“FORMACION CON CALIDAD Y LIDERAZGO PARA EL FUTURO EMPRESARIAL”

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Facultad de ciencias y educación

L.E.B.E.C.S.

Derechos Humanos

Katherin Barrantes Ramírez

Código 20102155067

Historia de vida

El siguiente trabajo tiene como fin el relatar la historia de vida de Anyel Gómez Castañeda egresada del proyecto curricular de L.E.B.E.C.S. de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, alrededor del tema de los Derechos Humanos y de cómo los implementa en su que hacer profesional.

Presentación general de la profesora

1. Nombre: Anyel Gómez Castañeda
2. Edad 30 años.
3. Estado civil: Unión libre
4. Estudios:

• Bachiller del Técnico Valle de Tenza
• Universidad Distrital Francisco José de Caldas – L.E.B.E.C.S.
• Actualmente cursa la Maestría en Universidad Pedagógica Nacional  

1. Trabajo:

• Profesora en el área de sociales del Colegio  República de China I.E.D. -  Localidad Engativá

1. Gustos, ideales y aspiraciones (rasgos generales):  

• Afirma no tener ninguna ideología política definida,  le parece interesante y le gustaría poder viajar  por todo  el mundo conocer diversidad  de culturas y aprender diferentes idiomas que le aporten a su acervo académico y cultural, además de lo anterior considera la música como una fuente de alegría para la vida y por ende le gustan la fiesta y la rumba con sus amigos, sin olvidar las responsabilidades con el trabajo y la familia. 00

Presentación de la Institución en la que se ejerce la docencia^[1]  Colegio  República de China en la localidad de Engativá I.E.D.

La Institución Educativa República de China, es una institución de carácter público, fundado en 1971 por efecto de la Ley 39 de 1903 y con reconocimiento oficial de estudios por medio de la Resolución 7442 de Noviembre 13 de 1998, emanada de la Secretaría de Educación de Bogotá, Distrito Capital, para impartir enseñanza formal en el nivel de Educación Básica en los ciclos de Primaria y Secundaria en jornada Diurna y Calendario A. Según resolución No 156 de enero 21 de 2002, se realiza la integración del centro educativo distrital primavera norte y con la resolución 2548, del 8 de julio de 2008, se concede la ampliación del servicio educativo del grado jardín del nivel de educación pre- escolar. Resolución de aprobación de la educación media No 10-251 de julio 1 de 2009.La Resolución 1790 de junio 2011 convierte al colegio en una de las instituciones perteneciente al  grupo de colegios articulados con la Educación Superior y específicamente con el SENA

L E M A

“FORMACION CON CALIDAD Y LIDERAZGO PARA EL FUTURO EMPRESARIAL”

Misión

“El Colegio República  De China I.E.D. Garantiza el acceso y permanencia de los niños, niñas y jóvenes,  y orienta  su Formación Integral, a través de los principios éticos, de competencias básicas y laborales que permitan la realización de su Proyecto de Vida y su vinculación al campo laboral”.

Visión.

El Colegio República de China I.E.D. que brinda  calidad en la formación integral  e inclusiva de sus estudiantes, en el año 2017 será reconocida por su exitosa  articulación con la educación superior y la excelencia de sus egresados”.

Meta institucional

Optimizar la organización de la Institución Educativa en los componentes: Académico, Convivencial y Administrativo de acuerdo con la normatividad vigente y  las  necesidades de la población y el contexto.

Objetivo Institucional.

Garantizar el acceso y la permanencia de los niños, niñas y jóvenes en la Institución Educativa, brindándoles las herramientas necesarias para que formulen su proyecto de vida, y desarrollen  habilidades que les permitan apropiarse del  ser, del saber, del  saber –hacer y el convivir, con el propósito de lograr éxitos  en cualquier actividad que emprendan.

Objetivos específicos

1. Potenciar las habilidades de niños, niñas y jóvenes en el emprendimiento y la formulación de su proyecto de vida

2. Fomentar en la comunidad  educativa, los procesos de participación, discusión, debate y argumentación dentro del marco de la sana convivencia.

3. Potenciar el trabajo en equipo, dando prioridad al respeto, la responsabilidad, la tolerancia,  el compromiso y la honestidad.

4. Desarrollar la  capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca la comunicación y el avance tecnológico

5. Innovar  las prácticas  educativas para estimular la excelencia académica

6. Integrar a la población con  necesidades educativas especiales a los procesos pedagógicos y de formación integral.

7. Fortalecer los procesos de articulación con la educación superior, que  facilite a los  egresados el acceso al mundo laboral.

8. Diseñar procesos de formación de actitudes y aptitudes  que permitan desarrollar en el estudiante competencias en el ser, el sentir, el actuar, el convivir, el saber, el saber hacer, el pensar, el aprender y el emprender .

Planteamiento de la pregunta problema

Introducción

En el siguiente escrito  se presenta el análisis y resultado final de la investigación realizada para el seminario de Derechos Humanos, cuya propuesta gira alrededor del análisis de la historia de vida de un(a) docente del área de ciencias sociales, egresado(a) de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, y de como se logra ver inmersa la temática de los derechos humanos tanto en su formación como en su actual profesión. La pregunta problema desde la que delimitaremos el problema será la siguiente; ¿Cómo y bajo que parámetros la profesora Anyel Gómez incluye la cátedra de los DDHH en su que hacer docente para el grado sexto del Colegio Republica de China IED durante el año 2013? El análisis de esta historia de vida tiene como fin el seguir la pista a los procesos de formación constante de los docentes del país y la importancia que tiene la cátedra de los derechos humanos a nivel institucional.

Justificación

En Colombia, un país con marcada tendencia violenta, la vulneración de los derechos humanos, se ha convertido en una constante del diario vivir, y es en este sentido, que  el docente investigador en formación, debe hacer un reconocimiento de las problemáticas sociales, que no son muy ajenas a él, y es desde sus investigaciones y trabajos de aula, que debe plantear soluciones e innovaciones educativas, que buscara implementar y desarrollar en su futuro que hacer docente. Dentro de la metodología cualitativa de investigación, la historia de vida es una técnica que permite obtener  información sobre el sujeto de investigación, lo cual conduce a emitir supuestos, con el fin trazado al inicio de la investigación, la historia de vida es el recuento de los acontecimientos significativos en la vida del sujeto, es una narración escrita, de la que se pueden obtener  análisis, es posible armar la historia desde la infancia, la adolescencia, la entrada a la adultez, o desde los procesos de trabajo y estudios vinculados a cualquier período, una historia de vida, trata sobre los problemas vividos, todo aquello relevante en el recuento de la vida, para hacer una historia de vida no existe un método único, para esta investigación nos hemos apoyado en realizar a la docente objeto de estudio una entrevista no muy formal, es fundamental  tener presente que en cada individuo hay una voz propia, única, original, como su historia misma, por ello se proponen  unas categorías generales, basadas en el tránsito evolutivo de la formación como docente que ha logrado tener.

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