ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS A CONSIDERAR DE LOS ALUMNOS

ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS A CONSIDERAR DE LOS ALUMNOS

INFORMACIÓN DEL GRUPO QUE ATIENDE

Número total. Hombres, Mujeres, Alumnos con necesidades educativas especiales.

25 alumnos. 18 Hombres, 7 Mujeres.

-Dos alumnos, Carlos subjetivamente comentario por parte de la maestra titular debido a que la mamá planteo la justificación de que tuvo una complicación al momento de nacer es decir le falto oxígeno al nacer pero aun no es diagnosticado oficialmente.

Emmanuel, el consta de una necesidad educativa pero psicológicamente de igual manera no ha sido diagnosticado.

Rango de edad.

Elementos generales y particulares sobre su desarrollo.

Características e intereses de acuerdo a su edad.

-La edad promedio son entre los 10 y 11 años a excepción de uno de ellos debido a que reprobó un año y por consecuente tiene 12 años de edad.

- La actitud de la mayoría del grupo es pasiva no muestran comportamiento de agresión ni verbal ni físicamente, el grupo es unido y existe apoyo de los compañeros unos con otros.

-Todos los alumnos tienen comportamientos adecuados a su edad considero que es así de una manera subjetiva debido a que no muestran actitudes de agresión la mayoría de ellos y al tener contacto en pláticas y acercamiento más afondo sobre sus gustos, ideas etc., deduzco este comentario sin embargo con base a lo que la maestra titular me planteo desde un inicio fue el hecho de que un alumno de nombre Emmanuel muestra rasgos de violencia en contra de sus compañeros a través de redes sociales la maestra fue enterada de este incidente por parte de los padres de familia y principalmente por los mismos alumnos.

Emmanuel a pesar de tener una conducta como esta en cuanto a sus ideas y gustos muestra que son similares a los de los compañeros es decir le interesa jugar, salir con los amigos, ver televisión etc.

Yuria otra de las alumnas físicamente aparenta una edad mayor aunque su edad es la correcta al grado en el que se encuentra además de tener intereses acordes a la edad, aunque un tanto influenciada por ideas de personas exteriores a la escuela por ejemplo su prima y una de ella su hermana la cual si cursa un grado escolar en la misma institución, considero que sus intereses están un poco más alejados a lo común de la mayoría de los alumnos pues las ideas de su hermana mayor perjudican un tanto lo que Yuria desea para ella además de considerar que la prima influye en decisiones personales de Yuria, tal y como llegar a perforarse únicamente por el gusto que tenía su Tía dicha información fue recabada en una plática amena con la alumna la cual con sinceridad y confianza externo.

Formas y estilos de aprendizaje.

-Considerando las diversas formas de trabajar durante la jornada de prácticas los alumnos mostraron mayor entusiasmo cuando se trabajó con material manipulable y además didáctico para su aprendizaje, así mismo el grupo en general es mayoritariamente visual pues al transmitir un video acorde a contenidos captaba la atención total de los alumnos siendo  significativos en un óptimo entendimiento del tema.

También aprenden por medio del ejemplo es decir se plantean ejercicios partir de problemáticas, los cuales el alumnos tiene que emplear su forma de resolverlo sea el método que el docente plantee o bien el que el crea más conveniente pero que el resultado sea el correcto, y esto no basta con una solo ejemplificación sino que debe ser con base a variedad de ejercicios donde el alumno ponga en marcha sus diversas habilidades y competencias.

Necesidades educativas que presentan.

Apoyo que reciben.

Carlos subjetivamente comentario por parte de la maestra titular debido a que la mamá planteo la justificación de que tuvo una complicación al momento de nacer es decir le falto oxígeno al nacer pero aun no es diagnosticado oficialmente.

Emmanuel, el consta de una necesidad educativa pero psicológicamente de igual manera no ha sido diagnosticado.

Ambos no presentan un apoyo ni institucional ni familiar.

Formas de convivencia entre los alumnos del mismo grado (cordialidad, respeto, trato digno, disposición de escucha, respeto entre las opiniones, agresividad, inclusión, exclusión).

Formas de convivencia con alumnos de otros grados.

-Todos los alumnos tienen buena relación esto se pudo observar día tras día en horas de receso y durante las sesiones al trabajar en las diversas formas (binas, individual, equipo).

Existen pocas diferencias en el sentido de que algunos no quieren trabajar con ciertos compañeros por a razón de que no trabajan o dejan el trabajo a uno solo de los compañeros para que finalmente todos obtengan una misma calificación sin esforzarse de la misma manera, sin embargo existe mucho compañerismo cuando algún compañero necesita ayuda siempre existe otro que le dice ¿Si gustas te puedo ayudar y te explico? Lo cual me favorecía para poder trabajar de una manera más grupal pues estos alumnos también fungían como alumnos piloto, una características en especial de los alumnos es que siempre se quieren ayudar aunque tengan o no mucha relación con su otro compañero.

Los valores como el respeto, la solidaridad, el respeto a tiempos y sobre todo las palabras clave para todo como gracias, por favor fueron las bases para temer una sana convivencia dentro del grupo pues estas eran mencionadas todos los días de la jornada en las Normas de convivencia.

La mayoría de las veces podía distinguir que únicamente se juntaban para lonchar entre los mismo compañeros del grado pues como tienen destinadas áreas para lonchar según el grado mis alumnos se encontraban en comedores todo el grupo junto con la maestra titular, sin embargo en otras ocasiones observe alumnos de otros grados como de 3° y 4° varios de ellos hermanos de mis alumnos y algunos otros amigos o vecinos de sus cuadras pero todos correspondientes a la institución. Cuando observaba que salían al baño o a la hora de comprar desayuno si se encontraban con algún otro compañero de otro grado mostraban respeto a excepción de un alumno que en una ocasión fue al baño y le toco las pompas a un alumno de 6° esto fue enterado por el mismo alumno y se tomó en cuenta el comportamiento del alumno Osvaldo que es mi alumno.

Instrumentos utilizados para identificar el nivel de conocimientos así cómo habilidades y actitudes de los estudiantes, descríbalos.

Mencione los resultados obtenidos.

Se programó un examen destinado a conocer lo que el alumno aprendió durante la jornada de prácticas sin embargo no se llevó a cabo por la situación del tiempo y entre otras cosas las situaciones externas, siendo así se analizó los resultados que se tuvieron sobre el examen bimestral que fue aplicado el primer día del inicio de prácticas lo cual como realidad fue el bajo desempeño de los alumnos en su prueba de conocimiento.

Las habilidades fueron observadas a través de la serie de actividades que desempeñaba cada uno de los alumnos lo cual era registrado en el diario de campo tomando en cuenta también su comportamiento y trabajo sesión tras sesión.

Los resultados en cada una de las actividades planteadas no eran el máximo logro pues existió dudas sobre temas y se explicaron a detalle sin embargo no basto solo explicaciones y se tomó en cuenta varios ejercicios que despejaran dudas.

Considero que hubo logro de aprendizaje por parte de los alumnos pues se cuestiono acerca de cada tema visto no solo un día sino cada día además de plantear ejercicios en el pizarrón los cuales daban cuenta del logro.