Escuelas Sociológicas. Representes Planteamientos Críticas

Escuelas Sociológicas

Representes

Planteamientos

Críticas

Escuela Clásica

 Cesare Beccaria

Von Hirsch

1. El sistema penal debe configurarse para evitar que las personas cometan delitos.
2. Las personas cometen delitos cuando pueden maximizar sus beneficios y cuando pueden estar relativamente seguros de que no serán castigados.
3. el delito es una elección racional del individuo

1. Se cuestiona la noción de que el crimen es una elección libre porque se cree que el crimen está relacionado con las condiciones sociales.
2. No todo comportamiento humano sigue la lógica de que: si se obtendrá castigo, no   se   comete el delito, mientras que, si se puede librar, se comete.

Escuela Positivista

 Caesare   Lombroso

William   Sheldon

Eleanor Glueck

David Matza

1. se centran en las características y causas de un prototipo de delincuente
2. Los factores biológicos y físicos tienen un impacto modesto sobre la propensión de los individuos a cometer delitos.
3. Intentan encontrar las características que caracterizan a los delincuentes.
4. La   conducta del criminal está de alguna manera   fuera de su control, causada por la debilidad   mental, regresión atávica, socialización fracasada o cromosomas XYY

1. La inmensa mayoría de   los delitos más graves los   cometen individuos que tienen un perfil psicológico normal.
2. Sólo se puede explicar   una cantidad muy corta de las conductas criminales.

Teoría Funcionalista

 1.Lo   que   se   entiende como   conducta desviada   varía   según cuáles sean las normas sociales de la sociedad en que vivimos.

2.Sólo cuando los demás lo   definen   así, la conducta de uno es una conducta desviada.

2.La   capacidad   de elaborar   reglas, así como de romperlas no está   igualmente distribuida   entre   la población.

4.Contribuyen   a mantener   el   sistema social en equilibrio, y así, garantizar   su conservación   o perpetuación.

5. La   desviación contribuye a consolidarlos   valores   y   las normas culturales.

6.La desviación fomenta el cambio social.

7.La respuesta a la desviación fomenta la unidad social.

8.La respuesta a la desviación contribuye a clarificar las barreras morales.

 1.Toma en cuenta solamente el contexto social como determinante de la conducta de una persona, incluyendo la conducta desviada, sin considerar los aspectos psicológicos y personales.

2.Le deja la tarea a la sociedad de determinar las normas y los valores que todo individuo debe seguir para no ser juzgados o catalogados como delincuentes o que tengan una conducta desviada, de manera que pueda crear una desigualdad entre las clases sociales y las reacciones que crean sus acciones delictivas.

Teoría de La Tensión

 1.El grado y el carácter de   la   desviación dependen del grado en que   los   miembros   de una   sociedad   pueden lograr   los   objetivos culturales   vigentes   en esa   sociedad   a   través de   mecanismos institucionalizados

2.La   tensión   o contradicción   entre   el deseo   de   obtener   el reconocimiento   social que   garantiza   la riqueza, y   las dificultades   de   salir adelante   por   medio lícitos, es   lo   que conduce al delito.

 3.Otras   reacciones   que describen   la   conducta desviada   son:   el ritualismo,   el retraimiento   y   la insurrección.

4.La   incidencia   de conductas delictivas se presenta más elevada   entre   los jóvenes   de   las   clases menos favorecidas porque   son   ellos   los que   tienen   menos oportunidades   de alcanzar   el   éxito   a través   de   mecanismos convencionales

5.En   las   culturas   de   la desviación   se presentan   los rasgos siguientes. La dureza, la rutina del conflicto, la emoción, la preocupación por el destino, y la autonomía, la sagacidad.

 1.No todas las personas evalúan el éxito personal en los parámetros de los términos convencionales, ya que los tipos de motivación que guían el comportamiento humano son diferentes y pueden responder a esquemas de valores que resultan ser muy diferentes entre sí.

2.La conducta delictiva no es monopolio de las clases menos favorecidas.

3.No puede explicar todas las formas de desviación.

Teoría del Etiquetaje

 1.Un mismo comportamiento se puede definir de diferentes maneras en los diversos contextos sociales.

2.La desviación y la conformidad se determinan no tanto por las acciones de las personas si no por la respuesta del entorno social ante estas acciones.

3.Despues de que una persona es etiquetada como delincuente, podría aumentar su conducta delictiva, estigmatizar delitos menores en una edad temprana podría llevar al joven a convertirse en un delincuente con una carrera criminal.

4.La desviación primaria surge de muchas fuentes, pero solo afecta a la persona implicada, mientras que la desviación secundaria se refiere a los mecanismos por los cuales el estigma y el castigo puedan hacer que los delitos se conviertan en los hechos principales de la existencia para aquellos que los realizan.

5. Una vez que se ha estigmatizado a una persona es difícil darle otra identidad de la que se le ha impuesto.

6.El etiquetaje retrospectivo sirve para deformar la vida de una persona de manera prejuiciosa partiendo de la estigmatización que se le ha dado.

7.La medicalización de la desviación simplemente sustituye un conjunto de etiquetas  de bueno o malo a sano o enfermo.

 1.Entienden la conducta desviada como una forma de rebeldía.

2.Se estudia la conducta desviada como una resistencia que esa conducta provoca en los demás.

3.Los términos de desviación secundaria y carrera delictiva ayudan a entender como algunas personas terminan etiquetándose como lo hicieron con otros.

4.Se puede estar relativizando en exceso el concepto de desviación pues hay conductas delictivas o desviadas que parecen universales.

5.No dejan claro cuales son las consecuencias de etiquetar o estigmatizar.