TIPO DE TEXTO Descriptivo

4to Grado

Bloque V

Planificación Bimestral 2014-2015

Escuela Primaria: ______________________________________________

C.C.T.___________________ ZONA ESC.___________________________

Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Maestro(a) de grupo: ___________________________________________

Vo.Bo. del Director de la Escuela

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Español

4to Grado

Bloque V

Planificación Bimestral 2014-2015

ESPAÑOL

BLOQUE 5

Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 13 Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o juvenil.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica datos específicos a partir de la lectura.

• Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes interesantes.

• Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra. Comprensión e interpretación

• Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leída.

• Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.

Búsqueda y manejo de información

• Lectura para localizar información en textos.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las biografías.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Comillas para citar.

• Guiones para diálogos directos.

• Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen preguntas.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir, entre otros.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños.

 Solicitar a los alumnos traer de casa un cuento que tengan y de preferencia que sea su favorito.

 Analizar en el aula el cuento que trajeron: ¿quién lo escribió?, ¿cómo se llama el cuento?, ¿hay animales o personas en él?, ¿tiene un final feliz o triste?, ¿es largo o corto?, ¿saben dónde nació y cómo era el autor del cuento?, ¿cuándo se hizo el cuento?. Si el alumno no sabe varias cosas al respecto se le puede dejar que investigue lo faltante. Mientras tanto se hace un intercambio de cuentos momentáneamente.

 Después de traer toda la información, dejar que el alumno comente los datos del autor del cuento.



 Leer el cuento "El Enano saltarín" en la pág. 134 y 135 del libro de texto. Comentar y responder las preguntas de la pág. 136.

 Reunirse en equipo y leer el cuento "El rey rana" ubicado en las pág. 136 a la 139. En grupo contestar las preguntas de la pág. 140 respecto al autor, los personajes, la trama, el desenlace.

 Observar el cuadro de la pág. 140 (título, autor, personajes, trama y desenlace). Hacer un cuadro similar en la libreta y reunidos en equipo llevar a cabo el análisis de los cuentos que trajeron al aula (al menos 3).

TÍTULO DEL CUENTO AUTOR PERSONAJES TRAMA DESENLACE

El autor de mi cuento favorito.

 En equipos decidir lo que les interesa saber sobre el autor de su cuento favorito. Retomar la información investigada previamente sobre el autor.

 Contestar las preguntas de la pág. 141.

 Leer en voz alta de manera grupal el texto Los hermanos Grimm en la pág. 141. Comentar.

 Con ayuda de la investigación sobre el autor y las preguntas contestadas, hacer un escrito breve que incluya todos los datos y comentarios sobre la obra o cuento que les gustó.

 Revisar el borrador (introducción, datos relevantes, comentarios de la obra, conclusión).

 Hacer las correcciones necesarias y pasar en limpio en hojas blancas, haciendo una portada especial con un dibujo del cuento que se eligió o con una imagen del autor.

 Exponer sus trabajos dentro y fuera del aula.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Libro de texto. Bloque 5. Proyecto 1. Pág. 132 a la 143.

 Hojas blancas.

 Libros de la biblioteca del aula.

 Imágenes y/o dibujos.

 Colores, tijeras y pegamento.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Lectura en voz alta de obras de autores de literatura infantil o juvenil.

• Elección de un autor de interés del grupo a partir de la obra leída.

• Recuperación de información sobre la vida del autor seleccionado, a partir de la contraportada y reseña.

• Descripciones iniciales del autor a partir de las inferencias realizadas de la información proporcionada por el libro (edad, género, época en la que vivió, entre otras).

• Datos biográficos reales del autor, para comparar con las descripciones realizadas.

Producto final

• Texto biográfico para ser publicado en el periódico mural.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL

BLOQUE 5

Proyecto 2 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 14 Escribir notas periodísticas para publicar.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica los datos incluidos en una nota periodística (sucesos y agentes involucrados).

• Jerarquiza la información al redactar una nota periodística.

• Identifica la organización de la información y el formato gráfico en las notas periodísticas.

• Redacta notas periodísticas breves. Búsqueda y

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