El ritmo musical

UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN

Escuela Profesional de Educación

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Proyecto de tesis presentado como cumplimiento parcial

de los requerimientos de la materia de

Investigación I

Por

Bryne Ordoñéz José Manuel

Ñaña, Lima

2017

ÍNDICE

1.        Identificación del problema        3

1.1.        Descripción del problema        3

1.2.        Antecedentes de estudio        4

1.3.        Importancia        4

2.        Objetivos        5

2.1.        Objetivo general        5

2.2.        Objetivos específicos        6

3.        Justificación        6

3.1.        Relevancia social económica y cultural        6

3.2.        Utilidad teórica        6

3.3.        Utilidad práctica        7

3.4.        Utilidad metodológica.        7

4.        Presuposición filosófica        7

5.        Marco Teórico        7

5.1.        Antecedentes de investigación        7

5.2.        El ritmo musical        8

5.2.1.        El pulso        10

5.2.2.        El tempo        10

5.2.3.        El acento        10

5.3.        Método Dalcroze        11

5.3.1.        La Rítmica.        12

5.3.2.        Improvisación al piano.        15

5.4.        Arritmia musical        17

5.4.1.        Aptitudes arrítmicas.        18

5.4.2.        Niveles de funcionamiento psicomotriz        20

6.        Materiales y métodos        21

6.1.        Población y muestra        21

6.2.        Diseño de investigación        21

6.3.        Formulación de la hipótesis        21

6.4.        Identificación de variables        22

6.5.        Operacionalización de variables        22

6.6.        Instrumentos de recolección de datos        22

6.7.        Técnicas de recolección de datos, instrumentos y validación de instrumentos        23

6.8.        Plan de procesamiento de datos        23

7.        Cronograma de actividades        23

8.        Presupuesto y financiamiento        23

9.        Referencias        23

10.        Anexos        24

1. Identificación del problema

1. Descripción del problema

En la actualidad existe un porcentaje mayoritario de personas con problemas ritmicos en la música, a lo largo de la historia de la música grandes pedadogos intervinieron con la elaboracion de métodos en las cuales en el aprendizaje no era memoriztico y brusco; el alumno empezo a aprender con distintas formas apuntando hacia un fin (Ana Vernia, Gustems, & Calderón, 2016). Sin embargo, aun se presentaban los problémas rítmicos es asi cuando Dalcroze se da cuenta de que este problema se trataba de la arritmia musical. Ségun González (2013), la arritmia musical nace a partir de un conjunto de deficiencias del funcionamiento motor, no permitiendo a la persona tener una sincronización “normal” en sus movimientos, y se caracteriza por estos tres niveles; nivel de emision es cuando el cerebro no puede dar órdenes rápidas; nivel de transmisión es cuando el sistema nervioso transmite mal las órdenes del cerebro; y finalmente el nivel de ejecución que es la incapacidad de los músulos para ejecutar los movimientos a la perfección.

El ritmo musical es complejo debido a que el niño debe saber diferenciar en que consiste sus elementos que son el puso, el tempo, el acento, el compas,etc. En concecuencia de la diferenciación el niño podra ejecutar bien los ejercicios rítmicos desde lo más básico a lo complejo. Sin embargo la arritmia necesita un serie de ejercicios en secuencia que ayuden ayuden a mejorarlas según el nivel en que se encuentre el niño (González, 2013).

1. Antecedentes de estudio

En un estudio de González (2013) que consistia en  la aplicación del método dalcroze en las enseñanzas elementales del conservatorio profesional de música “tomás de torrejón y velasco” de albacete; basandose en la rítmica de Dalcroze puedo mejorar las dificultades rítmicas y la arittmia; es decir, El programa aplicado siguiendo la metodología de Dalcroze tuvo efectividad.

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