Educacion En Mexico

Jueves de Sociología

Educación

04/07/2012

Universidad Autónoma Metropolitana

Marcos Ordoñez Rivera

Educación

Esta última sesión inicio con el Dr. José Luis Cisneros en una breve recapitulación con las demás sesiones y dijo algo muy particular que han sido más restas que sumas, pero sin duda en términos de beneficio social es donde hay más restas.

Después toco el turno de el Dr. Javier E. Ortiz Cárdenas, el nos comenta que las cifras de los informes de gobierno y los datos estadísticos de la SEP, están maquillados. Con lo que respecta a la planeación educativa en el sexenio de Calderón ha sido deficitario. Menciona que el programa de desarrollo educativo de inicio del sexenio, no hubo ni se presento algún diagnostico que fundamentara la serie de objetivos y acciones que se enumeraron en el mismo plan, aparte que no cubría lo mínimos estándares de congruencia y coherencia, porque no se presento la forma en la que se iban a integrar los diversos elementos de educación con una concepción clara de la misma o sea meritocratica y productivista. Solo se arrastro algunas inercias provenientes del sexenio anterior (foxista), Como fueron las reformas de la educación básica y media superior así como el programa de becas.

También hablo de los concursos para plazas de maestros, los cambios en los lineamientos de carrera magisterial y la llamada evaluación universal de maestros han generado resistencias en algunos grupos. Hasta ahora el movimiento de protesta más importante de maestros había sido el de Morelos y Oaxaca, pero en las semanas recientes presenciamos movilizaciones de maestros en la capital. Por otra parte entendí que un programa de educación llamado ACE, hace depender los estímulos docentes de los resultados en el aprovechamiento grupal, según la prueba ENLACE y que esto ha sido señalado por unos investigadores como elemento que ampliara más la brecha entre maestros de zonas urbanas y aquellos que trabajan en zonas rurales, indígenas o marginadas. En cuanto a la prueba ENLACE se pretende medir los conocimientos y las habilidades de los estudiantes de forma comparable entre si y a las diversas escuelas y las clasifica en función de los puntos obtenidos en cuatro categorías: insuficiente, elemental, bueno y excelente; esta prueba es de carácter censal y rápidamente se expandió a los cuatro últimos grados de educación primaria, los tres grados de la educación secundaria y el ultimo año de la educación media superior. Sus puntajes han sido considerados por la SEP, como el indicador clave de la mejora de la calidad de la educación por ello en algunas entidades de escuelas se han establecido cantidades precisas de puntos a lograr en el problema. Sin embargo independientemente de la expansión de la prueba por todo territorio nacional, de sus características técnicas y de los puntajes de los alumnos, vale la pena hacer notar las distorsiones que se han provocado al vincular los resultados de ENLACE, con la entrega de incentivos para los profesores y para las escuelas. Porque según el informe de gobierno de 2011, se distribuyeron alrededor de novecientos millones de pesos a docentes y directivos, los incentivos los obtienen quienes obtienen los mejores puntajes en el año o el mayor incremento respecto del año anterior, y dichos montos van de dos mil a veinte mil pesos.

El gran problema ahora es que la mayor parte de las escuelas y de los profesores no están preocupados por el aprendizaje y el conocimiento de los alumnos, porque están más bien centrados en tratar de aprender a resolver la prueba de referencia y en poner práctica todo tipo de estrategias que les permita acercarse lo más posible a los mejores puntajes de

...