Escuela tradicional, escuela nueva y escuela contemporánea

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Escuela tradicional, escuela nueva y escuela contemporánea.

Introducción

A largo de la historia el ser humano ha ido desarrollando nuevas teorías y corrientes del pensamiento que han representado paradigmas de gran importancia. El desarrollo y la evolución de la educación se ha manifestado de igual forma; puesto que los retos y barreras en la educación han puesto de manifiesto nuevas teorías, cuyo fin es poder otorgar herramientas que den solución a las problemáticas y demandas económicas, sociales, políticas, naturales y culturales de una nación, así como dar respuesta a problemas que surgen durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. La propuesta del presente ensayo es la de un análisis de las propuestas de dos corrientes psicoeducativas: tradicional y contemporánea.

Se plantea desde la perspectiva de su origen, forma de trabajo, ventajas y desventajas; así como valorar los resultados de cada una.

Corrientes Psicoeducativas Tradicionales

Al hacer mención de la escuela tradicional, probablemente venga a nosotrs un pensamiento relacionado con metodología, orden, disciplina, hábito, costumbres, puede resultar natural y obvio. Juárez & Macías (2021) mencionan que la escuela tradicional “tiene un enfoque conductual, esto significa que el comportamiento es el resultado de las reacciones adquiridas como respuesta a los estímulos externos.” Por otro lado, Gentile Pappalardo (2019) expone que es un “modelo pedagógico que se centra en formar la inteligencia del niño, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo, como la mejor forma de prepararlo para la vida.”

Este enfoque en el que la relación maestro-alumno, es aquella que refleja poder-sumisión (Cerezo, 2006). Al docente se le tiene que imitar y obedecer, ya que es la figura simbólica de total autoridad, los conocimientos que el trasmite reordenan verdad absoluta y nunca deben estar sujetos a ser cuestionados y mucho menos a ponerlos en duda por parte del alumno. Gamba (2014) da una definición a esta práctica cómo relación “vertical”; el docente se encuentra en el lado ascendente (arriba), y el alumno en la parte descendente (abajo). Bajo esta estructura el alumno debe integrarse lo más pronto posible al mundo; por ende, este tipo de corriente o escuela maneja e imparte conocimientos abstractos, esquematizados y verbales (Gentile Pappalardo, 2019). Gamba (2014) puntualiza que la meta de la escuela tradicional es la de la formación de alumnos a través de la voluntad, disciplina y rigor; mediante el uso de libros de texto y disciplinas básicas. Se persigue un ideal humanista y ético, con un método basado en la repetición, memorización y en la imitación.

También conocido como:

, esta corriente[pic 2][pic 3]

alumno y el profesor. En este tipo de sistema educativo el alumno es un receptor pasivo de la información, mientras que todo el peso del proceso educativo recae en el profesor, el cual debe ser un experto en la materia.

A pesar la antigüedad de este, llegó a la cima en la época de la Revolución Industrial, donde el modelo pedagógico tradicional

encargarse de la educación de una gran cantidad de alumnos.

Estos fueron algunos de los motivos por los que este sistema adquirió tal fama que se constituyó como el modelo educativo de referencia, el cual permanece hasta la actualidad y es el que se mantiene implementado en la gran mayoría de centros educativos a nivel mundial, independientemente del grado académico.

A pesar de su popularidad en tiempos pasados,[pic 4]

exento de críticas. Con el paso del tiempo, tanto alumnos como los propios cuerpos de profesores, reclaman que este ha quedado obsoleto; siendo considerado como un modelo predecible, poco estimulante y que necesita una adaptación urgente a los nuevos tiempos.[pic 5]

Según este modelo, el mejor método de educación es aquel en el que el profesor transmite sus conocimientos de forma directa a sus alumnos, los cuales constituyen un elemento pasivo en el proceso de aprendizaje.

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