Escuela Y Contexto

¿QUÉ STATUS SE DA AL ERROR EN LA ESCUELA?

• Todos idealizamos una escuela ciencia (perfecta).

• En la escuela ideal el profesor y el alumno no tienen equivocaciones.

• El error ha sido minimizado y no se ha tomado en cuenta. Es decir no se acepta.

• En la realidad el error manifiesta un fallo del maestro (no ha explicado bien) o del alumno (no ha aprendido bien).

• Es necesario evitar los errores ya que cuando aparecen denotan una falta del alumno o una labor deficiente del docente.

• Si el error lo comente:

a) El alumno: El modo de tratarlo es a posteriori (después de) es decir; el profesor lo detecta y el alumno lo corrige.

b) El profesor: Su tratamiento es a priori (antes de) el docente debe de evitarlo, prevenirlo, anticipando las dificultades que va encontrando el alumno. SI EL ERROR LO SIGUE REPITIENDO EL DOCENTE, DEBE REPLANTEARSE SU RESPUESTA O MODELO PEDAGOGICO.

• Resulta que cuando el error se presenta todos tratamos de ocultarlo, memorizando, buscando sinónimos, etc.

• OCULTAR EL ERROR, IMPIDE EL APRENDIZAJE.

• Astolfi afirma: LOS ERRORES NO CONSTITUYEN FALTAS QUE DEBAN CONDENARSE. SOLO SON SINTOMAS DE LOS OBTACULOS CON LOS QUE SE ENFRENTA EL PENSAMIENTO DE LOS ALUMNOS.

• LOS ERRORES SON INDICADORES DE PROGRESOS Y CONSECUENTEMENTE DEBEN TRATARSE IN SITU (en el sitio).

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