libertades fundamentales. (Rodríguez Zepeda, 2004, p. 19)

2.1.2 Discriminación escolar

De acuerdo con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INNE, 2018)
la discriminación en el ámbito escolar tiene diversas aristas que generalemnte suelen pasar desapercibidas debido a que se encuentran enraizadas en prácticas, actitudes o políticas normalizadas. Cuando se expresa la burla y el acoso hacia cualquier integrante de la comunidad debido a su apariencia física, hay discriminación escolar. Cuando se niega o restringe la inscripción escolar por razones de discapacidad, VIH, género, condición de salud, etnicidad u otra condición social, se habla de discriminación escolar. Cuando se impide o condiciona que el alumnado hable en su lengua materna, es discriminación escolar. Cuando se impide o condiciona que el alumnado exprese su identidad de género, orientación sexual o sus creencias religiosas, también.

La institución resume que la discriminación escolar es llevar a cabo programas o políticas que tienen como consecuencia restringir el acceso o permanencia a los servicios educativos de niñas, niños y jóvenes en razón de su condición social y económica, estado de salud, género, religión o cualquier otra circunstancia en la que vivan, o bien, cuando la educación que reciben se ofrece en condiciones de inequidad. Es decir, se trata de un fenómeno que puede presentarse tanto a nivel de la convivencia escolar como de las propias políticas y prácticas que, incluso, pueden estar reglamentadas dentro del espacio escolar. (INEE, 2018)

2.2.3 Tipos de discriminación escolar
En su libro “Treinta y tres tipos de discriminación escolar”, Daniel Oviedo Sotelo, del Instituto Superior de Educación de Paraguay, identifica 6 tipos de escusas para la discriminación escolar: biológicas, sexuales o familiares, por elecciones o gustos, tribales (culturales y creencias), socioeconómicas y por otros motivos. (Sotelo, 2017, pág. 75).

Para fines de esta investigación nos centraremos en el tipo de discriminación escolar por cuestiones socioeconómicas, siendo el clasismo entre los alumnos una de ellas.

2.2.4 Clasismo
Discriminación por ingresos económicos (aporofobia) y por posesión o carencia de determinados bienes de consumo. (Sotelo, 2017, pág. 102)

2.2.5 Aporofobia
Miedo o rechazo a los pobres (áporos significa pobre en griego).

La aporofobia presenta sus propias características distintivas, siendo una

actitud bastante específica, pero que suele mezclarse con xenofobia, racismo, sexismo, etc. (Sotelo, 2017, pág. 102)

2.2 ANTECEDENTES

El instrumento titulado “Evaluación de Condiciones Básicas para la Enseñanza y el Aprendizaje (ECEA)” diseñado por el INEE, tiene el propósito de conocer en qué medida la educación obligatoria del país cuenta con las condiciones básicas para su operación y funcionamiento. En su edición de 2016,  encontró varios hallazgos en el nivel de educación media superior, entre ellos, que al menos 3 de cada 10 docentes dijeron haber presenciado situaciones de acoso escolar (bullying) dentro del plantel, no obstante, apenas 1 de cada 10 estudiantes reconoció haber sido víctima de algún acto de discriminación o exclusión. (INEE, 2018)

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