EXÁMEN METODOLOGÍA EN TRABAJO SOCIAL

Bloque 2: METODOLOGIA DE LA INTERVENCION

Metodología del Trabajo Social

BLOQUE 2: Metodología de la intervención social.

EXÁMEN METODOLOGÍA EN TRABAJO SOCIAL

1. Teoría – método: definición y relaciones

La teoría sirve para sistematizar el conocimiento como una dimensión estructural, para explicar la realidad (porque suceden muchas cosas que hacen incrementar el conocimiento), para orientar la investigación y para generar nuevos conceptos ya que en los informes sociales se usan conceptos.

El concepto de método alude:

• Epistemológico: se basa en el método científico
• Un proceso de conocimiento: es una estrategia, una manera de conocer o intervenir (inductivo, deductivo, comparativo)
• Prospectiva de estudio: Algunas teorías o modelos, planteamientos. Son métodos asociados a una teoría y por lo tanto una forma de conocer la realidad (método marxista, psicoanalista, conductista, etc.)

Tanto la teoría como el método alude una forma de saber, que sirve para conocer, explicar, prever, trasformar u observar sobre el objeto. Es decir, que son saberes que orientan los procesos. También necesita los saberes para entender en que vamos a intervenir y como va a ser dicha intervención.

TEORIA VS MÉTODO

El método es la forma de cómo hacer las cosas, siendo esta parte conocimiento y por lo tanto teoría.

Teoría y método tienen una relación estrecha y relacionada, en el sentido del conocimiento científico (basado en unos procedimientos científicos del saber sobre las cosas, cómo evolucionan, como se comportan) y del proceso para conocer e intervenir. Por lo que la ciencia es el conocimiento

El conocimiento científico tiene dos dimensiones:

• Estructural: De la forma en el que el conocimiento científico está organizado.
• Funcional: Para resolver los problemas.

En ocasiones, la teoría que es entendida como una proposición explicativa provisional (enunciado, idea), relativa a fenómenos observables (directa o indirectamente) que, simbólicamente, representa las relaciones entre los hechos y los mecanismos que explican esas relaciones, choca con la acción, ya que lo teórico se desprecia por ser poco práctico. La teoría y la intervención tienen que ir de la mano porque nos basamos en dimensiones micro y macro.

La teoría del etiquetado defiende que la desviación no es inherente a un acto, sino que muestra la tendencia de las mayorías a la calificación negativa o etiquetado de las minorías, que se ven como desviación del estándar de las normas culturales y sociales.

La teoría (del etiquetado) hace referencia a cómo la propia identidad y el comportamiento de las personas pueden ser determinados o influidos por los propios términos utilizados para describir o clasificar dicho comportamiento, y se asocia con el concepto de una profecía que se cumple y con los estereotipos.

Funciones de la teoría:

• Sistematizar el conocimiento (dimensión estructural)
• Explicar la realidad (por qué suceden las cosas)
• Incrementa el conocimiento
• Mejorar la eficacia de la acción
• Orientar la investigación
• Representar la realidad (conceptos)

En ocasiones la teoría se enfrenta con la acción. La teoría, algunas veces, se desprecia por poco práctico.

La teoría y la práctica tienen que ir de la mano. Nuestros actos deben estar orientados tanto por la práctica como por la teoría.

Esta relación no es siempre fácil:

• Lo deseable es que un buen profesional esté formado, que comparta información con otros profesionales sobre como intervenir, los recursos a los que puede optar, etc. Estar al tanto de ello nos hace más profesionales. Lo ideal, por lo tanto, es que con el conocimiento teórico y de intervención se consiga la integración.
• Los obstáculos muchas veces son el exceso de información, diversidad y complejidad de las teorías y desde muchos ámbitos; además, las teorías son muy abstractas con poca orientación a la acción porque pueden ser muy generales; otro obstáculo es que al trabajador social se le valora por lo que se hace no por lo que saben.
• En cuanto a las estrategias, están:  generar conocimiento de la acción; preocuparse por la fundamentación teórica de la intervención, es decir, por qué se interviene y valora; preocuparse por el crecimiento técnico-profesional y disciplinar (interés por compartir la información)

1. Teoría versus práctica. Relaciones teoría y práctica. Estrategias para superar la

distancia entre teoría y práctica

Las estrategias.

1. Generar conocimiento de la acción.
2. Preocuparse por la fundamentación teórica de la acción.
3. Preocuparse por el crecimiento técnico-profesional-disciplinar.

Estrategias muchos más precisas:

• La estrategia tiene que ser ordenada y sistemática en la intervención, es decir tiene que estar basada en protocolos, programas, procesos establecidos.
• Documentarse, informarse, aprender de una manera continua
• También hay que fundamentar teórica y empíricamente refiriéndose a la parte teórica en la realidad de donde se va a desarrollar la intervención y las decisiones.
• Incorporar la investigación a la práctica cotidiana
• Sistematizar, compartir y difundir nuestra experiencia y saber.
• Revisar nuestros métodos e innovar. Innovar puede verse como ajustar a nuestro perfil profesional los cambios que se vayan dando y las percepciones.

1. Principales métodos de conocimiento en las Ciencias Sociales.

Métodos en las ciencias: Muy distintos según el objeto:

Los métodos en las ciencias son muy distintos según el objeto. En función de dicho objeto los métodos serán diferentes:

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