Escribimos textos descriptivos de animales

TÍTULO DE LA SESIÓN

Escribimos textos descriptivos de animales.

Área

Competencia/ Capacidad

Desempeños

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

C

3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

• Escribe descripción de animales en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

Escribe descripción sobre animales del Perú. Para esto, organiza sus ideas, reflexiona la forma, contenido y contexto sobre lo escrito.

Rúbrica

• Revisa la descripción de animales con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

Enfoques transversales

Actitudes o acciones observables

Enfoque IGUALDAD DE GÉNERO

• Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

Momentos

Estrategias

Materiales  y      recursos

Tiempo

Inicio

Motivación

• Leen en silencio el siguiente texto: Viringo, el perro sin pelo del Perú
• Conversamos sobre lo leído: ¿Cómo es el perro sin pelos?

• Ficha de lectura.
• Papelote, plumones

• 10 min

Saberes previos

• ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿podremos describir animales en forma escrita?

Conflicto cognitivo

• ¿Cómo podríamos hacerlo? ¿por dónde se empieza? ¿Qué partes tiene una descripción?

Propósito didáctico

• Hoy escribiremos textos descriptivos de animales.
• Acuerdan normas de convivencia.
• Levantar la mano para hablar.

Desarrollo

• Explicamos qué es el texto descriptivo de animales:
• ¿Qué es el texto descriptivo?
• Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente.
• Planificación
• Dialogamos acerca de un animal de su región, sobre el que les gustaría describir.
• Comentan en pares sobre lo que conocen del animal elegido.
• Elaboran su plan de escritura:
• ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir?
• Un texto descriptivo de animales.
• Para conocer cómo es el animal.        para que lea mi profesora y compañeros.
• Orientamos la planificación si no pudieran completarlo.
• Textualización
• Organizan la información. Puede ser usando el siguiente esquema:

[pic 3]

• Escriben el texto breve con la información que han organizado.
• Revisión
• Otra pareja de equipo corrige su escrito y revisan las correcciones.
• Escribimos la versión final. Acompañan con un dibujo.
• Presentan sus trabajos a sus compañeros y compañeras del aula.
• Para afianzar resuelven cuaderno de trabajo de Comunicación páginas 147 y 148

• 70 min

Cierre

• Se pide a los estudiantes que recuerden qué hicieron para describir animales, qué necesitaron, qué fue sencillo, qué les fue más difícil y qué les gustó de la sesión.
• Se recuerda junto con los niños y niñas las actividades que hicieron en esta sesión, en la que han logrado identificar Lo que saben de las descripciones, responden a preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿para qué sirve lo aprendido?

• 10 min

Tarea o trabajo en casa

• Resuelven ficha de trabajo.

Reflexión

• ¿Qué lograron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

Competencia: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencia de aprendizaje: Produce descripciones

Capacidades de la competencia.

En inicio

En proceso

Logro esperado

Logro destacado

3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Escribe descripciones en forma continua sin agrupar oraciones, no usa conectores.

Escribe descripción de animales en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Utilizando algunos conectores.

Escribe descripción de animales en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores.

Escribe descripción de animales en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.

3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Tiene dificultad para revisar sus descripciones, acude al docente para hacerlo.

Revisa la descripción de animales con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario.

Revisa la descripción de animales con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.

Revisa la descripción de animales con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.