“EL ESTUDIO DE LO SOCIOHISTÓRICO Y SU IMPACTO”

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 271

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

 “EL ESTUDIO DE LO SOCIOHISTÓRICO Y SU IMPACTO”

PRESENTA:

FELIPE GUADALUPE VELÁZQUEZ VELÁZQUEZ

MATERIA:

CRISIS Y EDUCACIÓN EN EL MÉXICO ACTUAL

ASESOR:

MTRA. SHEYLA IVONNE GAMAS RAMOS

VILLAHERMOSA, TABASCO, SEPTIEMBRE, 08, 2021

EL ESTUDIO DE LO SOCIOHISTÓRICO Y SU IMPACTO

En el pensamiento local, la importancia de la historia se ve sometida a juicios de desacreditación, del cual, en una primera instancia evidente y aparentemente acertada, resulta que el conocimiento histórico no es útil para la posterioridad, basado en la premisa de que lo pasado es parte del pasado y el presente pertenece al presente. Lo anterior, da paso a la incertidumbre que se expresa en ¿para qué sirve la historia?, realmente ¿es importante? Sin embargo, las acciones, por sí mismas, determinan la influencia de la historia en la vida de las personas, dado que, la misma cultura es parte de un proceso histórico, lo cual, evidencia que la vida del presente ha sido configurada por los tiempos de antaño.

 Basado en lo anterior, es posible afirmar que en el diario vivir de los individuos se puede percibir el pensamiento histórico, ya que estos actúan bajo criterios de su pasado como personas, pero, qué significa pensar históricamente. Con referencia en el pensamiento ciceroniano de la historia magistra vitae, el autor (Palti, 2005) expresa que “uno de los tópicos más recurrentes es que la historia debería de proveer de lecciones para actuar sobre el presente” por lo tanto, reitero que el pensar históricamente radica en conservar en la memoria y tener presente nuestro pasado, ya sea nacional, así como personal, de tal manera que este pensamiento nos oriente, puesto que la historia no solo se trata de memorizar hechos, sino de tomar ejemplos y conocer nuestra propia identidad.

Resulta prudente mencionar que, pensar históricamente es reconsiderar, desde el enfoque reflexivo, la importancia de los sucesos pasados, por lo tanto, teniendo como referencia el pensamiento del autor (Voltaire, 1763) el cual menciona que “la historia no es todo aquello que se ha hecho, sino todo aquello se ha hecho que sea digno de transmitirse a la posterioridad” partiendo de la anterior cita, conservo la osadía de mencionar que el significado social e histórico de las políticas y los proyectos educativos giran en torno a la afección o impacto que estos han ocasionado en la sociedad, puesto que, las leyes y planes reformados y ejecutados parten de los hechos que se están viviendo o que ya acontecieron, pero que marcaron el devenir social.

Por lo tanto, considero que cada acción es determinante, puesto que la historia se ve conformada por una serie de acontecimientos, los cuales desencadenan sucesos y hechos, similar a un proceso lineal o evolutivo.

Por medio de la historia se puede conocer y comprender el presente a través de su pasado, puesto que, expresa Ortega y Gasset “el hombre no tiene naturaleza, solo tiene historia” por lo tanto, conforme afirma el autor, resulta ventajoso para los profesionales que se desempeñan en el ámbito social, y de manera especial para los pedagogos, conocer el pasado humano, esto es, tener conciencia del pensamiento y actuar del ente humano por medio de su historia, a fin de poder desempeñarse mejor en su área académica.

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