El video como medio narrativo en la educación

El video como medio narrativo en la Educación

Con el Boom tecnológico que se presenta actualmente, las narrativas mediáticas se sirven de diferentes medios de comunicación para manifestarse. Considero que en la parte educativa el video puede potencializarse dentro del aula y utilizarse como un recurso de aprendizaje.  Además, los nuevos modelos de aprendizaje como el Flipped Classroom, los cursos online y recientemente los MOOCs, respaldan este gran recurso educativo como una estrategia didáctica imprescindible en la educación

Rincón en su libro Narrativas mediáticas o cómo se cuenta la sociedad del entretenimiento, nos invita a pensarnos nuevas formas de narrar, que no satisfagan el entretenimiento, sino que permitan a los seres humanos pensarse en sujetos políticos, con criterios claros y la posibilidad de narrarnos desde quienes somos, que nos produce y el lugar que tenemos desde la cultura. Es por esto, que considero que un recurso que podría aportar a la invitación de Rincón, en la educación, es el video, ya que se resiste a la lógica de los medios de comunicación, permite incluir las imágenes y el sonido, además de reconocer la diversidad en la comunicación.

Es importante mencionar que la narración hace parte de nuestra naturaleza humana y nos permite construir estrategias para sobrevivir e imaginar la vida; Rincón menciona que somos los relatos que producimos de nosotros mismos como sujetos y culturas (Rincón, 2006), y también menciona que el video permite generar narraciones recreativas que permiten crear sensaciones, imaginar, invitando a crear desde el video nuevos significados a la vida. Lo anterior, evidencia que el video puede ser ese recurso que nos permita relatar y narrar para salir del tedio cotidiano y existir como sujetos en la cultura.

El video es un formato de producción audiovisual que retoma diferentes lenguajes y que propone un nuevo modo de narrar. Según Rincón, el video ha explorado todos los campos de la vida, es accesible y bajo costo. Permite liberar el sujeto expresivo y conectarse con la sociedad e inclusive con otros mundos (Rincón, 2006).  

Es por esto que se relaciona con el campo de la educación, ya que se busca reconocer que los estudiantes tienen diversas formas de expresión que pueden ser demostradas al utilizar este recurso; además Rincón menciona que el video busca y transmite saberes y temáticas, es decir, puede abarcar todos los espacios académicos como estrategia transversal, de la misma forma que construye modos de narración que permiten al sujeto-individuo comunicar y encontrarse con un sujeto-colectivo (Rincón, 2006).

Cabe mencionar que el video puede generar que los estudiantes utilicen este recurso para narrar de distintas maneras y en distintos formatos (hay muchas clasificaciones), que permitan fortalecer su proceso educativo. Por consiguiente, los estudiantes pueden plasmar su subjetividad cotidiana y evidenciar contextos desconocidos para el resto, pero para ellos significativos e importantes, sin estar determinados por un tiempo específico o un lugar adecuado; además los contenidos del video pueden expresar un sin fin de mensajes, acerca de lo que se siente, como se ve la vida, la sociedad, la cultura con la libertad de escoger que contar y cómo contarlo (Rincón, 2006).

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