Escribimos textos relacionados a la provincia de Pacasmayo

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Evidencia /

Instrumento Evaluación

1°

2º

3º

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

-Adecúa el texto a la situación comunicativa.

-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

-Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.

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-Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

1° 2° Expresan sus ideas para elaborar un texto.

3° Expresa sus ideas con precisión y coherencia para producir sus textos.

-Lista de cotejos

VI. ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTIVIDADES QUE SE DEMUESTRAN

-Enfoque intercultural.

-Docentes y estudiantes promueven el respeto y valoración a la cultura de su provincia que es parte de una educación y buena convivencia.

Material Estructurado

Material no estructurado

Material Impreso

Textos

Papelote, papel bond, plumones, cinta

Material Impreso

MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS

INICIO

Saberes Previos.-Se les presenta un poema y luego dialogan y responden: ¿Qué tipo de texto será? ,¿Qué es un texto poético?, ¿En qué eventos se escuchan poemas?

Propósito de la sesión: “Hoy escribiremos  textos poéticos para resaltar la historia de nuestro distrito y compartirlos con nuestros compañeros ”

-Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante el desarrollo  de la presente sesión de aprendizaje

Criterios de Evaluación

1° 2° Crean sencillos poemas.

3°  Crean poemas  con dos estrofas, usando letras mayúsculas y rima en cada verso.

Desarrollo  

70

Min

PROCESO DIDÁCTICO

Gestión  y acompañamiento  del desarrollo

1º

2°

3º

Se dialoga con los niños y niñas el propósito de la sesión  :“Hoy escribiremos  textos poéticos para resaltar la historia de nuestro distrito y compartirlos con nuestros compañeros ”

Se dialoga con los niños y niñas el propósito de la sesión  :“Hoy escribiremos  textos poéticos para resaltar la historia de nuestro distrito y compartirlos con nuestros compañeros ”

Se dialoga con los niños y niñas el propósito de la sesión  :“Hoy escribiremos  textos poéticos para resaltar la historia de nuestro distrito y compartirlos con nuestros compañeros ”

Planificación

Comenta con los estudiantes que para escribir un texto poético, primero, se debe planificar. Luego, presenta en un papelote  el siguiente cuadro de planificación y complétalo juntos con los estudiantes.

Anexo 1

Se les pide a los estudiantes que recuerden el texto ¿Qué van a escribir?

Se les muestra el poema para que los estudiantes sigan el modelo.

Se les pide que observen atentamente la estructura del texto poético y señala las estrofas que tiene.

Comenta con los estudiantes que para escribir un texto poético, primero, se debe planificar. Luego, presenta en un papelote  el siguiente cuadro de planificación y complétalo juntos con los estudiantes.

Anexo 1

Se les pide a los estudiantes que recuerden el texto ¿Qué van a escribir?

Se les muestra el poema para que los estudiantes sigan el modelo.

Se les pide que observen atentamente la estructura del texto poético y señala las estrofas que tiene.

Comenta con los estudiantes que para escribir un texto poético, primero, se debe planificar. Luego, presenta en un papelote  el siguiente cuadro de planificación y complétalo juntos con los estudiantes.

Anexo 1

Se les pide a los estudiantes que recuerden el texto ¿Qué van a escribir?

Se les muestra el poema para que los estudiantes sigan el modelo.

Se les pide que observen atentamente la estructura del texto poético y señala las estrofas que tiene.

Textualización

Se les entrega los materiales para que inicien su trabajo.

Se les da un tiempo prudencial para que piensen y determinen el título y el contenido del texto poético sobre los distritos de la provincia.

Acompaña a los estudiantes en su trabajo.

Realizo las siguientes preguntas: ¿Cuál será el título de tu poesía?,¿Con qué palabra iniciaras?,¿Qué es lo que más te gusta de tu distrito?

En forma grupal, se les entrega una hoja y se les pide que escriban el primer borrador de un texto

Se les entrega los materiales para que inicien su trabajo.

Se les da un tiempo prudencial para que piensen y determinen el título y el contenido del texto poético sobre los distritos de la provincia.

Acompaña a los estudiantes en su trabajo.

Realizo las siguientes preguntas: ¿Cuál será el título de tu poesía?,¿Con qué palabra iniciaras?,¿Qué es lo que más te gusta de tu distrito?

En forma grupal, se les entrega una hoja y se les pide que escriban el primer borrador de un texto

Se les entrega los materiales para que inicien su trabajo.

Se les da un tiempo prudencial para que piensen y determinen el título y el contenido del texto poético sobre los distritos de la provincia.

Acompaña a los estudiantes en su trabajo.

Realizo las siguientes preguntas: ¿Cuál será el título de tu poesía?,¿Con qué palabra iniciaras?,¿Qué es lo que más te gusta de tu distrito?

En forma grupal, se les entrega una hoja y se les pide que escriban el primer borrador de un texto

Revisión

Se les entrega una ficha para que corrijan su producción.

Teniendo en cuenta las correcciones escriban su texto en hoja bond, acompañándolo de imagen y luego lo pegan en el sector correspondiente

Se les entrega una ficha para que corrijan su producción.

Teniendo en cuenta las correcciones escriban su texto en hoja bond, acompañándolo de imagen y luego lo pegan en el sector correspondiente

Se les entrega una ficha para que corrijan su producción.

Teniendo en cuenta las correcciones escriban su texto en hoja bond, acompañándolo de imagen y luego lo pegan en el sector correspondiente

CIERRE

 10 Min

Plantea las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Cómo aplicaran en su vida diaria?,¿qué hicimos primero?, ¿luego qué más?; ¿qué dificultades se presentaron?, ¿cómo las superamos?, etc. Anota sus respuestas en la pizarra.

Plantea las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Cómo aplicaran en su vida diaria?,¿qué hicimos primero?, ¿luego qué más?; ¿qué dificultades se presentaron?, ¿cómo las superamos?, etc. Anota sus respuestas en la pizarra.

Plantea las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Cómo aplicaran en su vida diaria?,¿qué hicimos primero?, ¿luego qué más?; ¿qué dificultades se presentaron?, ¿cómo las superamos?, etc. Anota sus respuestas en la pizarra.